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1、 三语 备课组 时间： 11 月 26 日 中心发言人： 课 题： 语文园地七 第 1 课时 总计第 节 教学目标1. 能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。2. 能感受“得”的用法并仿写句子。教学重难点1.能形成主动积累语言、主动摘抄的意识。2.能感受“得”的用法并仿写句子。教学过程：一、交流平台1.请优秀学生展示自己的阅读摘抄本,并说说摘抄的好处。摘抄可以丰富知识，增加语文积累；摘抄的好词佳句可以运用在习作中，增加作文的文采2.小组合作学习，交流摘抄的方法。小组讨论。汇报交流成果。预设：a.边读边画出好词佳句，读完后写到摘抄本上，并大声朗读、背诵b.随机摘抄好词佳句；
2、c.归类摘抄；d.摘抄时写下感受,把特别喜欢的语句背下来；e.摘抄时注明出处。3.学生自由讨论,说说上述哪些摘抄方法对自己的帮助更大。4.师小结：同学们可以利用课余时间制作有创意的文摘卡,要注明出处,既尊重原作者,又便于需要时查阅原文；还可以在组内和班级中展示交流，进一步提升摘抄的水平。【设计意图：通过阅读摘抄经验的分享和交流平台的学习，丰富了学生阅读摘抄的方法，对今后的摘抄有很好的指导意义。】2、 词句段运用（一）1.读一读，照样子写句子。 （1）（课件出示9） 小家伙摔得还挺重。王老师急得直跺脚。他跑得像兔子一样快。妈妈累得 。 得 。 （2）指名读前三个句子。（3）小组交流：读读句子，说
3、说这些句子有什么特点，再把后两个句子写完整。（4）小组代表发言，教师小结。（5）互相交流，说说自己积累的这样的句子。（课件出示）他高兴得手舞足蹈。太阳光把大地晒得热气腾腾的。花儿红得好像燃烧的火。夜黑得伸手不见五指。这片草原辽阔得一眼望不到边。他激动得不知说什么好。老奶奶笑得直不起腰。【设计意图：方法的学习除了知道外，更重要的是要学会运用。实践演练给学生提供了很好的平台。】3 课堂小结4学生结合本节课的内容，谈一谈自己的收获。教后思考： 三语 备课组 时间： 11 月 26 日 中心发言人： 课 题： 语文园地七 第 2、3 课时 总计第 节 教学目标3. 能初步了解“用前面结尾的词语或句子做
4、下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。4. 能运用书写提示，写好田字格里的字。5. 朗读、背诵古诗采莲曲。教学重难点1.能尝试续说“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的句子。2.写好田字格里的字。3.背诵古诗采莲曲。教学过程： 一、故事导入，激发兴趣1.“从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚在讲故事”,你能接着往下讲吗？2.你发现这个故事在语言上有什么特点吗？二、词句段运用（二）PPT出示两个例句。小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。遥远的夜空有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥1.请同学们大声朗读例句，注意加点的词语，说说自己的发现。2.全班交
5、流。语言特点：用前面结尾的词语或句子做下文的开头。3.同学们，你们能想象月夜下小桥流水的情景吗？可能有哪些事物？可能形成什么样的画面呢？6. 小组合作学习：（1） 小组内讨论补充第二个例句。（2） 小组汇报交流，其他学生评价。7. 把原句和补充的句子连起来读一读,感受这种表达方式的趣味。三、书写提示1.观察例字,说说你发现这几个字有什么共同点。这几个字都带有撇和捺。2.生齐读泡泡中的提示语,说说怎样才能写好撇和捺。撇和捺要舒展，才能使字显得比较平衡、优美。3.师范写，学生书空。4.学生自主练写。5.写完后,学生互相评价。【设计意图：写字课是所有学生非常熟悉的课程，写字教学应建立在学生们已有的知
6、识体验上，然后再迁移到新知识的学习上。这样，学生们对学习会更有兴趣。】三、日积月累 1.同学们，你们看过荷花吗？能不能说说荷花的样子。2.今天我们一起学习王昌龄的采莲曲。3.请同学们自由读古诗,要求读准字音,读出节奏。4.借助插图，用自己的话说说诗歌的大意。译文：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。5.说说这首诗表达了作者什么样的感情？王昌龄的这篇采莲曲以民歌般的语言，歌唱了采莲女的劳动生活，内容健康活泼，如炎炎夏日中的阵阵荷风，给读者带来清新自然的感受。8. 拓展关于莲花的诗歌。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”杨万里“江南可采莲，莲叶何田田。”汉乐府7.尝试背诵古诗,进行小组PK。 【设计意图：优秀古诗文的积累可以较好地丰富学生的传统文化积淀，古诗的鉴赏活动要充分尊重学生的个性化体验。】 四、课堂小结教后思考：
