《2017报告之三 备考建议篇.》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017报告之三 备考建议篇.（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,报告之三 备考建议篇,任 守 运 13815692120 shouyunren,高三生物科复习的备考建议,就新课程生物学科的备考复习而言，一般说来，通过第一轮复习，同学们已比较全面地对教材内容进行了查漏补缺，扫除了知识结构中理解上的障碍。在第二轮复习中，教师们应以专题复习为主，突出主干知识的优化整合，实现主干知识的纵、横向联系与延伸、拓展；在指导考生优化整合主干知识和解题方法、技巧上下工夫，使考生在第一轮复习的基础上，全面提升生物学科素质和解题能力。为此，建议老师们从以下七方面具体落实。,一、熟知考试说明，明确考查重点，实现主干 知识网络化,教学建议之一 ：复习中要总体把握考试说明要求，既要
2、突出重点 ，又要考虑不留疏漏。 复习备考中，要兼顾复习中的点和面。学科内的重点知识是支撑学科知识体系的主要内容，因而也是考核的重点内容，值得我们特别关注。要兼顾点和面，做到全面系统的复习是应对考题内容变化的必要措施。对于一些非重点内容由于平时疏于练习而往往在高考中失分，这是非常可惜的，因为这些内容往往在考试题中出得并不难。 要融入自己的思想，从更高的层次和更广阔的角度审视和处理教材，对教材进行改编、选编、选用、活用。,考试说明没有而教材有的，大胆进行删减 分子与细胞：P2从生物圈到细胞；P40体验制备细胞膜的方法；P54尝试制作真核细胞的三维结构模型；P105化能合成作用 遗传与进化：P73遗
3、传密码的破译；P102基因工程及其应用（只保留转基因食品的安全性）；P110现代生物进化理论的由来（淡化） 稳态与环境：P9生物体维持pH稳定的机制；P102探究土壤微生物的分解作用； 选修模块更要在考试说明规定的知识范围内复习。,所以，我们要在组织复习课教学时，要仔细研究2009安徽生物科考试说明。该说明是我们二轮复习教学工作的宏观依据。我们只有研究吃透考试说明，才能确保我们复习的方向的正确，才能做到对路。,教学建议之二 ：认真研究2008年新课程地区的课标卷 。 要认真研究2008年新课程地区的课标卷，特别是08山东、宁夏高考理综试题以及江苏、广东两省高考生物单科试题，并作比较分析，研究新
4、课程试题的特点和命题趋势。要以试卷中的题型、试题难度、知识点的分布，对知识点的要求层次等作为指导我们教学工作的重要依据。,教学建议之三 ：根据考试说明和教材知识间横向联系合理划分二轮复习专题 根据考试说明和教材知识间横向联系，二轮复习可以把高中生物划分成八个大专题：细胞的分子组成、结构与生命历程；细胞的物质运输与细胞代谢；遗传的物质基础、基本定律与人类遗传病 ；生物变异、育种与进化；生物个体稳态与生命活动的调节；生物与环境；实验与研究；现代生物科技与技术实践。这些专题打破章节限制，同学们应抓住知识系统的主线，对基础知识进行集中提炼、梳理和串联，将隐藏在纷繁内容中的最主要的概念、规律、原理以及知
5、识间的联系整理出来，形成自己完整的知识体系和结构，使知识在理解的基础上高度系统化、网络化，明确重点并且力争达到熟练记忆。,由于新课程高中生物基础知识繁多，高考命题不可能覆盖高中的全部内容，但考试说明中被标有B、C两等级的知识点则为考察的重点内容，同时这些知识也是高中生物学的主干知识。 如必修1分子与细胞要特别关注对以下知识的复习：原核细胞与真核细胞的结构和功能、光合作用和呼吸作用原理及其应用、影响酶、光合作用和呼吸作用的环境因素、细胞的有丝分裂；与物质鉴定、酶、细胞渗透作用、细胞有丝分裂、探究细胞呼吸方式和影响光合作用因素等实验分析与设计。,必修2遗传与变异要特别关注对以下知识的复习：减数分裂
6、、DNA分子（基因）结构、复制、转录、翻译（或中心法则）、遗传的基本定律、伴性遗传、基因突变和染色体变异、遗传育种、遗传系谱图分析、现代生物进化理论的主要内容；探究遗传物质和遗传定律的经典实验、低温诱导染色体数目变化的实验分析与设计。,必修3稳态与环境要特别关注对以下知识的复习：植物生长素的发现和作用、神经调节、血糖调节、免疫调节、内环境稳态的生理意义、种群的数量变动、群落演替、生态系统中物质循环和能量流动中的基本规律、生态系统的稳定性、生物多样性。探究培养液中酵母菌种群数量的变化实验分析与设计。 选修3现代生物科技要特别关注对以下知识的复习：基因工程、细胞工程和胚胎工程的原理之间的综合应用；
7、 选修3现代生物技术要特别关注对以下知识的复习：酶与微生物培养技术及在食品加工中综合应用等。,对于这些主干知识，教师应指导考生要将课本知识点在理解的前提下熟记，甚至要熟记和总结课本中一些习题所涉及的“二级推论”，再把相关的知识构建成一定的结构体系存储起来，以便应用时可以顺利地提取出来。 如：与基因突变的“二级推论”： 例：如果有一亲代DNA上某个碱基发生突变，一定会使其子代的性状发生改变吗？ “二级推论”分析：已知生物的性状是由基因控制的，是内因（遗传基因）与环境因素共同作用的结果。考虑到生殖与基因表达上的有关原理，可以认为后代不一定产生变异。具体来说，可能出现以下几种情况： 体细胞基因发生改
8、变，生殖细胞不一定发生改变； 如为父方细胞质内的DNA上的某个硷基改变，受精作用时不一定会传递给子代；,某亲代传递给子代的为隐性基因，而子代为杂合体，则隐性性状不会表现出来； 根据密码子的简并性， 三联体密码子的第三位硷基发生变化时，往往翻译出相同的氨基酸； 性状表现是遗传基因与环境因素共同作用的结果。在某些环境条件下，改变了的基因可能并不会在性状上表现出来；应该还能找到一些理由说明子代可能不产生性状变异。 上述分析我们应用了遗传的物质基础、变异、基因的分离规律、生物的生殖等多个知识和原理，需在自己已经建立的知识体系中认真检索；我们只有形成较为完整的知识体系，站在全局的高度来检索和思考，才能获
9、得较为完整而合理的答案。,教学建议之四 ：教师应指导考生学会发现知识间的联系，实现主干知识网络化 教师应指导考生把上述专题内容加以整理，如果觉得单从理论上整理应用起来不方便的话，可根据近几年高考试题，特别是07、08新课程地区的高考题或模拟题（如广东、江苏等地区生物科的高考题或市级模拟题）进行归类整理，从中发现共同的部分，总结规律，形成知识网络。从一定程度上讲，善于进行概括、归纳，并且认真去做整理工作的同学，能够在二轮复习中学得更好，解题能力肯定会有较大的提升和突破。,二、揣摩典型的生物学模型，以图像突破难点,新课程高考生物卷的一个重要特点,以教材中的原有生物学模型为背景的试题占试卷篇幅较大，
10、笔者认为有以下三方面的原因，一是所有考生对这些图形都熟悉，便于考查相关的基础知识；二是教材中的图形是丰富的教学资源，有些隐性知识往往隐含于其中，便于知识拓展；三是具有导向作用，即提醒同学们在复习过程中，不能一味的偏离教材，而要注重教材内容的学习和研究。对于这一高考命题的新趋势，希望老师们再二轮复习中给以特别的关注。,教学建议之一 ：指导考生揣摩教材中与考试说明中级知识要求对应核心图解 在第二轮复习中，一定要指导考生关注考试说明中级对应核心图解。并将历届高考中经常出现的热点图像题、平时作业或考试中经常出错的图像题、以及带有普遍性的生物学模型题，作为专题进行变式再训练，指导考生仔细揣摩，强化这些高
11、考热点，使考生在这些薄弱环节得到强化训练；同时也能增强考生触类旁通、知识迁移的能力。如本次联考的第4题：,4下图是细胞中多聚核糖体合成多肽链的过程。对此过程的理解，错误的是 A是该过程的模板， 携带该生物的遗传信息 B该过程表明细胞可以迅速合成大量的蛋白质 C该过程发生在细胞质中，是多肽链 D信使RNA上相同的密码子翻译成相同的氨基酸,08江苏卷：下图为原核细胞中转录、翻译的示意图。据图判断，下列描述中正确的是 A图中表示4条多肽链正在合成 B转录尚未结束，翻译即已开始 C多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译 D一个基因在短时间内可表达出多条多肽链,源于课本，不拘泥于课本，适度拓展，创设情境。,
12、教学建议之二 ：教师还要指导考生学会画生物学模型图 教师还要指导考生学会画生物学模型图，要注意将看图、识图、画图有机的联系起来，争取最终能从静态图中联想到动态变化的过程，由动态图中能看到瞬时的状态图景，这是解答高中生物学疑难问题的能力所在。例如常见过程模型：光合作用、分泌蛋白、细胞分裂、呼吸作用、基因控制蛋白合成、DNA分子复制、血糖调节、甲状腺激素分泌调节、水盐调节、免疫调节。教师要有目的指导考生理解各种模型结构变化的特点，揣摩模型图中隐含的动态过程与一般规律，关注一些相关的拓展变式题。所以，我建议教师们在教学过程中，突出对教材中主要图解所隐含的生物学原理、生理过程及变式训练的指导。,三、善
13、于指导考生拓展与联想，把握主干知识间的联系,把握高中生物学主干知识间的联系也是提升解题能力突破的需要。例如：复习选修三基因工程知识时，理解DNA分子结构是整个基因工程的基础，而将必修二DNA分子结构特点和复制流程联系起来，又为解决基因工程中相关拓展问题提供了理论基础。比如2008年江苏高考题第32题是关于植物疫苗制备过程相关的图表题，其中的第（2）小题：PCR过程中退火（复性）温度必须根据引物的碱基数量和种类来设定。,表1为根据模板设计的两对引物序列，图2为引物对与模板结合示意图。 请判断哪一对引物可采用较高的退火温度？ 这一小题得分率特别低，主要原因是考生思维只局限基因工程知识中搜索信息，不
14、善于拓展与联想，实际上考生只要能联想到必修二中DNA分子中碱基对之间的氢键数量关系，即C与G之间是三个氢键，而A与T之间是二个氢键，考生只要将这一知识引入解题思维中，是很容易得出“引物B中含C与G的碱基对较多，可采用较高的退火温度”的正确答案的。,在比如2008年江苏高考题第34题选做B题的第（2）小题：如果体外受精后，在精核与卵核融合之前，用微型吸管除雄核，再用细胞松弛素B处理（作用类似于用秋水仙素处理植物细胞），处理后的受精卵可发育成小鼠。这种方法在动物新品种选育中的显著优点是什么？ 题干中乙提示：细胞松弛素B处理（作用类似于用秋水仙素处理植物细胞），并联想拓展必修二中单倍体育种的优点方面
15、知识，就很容易得出该培养过程与花药离体培养的相似，优点也是一样的结论。,上述这两个新课程地区的所谓的“难题”告诉我们，难题并不难，只要教师们站在综合的高度，指导考生在二轮复习中把握主干知识间的相互联系，善于拓展与联想，并在解决具体问题时善于归纳，如解决本题应用了哪些章节的生物学概念、原理和方法等，刻意培养自己的联想、拓展和变通能力，让知识和能力实实在在的结合起来。二轮复习时若能经常进行这类联想，就能更好地把握知识的内部联系，复习效果将会有大幅度的提升。,四、注意教材实验的拓展,实验是理综高考的必考内容，且分值较高。新课程教材加大对实验内容的采编，高考命题自然也要突出对考生生物学实验能力的考查。
16、在二轮复习中，教师要指导考生站在全新的、应用的角度去重新分析已做过的每一个实验，从中提取出真正要掌握的最重要的内容。可以说，丢掉了实验，就等于丢掉了高考！,如08新课程宁夏卷题第2小题是模恩格尔曼用水绵探究叶绿体功能实验的拓展： 2、为证实叶绿体有放氧功能，可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要给予一定的条件，这些条件是 A、光照、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 B、光照、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液 C、黑暗、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 D、黑暗、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液,如08新课程江苏卷题第8小题是模拟肺炎双球菌转化实验的拓展：某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下4个实验： S型菌的DNADNA酶加入R型菌注射入小鼠 R型菌的DNADNA酶加入S型菌注射入小鼠 R型菌DNA酶
