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1、 键盘 空间 音乐本质和即兴演奏的精髓 , 体验 着 “音 由心出 , 是为至乐 ” 的境界 。 现在 , 键盘即兴演奏作为音乐 素质教育的重要手段正受到人们普 遍的关注 。 中国教育各界正认识到 素质教育的重要性 , 正逐步普及和 完善素质教育体系 , 而音乐素质教 育也应该建立起有效的机制 , 且应 从基础教育抓起 。 当前 , 全国有百 万琴童在学习各种各样的键盘乐器 的演奏?钢琴 、 电子琴 、 手风琴等? , 由此带来强大的竞争压力 , 产生诸 多的不良后果 , 主要问题表现在音 乐学习的单一性和音乐表达创造性 的缺失 。 琴童们一味地追求技术上 的提高 , 忽略和轻视其他的音乐素
2、养 , 如乐理 、 和声知 识 , 听音视唱 的训练 ? 乐曲的处理和情感的表达 缺乏创造性而趋于模仿和机械的弹 奏 。 这些与音乐素质教育的全面性 和创造性是不相统一的 , 它直接影 响到我国未来音乐事业的 发展 。 我 认为如果将键盘的即兴演奏应用于 音乐教育是 能够在一定程度上有效 地改善目前的这种音乐教育状况 , 这一点能够从键盘即兴演奏本身的 特点体现出来 。 要进行键盘即兴的 演奏不仅需要基本的键盘弹奏技 巧 , 还要具备各个方面的音乐知识 , 如各种和弦 、 音阶和调式的特点 , 乐 曲的 曲式结构特点更重要的 是键盘的即兴演奏需要有创造性的 思维 , 如乐曲的立意 , 结构的安
3、排 和和弦的布局 , 曲调的构思和各种 技巧的运用等 , 这一点对于培养琴 童独立的音乐个性和与众不同的音 乐表达有着重要的作用 , 也有利于 培养琴童健康的音乐 心理 、 完善的 音乐个性和审美情趣 。 目前 , 国际 社会对此非常重视 , 键盘即兴演奏 已广泛应用于音乐教育实践 。 法国 的卢梭 、 瑞士的达尔克罗戴以及德 国的奥尔夫等都在音乐教育中采用 键盘等 乐器的即兴演奏 , 在世界音 乐教育界产生很大的影响 。 在美国 , 已颁布了新的国家艺术教 育标 准 , 制定了学生在键盘等乐器的 即兴演奏方面应达到 的成 ?扰 标准 。 与此相比 , 我国 的音乐教育还没有 认识到键盘即兴演
4、奏对于厂大琴童 音乐素质培养的重要性 , 背乐教育 标准法规的制定也还有待笼善 。 在键盘乐器的专业教学中 , 即 兴演奏作为重要的辅助手段来运 用 , 将有着无可比拟的优势 。 俄罗 斯著名作曲家 、 钢琴教育家巴拉基 列夫曾在他的钢琴教学中大量运用 即兴演奏 , 来培养学生更?氯层次的 音乐修养 。 巴拉基列夫作勺一位优 秀的即兴演奏家 , 常常在学生弹奏 时 , 加入另一些即兴的声 万郑, 把独 奏曲和 练习曲变成了重奏生 , 获得 出色的教学效果 。 他的学主对此深 有感触 , 沃尔孔斯卡亚回忆道 ? “在我 弹奏时 , 他也附和着在琴上 的高声部弹奏 , 那些显然充满在他 脑子里的变
5、奏乐思 , 出现的是如此 的美丽 、 意外和新颖 , 以至改变了 我所习惯的思路和声音 , 这种练习 使我真正学会了对乐谱均处理 。” 由此可见巴拉基列夫即兴演奏式的 重奏教学使学生了解了多种 不同风 格和体裁的音乐 , 扩大了视野 , 发 展了听力 。 其实 , 除了任拉基列夫 之 外 , 很多著名的钢琴家都采取即 兴演奏式的教学 。 譬如波兰钢琴家 肖邦 , 据他的一位学生回忆 , 他曾 跟肖邦学习了几次升?大 调夜 曲 ? ? ? ? ? ? ? ? ? , 每一次上课肖邦不 仅对这首曲子有不同的解释 , 而且 所示范出来的音符也有较大的不 同 , 连续听他弹上? ?遍也不会厌倦 , 因
6、为每次都是如此的新鲜 。 即兴演 奏已成为肖邦弹奏和教学的一个习 ?质, 他的演奏注重线条的发展 , 倾 向于歌唱式的表达 , 在旋律中加上 优美的装饰音是 他即兴的一大特 点 , 在教学中有时甚至将添加的装 饰音写在学生的乐谱中 , 于是他的 同一首 乐曲就有了多种版本存在 , 最 典型的就是 降?大调 夜曲 ? ? ? ? ? ? ? , 它至少有巧种变 化 , 变化程度大小不一 。 由此可见 , 肖邦采用了不同于巴拉基列夫的即 兴演奏教学方式 , 给出不同的音乐 表达 , 来启迪学生 的心灵 。 从以上 两个即兴演奏式教学的例子 , 我们 可以看到即兴演奏在键盘教学中的 突出优点 , 这
7、种教学法应在现代教 学中得到一定的重视和运用 。 在 经历了键盘即兴演奏的辉 煌 , 了解了键盘即兴在演奏 、 欣赏 、 娱乐 、 音乐教育中的独特性之后 , 我们可以看到 , 键盘的 即兴演奏艺 术在我们的这个时代 并没有过时 , 它有着巨大的潜在价值等待我们去 开发 。 因此 , 摆在我们面前的问题 就是 , 如何使键盘即兴演奏这门有 着几百年传统的艺术重新成为一种 具有高雅品味 、 雅俗共赏的普及的 艺术?如何在学校和社会音乐教育 中建立和推广键盘即兴体系 , 充分 发挥其最大的优势? 人们对于某种陌生的艺术种类 一? ?一 热城蜘 舞 。 键 盘 空间 的认识 、 了解和接受是需要一定
8、过 程的 。 因此 , 扩大人们对键盘即兴 演奏的认识 , 改变保守 的音乐观念 是普及即兴的关键 。 我们的键盘演 奏者应给观众创造更多与即兴演奏 面对面的机会 , 使人们真正了解这 门艺术 , 这不仅仅是在音乐厅 、 剧 院所举行的音乐会上进行 , 而更多 的要在音乐讲座 、 小型聚会甚 至一 些娱乐 场所进行表演 , 让人们随时 随地都能欣赏到键盘的即兴演奏 , 感受即兴的魅力 。 在现代社会中 , 媒体的力量是巨大的 , 加 强各种媒 体?广播 、 电视 、 报纸 、 网络 一 ? 对键盘即兴演奏的介绍和宣传 , 应 该是最快和最有效手段了 , 这样才 能使键盘即兴演奏无处不在 , 深
9、人 到人们的生活当中 。 同时 , 演奏者 也应加强自身多方面的文化 、 艺术 素养 , 对键盘即兴做深人的研究与 探索 , 因为即兴演 奏绝非信手乱弹 , 需 要 合适的音色 、 丰富表 现力 、 多样 的技 法 。 即兴演 奏 者不仅要当场 构思 旋律 、 和声和结构 , 还要 安排指法 、 确 定立意 、 体现风格 , 演奏既要显示深厚 的功底 , 同时还要 保持 创作的激 情 。 只有这样 表演 才能 使人们感受到键盘 即兴演 奏是一门真 正的艺术 。 纵观 现阶段我国 的音乐教育 , 键盘 即兴演奏的 内容仅仅局 限在即兴伴 奏的范畴和某些专业? 如双排键电 子琴?的教学 , 并没有
10、系统全面的 键盘即兴演奏的教学 , 因此在各个 教育阶段?从幼少?园到专业音乐院 校?建立键盘即兴演奏的教学体系 和标准 , 是促进和普及键盘即兴教 育的第一步 。 特别要强调的是对琴 童的键盘即兴能力的培养 , 这将确 立起他一生的即兴习惯 。 在这一点 上应更重视社会和家庭音乐即兴教 育 , 如在全国钢琴 、 电子琴业余考 级的标准中加人即兴演奏的内容 。 键盘即兴能力 的学习就像你刚刚开 始学习一种新的不是母语的语言 时 , 总是先想好了才能讲出来 , 在 你真正掌握之后 , 你就不会去考虑 到所有构成这种语言的所有 元素 , 例如拼写 、 语法 、 连结或时态等等 , 真正想要说的事情
11、是自然流露 。 键 盘的即兴演奏也是这样 , 只有在经 过系统的训练和学习 , 积累丰富的 经验之 后 , 才能创造出属于自己的 音乐语言 , 情感才会自然萌发 。 键盘即兴演奏教学体系的建立 在具体的实施中会遇到很多的困难 和 障碍 , 如教材的编写 、 师资的建 设 、 各教育层面的推广 、 考试标准 的设定等 , 在这一方面 , 国外起步 较早 , 我们 可先借鉴国外的经验 , 如在比较初级的键盘即兴训练包括 以下内容 ? ? ? 为节奏和旋律片断即 兴创作风格相同的 “答句” ? ? , 即 兴创造简单的节奏和为旋律的固定 音型伴奏 。 ? ? 为熟悉的旋律即兴创 造简单的节奏变奏和旋
12、律装饰 。 ? ? 即兴创造短小的作品 。 就像这样从 简单的即兴训练开始 , 逐渐摸索出 适合我们的教学方式 , 才有望创作 出民族风格和 多重风格的键盘即兴 演奏教学模式 。 此前 , 看到一些关于乐器即兴 演奏的报道 , 民族乐器也已经开始 了即兴演奏的探索 , 特别是在演奏 上较传统和严谨的民族乐器的即兴 演奏 , 如古琴演奏家李祥霆的古琴 即兴 、 琵琶演奏家杨静的琵琶即兴 , 颇为成功也颇受观众的欢迎 。 可以 预见 , 即兴演奏在未来将会成为一 种器乐表演的趋势 。 联想到在我国 有众多演奏和欣赏群体的键盘乐 器 , 它的即兴演奏将会带来前所未 有的 即兴时代 口 作者 简介 ? 李枉鹏 ? ?年 毕业 千河南 大学音乐系 , 现任洛阳师 范 学 院音乐系讲师 , 长期从事于音乐 理论与钢琴技巧课的教学 工作 。 一?一
