1.光的行进【教学目标】1．能够使用生活实例、观察和实验等方法搜集证据证实“光是直线行进”的想法，能运用所学对生活现象进行解释2．知道“光源”概念，能识别光源；了解光在空气或水中是沿直线行进的3．愿意与同伴合作探究光学世界的奥秘，愿意大胆交流；喜欢动手制作“小孔成像”装置教学重点】使用举例、观察、实验等方法搜集证据证实“光沿直线行进”的，并能够解释相关现象教学难点】设计证实“光沿直线行进”的对比实验教学准备】教师材料：课件学生材料：人工宝石、暗盒、带孔的卡片、可弯折塑料饮料吸管、细直铁丝、激光笔、喷壶、玻璃水槽、大手电筒、铁架台、高锰酸钾颗粒、水、教学课件、多媒体设备，学生要复习太阳与物体及影子的位置关系教学时间】1课时【教学过程设计】一、提出问题，形成假设1．（师生复习太阳与物体及影子的位置关系后）把教室的灯点亮谈话：每位同学都可以看见灯光，说明光行进的方向是向哪的？(之后出示“闪闪发光”的人工宝石)继续谈话：它们都在发光，最主要的不同是什么？（除了强弱大小等不同，最主要的区别在哪里？）2．学生讲述见解：电灯本身发光宝石本身不发光3．教师将宝石放进暗盒里，请三个学生观察，确认宝石不是自己发光的。
4．教师讲述：像点亮的电灯这样，会自己发光的物体叫光源宝石本身不发光，就不是光源我们周围还有哪些物体属于光源？5．学生举例，后教师出示光源的辨析题，学生对光源进行判断，说明理由6．（对学生的活动进行鼓励后）出示手电筒、铁架台，将铁架台的铁杆立于手电筒和黑板之间，谈话：请根据光源（当然还没有打开）和铁杆的位置画出铁杆的影子在黑板上的位置7．学生分组交流后，学生3人同时上前分别画出铁杆影子的位置，并回答“为什么要把影子画在这里”8．学生讲述理由教师提示：可以从光行进的路线角度考虑9．教师提出问题：光是直线行进的吗？10. 学生猜测二、设计方法，搜集证据1．谈话：我们需要证实我们的想法你认为可以使用哪些科学方法寻找证据之后教师出示三种方法：一是从生活中找出光是直线行进的实例，二是使用观察的方法，三是对比实验验证2．学生从生活中寻找光是直线行进的实例，讲述并记录教师引导：出示激光束、霞光的图片3．教师演示与讲述：（用激光笔照射白墙，墙上出现一红斑光在空气中的行进路线是不可见的，但我们可以借助一些东西来见到光行进的路线教师用喷雾器在激光笔和墙之间喷水雾，学生观察激光束的传播路径4．教师提供激光笔，学生操作激光笔，让光在桌面上行进，观察到光行进路线。
5．教师出示可弯折塑料饮料吸管，谈话：实验要借助器材根据教师提供的器材（可弯折塑料饮料吸管、灯光、人的眼睛）设计对比实验，证明光是直线行进的学生分组设计后汇报方法，达成共识6．教师出示三张带孔的卡片和细直铁丝，学生设计对比实验教师的提示语：带孔卡片如何摆放能够看见灯光？怎样才能知道三个小孔在一条直线上？）学生分组设计实验，后汇报，达成共识，学生明确方法，画出实验方法图7．讨论：小组4人怎样合作，能够省时高效完成两个同样目的的实验？8．全班达成共识，确定小组成员各自责任，分组实验，记录结果9．学生观看记录结果，总结结论：光是沿直线行进的重点：根据有哪些？）三、运用新知，拓展巩固1．生活中很多地方都用到“光是沿直线行进的”规律，请举例2．学生解释：（1）对铁杆的影子位置的解释2）运动员射击瞄准时用到这个规律了吗？（3）同学们站成一对，体育委员喊“向右看齐”3．学生阅读课文中“墨子发现小孔成像现象”的介绍之后，教师讲述：墨子的发现体现了我国古代人民拥有聪明智慧和极强的观察能力4．学生交流与操作：怎样利用光的直线行进规律查看线绳直不直？5．教师简介：青藏铁路线上的激光准直作业6．教师讲述：我们的研究是在空气里进行的，也就是说，在空气中光是沿直线行进的，那这个结论适应于水中吗，我们得观察一下。
7．教师演示光在水中的行进，学生总结结果8．教师继续引导：光既通过空气又穿过水的话，路线还是直线吗？我们也做观察9．教师借助喷壶和水槽演示光的折射现象，学生观察、总结结果10．全班学生共同总结结论：光在空气中或水中是沿直线行进的四、总结全课，反思过程1．学生对知识与方法进行小结2．学习反思：学习有什么收获？3．教师讲述：凡事不能只凭借感觉，必须有思考和科学的验证五、课后拓展作业1．使用废旧材料制作小孔成像仪（动手能力测试项目之一）2．使用咨询或查资料等方法了解“为什么说小孔成像是利用光直线传播的规律”板书设计】1.光的行进光在同一介质中，是沿直线传播2.照镜子【教学目标】1． 能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流；能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；能描述探究过程中观察到的现象2．了解镜子可以改变光的传播路线；能动手制作简易的万花筒或潜望镜3．感受光学世界的无限奥妙；愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量教学重点】能够用图画、语言对镜子成像和潜望镜的工作原理做出合理的解释。
教学难点】尝试制作潜望镜、万花筒教学准备】教师材料：课件学生材料：自带镜子、两块长方形平面镜、小橡皮、量角器、万花筒、活动记录表教学时间】2课时【教学过程设计】一、导入新课1．大家已经都知道光是沿直线传播的，所以外面的太阳光不能绕过墙壁，直接照进教室里来下面老师就要考考大家了，谁有办法把教室外面的太阳光请进来作客？你需要什么帮助吗？2．学生演示：通过一面镜子把阳光反射照进教室二、照镜子，认识光的反射现象1．提问：镜子为什么能把太阳光请进教室呢？（学生猜测可能是由于镜面光洁平滑且不透明，能够反射太阳光）提醒学生阳光强烈不要反射到人的眼睛2．引导：究竟是不是这个原因呢？我们来研究一下镜子老师给每一组都准备了几面镜子，每个同学都要照一照自己板书：照镜子）照得时候要注意观察，比一比谁的发现多？小小镜子包含着大学问呢！3．学生分组玩（照）镜子找答案4．学生汇报在照镜子的过程中，你发现了什么？（1）在镜子里能看到自己我们把镜子里的自己称之为“像”板书：像（2）除了在镜子里看到自己，还能看到旁边3）在镜子里看到的自己是反的不是上下颠倒，是左右相反，是直立的像板书：直立的像 左右相反）（4）我们习惯照镜子时镜面与脸平行，如果改变镜子的角度，像会发生变化。
5．小结：同学们通过照镜子，发现了不少秘密，老师为你们高兴可是你们再想想：（1）镜子为什么能照出像呢？摸一摸镜面怎么样？夜晚能照出像吗？（没有光线，光滑的镜子也不能反射光线，也照不出像）（2）什么是光的反射？揭示：“当光线照射到镜子、屏幕、月亮等物体表面后会返回来，这种现象叫光的反射几乎每样东西都能反射光，越光滑的表面，反射效果越好教师演示：用表面光滑的镜子和表面粗糙的镜子比较反光的效果3）还有哪些物体像镜子一样能照出物体的像？（水面、瓷砖、光滑的黑板等）6．小结：我们把表面光滑、平整的、像镜子一样的东西叫做平面镜板书：平面镜）我们刚才使用的镜子都是平面镜三、玩游戏，进一步探究镜子的成像规律游戏一：（玩一面镜子）探究物体像的特征1．同学们，用平面镜照物体，像又有什么特点呢？下面我们用一面镜子来照一块橡皮游戏要求：（教师演示）镜子竖立在表上指定的位置不要动，橡皮在表上按A－B和B－C位置来回慢慢移动，看看镜子里的物体的像分别有什么变化？把发现记下来组长从信封中取出一块橡皮和一面镜子）活动记录表一:镜子○A↑↓○B ←→ ○C我们发现： 2．学生分组实验3．学生汇报。
你在镜子中看到了什么？ （1）与镜面垂直移动时，物体离镜子近，像就近物体离镜子远，像就远板书：距离相等）（2）与镜面水平移动时，像大小不变板书：大小相等）垂直移动时，感觉橡皮变小了，是人眼看东西总是近大远小，事实上像与物体的大小也是相等的3）橡皮在 A、B、C三个位置间移动的时候，像也跟着移动到相对应的位置因此它们的位置是互相对称的板书：位置对称）4．小结： 平面镜所成的像是直立的像，大小和实物相等物与像分居在镜面的两侧，且离镜面的距离相等物与像的位置对于镜面是对称的游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化1．谈话：一面镜子能看到多少个物体的像？那么两面镜子能看到多少个物体的像？猜猜看？ 2．要求：把橡皮放在固定的位置不动，将两面镜子摆成各种角度，观察镜中物体的变化小组成员互相合作，选好测量员（用量角器测量两面镜子的摆放角度）、观察员（观察镜中像的个数）、记录员（组长做好活动记录，把两面镜子摆的不同方法和镜子里像的个数记录下来）还要谈谈你们的发现，想想为什么？（组长从信封中取出量角器和第二面镜子）（介绍活动记录表） 活动记录表二:两面镜子摆放角度镜子里像的个数1801609070 40 ……我们发现： 3．学生分组实验。
4．学生汇报实验成果1）改变两面镜子的角度照物体有什么发现？两面镜子角度大有2个像；角度小有4个像；角度越小有6、8、10个像板书：角度越小 像数越多）（2）还有其他不同的摆法吗？两面镜子摆成一字形有1个像；两面镜子摆成相对时，有数不清的像学生实验观察验证）5．小结：为什么镜子平行时能看到很多像？这是为什么？光在两面镜子间多次反射，形成许多像板书：互相映照）四、巩固应用1．小小镜子竟然隐藏着这么多秘密，同学们想想看，生活中还有什么地方要用到平面镜？汽车摩托车反光镜、理发店等2．比如潜望镜指派学生上台观察，说说为什么你能看到别人，别人看不到你呢？看课件（把两面镜子成45°角安装在“Z”形曲管的转弯处）3．再比如：我们能不能用镜子看到自己的后脑勺？4．（出示万花筒）：学生观察万花筒你看见了什么？ 教师简单介绍制作万花筒的方法和步骤它是由三面镜子组成一个三棱柱，再在一头放上一些彩色碎片，两头都用透明纸封住这些碎片经过三面镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花5．游戏三（玩多面镜子）日光接力打靶游戏我们知道镜子有极强的反光能力下面我们做个游戏，请三位同学分别站在阳光下，教室前面、后面，先要想办法将光传递到教室，再投射到黑板上方的一个字，看能不能成功？活动前，各组要商量一下该这么做？并确定三位同学参加游戏。
学生分组玩这个游戏谈谈游戏的技巧或发现五、总结延伸今天这节课我们主要通过游戏活动认识了光的反射现象，探寻了平面镜的成像规律老师告诉大家，如果镜子不是平面镜，是凸起或凹下的话，会有更奇妙的现象，课后你们可以拿不锈钢汤勺试着观察观察，下节课着重研究板书设计】2.照镜子直立的像 左右相反 互相映照 照镜子 大小相等 角度越小 （平面镜） 距离相等 像数越多。