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1、 给青年老师们的一封信：亲爱的青年老师们：人生像流星，在极其短暂的时间内划过天空，年轻只是流星爆发出的一个火花，为了让它成为一生最闪亮的、最动人的时刻，我们，我们青年教师除了拥有年轻的资本外，还应该有些什么呢？ 一、共同成长，你的责任 青年教师首先应该在责任感，去完成应该完成的事。在我们这个学校里我们是年轻的，我们要做出年轻人该做出的成绩，美国前总统里根的那句话很中听：假如我们不做，谁来做？假如现在不做，什么时候来做！ 我们应该对每一个学生负责，每一个家庭负责，每一天负责，每一节课负责，一个教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量的时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出，为了学生们
2、的成长而不断的奋斗和提高。 我们应该对自己负责。作一个教师要每时每刻都要意识到这一点：教育教学对自己而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的展现，我们应该在实践中学习，学习那些优秀教师中对工作的发自内心的热情，作为青年人理由对工作的质量有更高的追求，要时刻警惕容易在自已身上滋生的颓废与懒散，业精于勤荒于嬉，人生如逆水行舟，不进则退，永远没有满足之。 美国哈佛大学曾做过一个非常有名的实验：他们对从哈佛大学毕业的一群学生进行了为期25年的关于人生目标的调查，这群学生的智力、学历、环境条件都相差无几，调查结果是这样的：13%的人，有清晰的目标，25年间他们
3、朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功之士，其中不乏行业领袖、社会精英；60%目标模糊的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩，几乎都生活在社会的中下层；剩下的27%，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常在埋怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。当他人的光彩闪耀在我们眼前的时候，我们扪心自问：我们是否常常徘徊在理想与现实的夹缝里，摇摆于努力与放弃之间，是否时常无奈地被不良的欲念习惯左右而又自我原谅，我们不妨问一问自己：我究竟将来要成为怎样的人？只有明确了这个问题，我们才会富有年轻的活力，充满激情地工作，才会忙碌而不盲目，放松而不放纵。邱吉尔说过：永远地为了
4、现在和过去在那儿纠缠不清的话，那你很可能失去未来。 青年教师，应该勇敢地承担起自己的责任，通过工作不断锻炼自己、完善自已，让自己早日成熟。最后,我想用一个故事让你明白：有一天，古希腊作家伊索在郊外散步，遇一个人他背后问道：“先生！打搅你，从这里到城里要走多长时间”？“你往前走”！伊索头也不回地说。问路者有点发蒙，他又问了一次。伊索对他身后的这个人说：“你往前走”！问路者加快脚步走到伊索面前：“先生，我在问你正经事，你怎么总开玩笑，答非所问呢？”“朋友，我没有和你开玩笑。”伊索认真地说，“我没有看到你步行的速度，怎么能回答你所需要的时间呢？”那人听闻此言，便迈着大步向前走，伊索在后面高声道：“朋
5、友！照这速度，太阳落山时你就能走到”。 人生也是一个旅途，我们不停地走着，不要管别人走的如何，认准了方向，只要加快自己的步伐前进，成功就会离你越近。 二、心有多大，舞台就有多宽。 “说你行你就行，不行也行；说你不行就不行，行也不行。”横批是“不服不行”。这曾经是对长官意志的嘲讽。 然而有趣的是，这样一种“定律”用在教育方面常常令人拍案叫绝。如果你想激励自己，你就不断地（当然也是适时地）对他说：“你行，你行，你真行。”那你便往往能做得比别人期望的更优秀、更卓越。慢慢地，会变得“行”起来。相反，要毁掉一个人的意志，你就不断对他说：“你不行，你不行，你真笨！”这样，原本是“行”的你，也会逐步地丧失信
6、心，变得“不行”起来。心理学的研究表明：人的智力呈正态分布，真正的天才的白痴都是很少的，只占1%左右，我们大多数的“芸芸众生”，在智力上的差异是不大的。只要不是白痴，我们每个人的成功概率几乎是相同的，只要选准目标，奋力拼搏，每个人都可以有所作为，有所成就。明了这个道理，我们还有什么理由不树立自信心呢？ 要记住一句话，学校是我们的家，学校发展我发展，学校发展我受益，我为湖小作贡献，我们是湖小人，湖小是我家，我们都爱她，我是湖小的一名家庭成员，我们对湖小除了索取之外，主要是作贡献，贡献越多，你就越有成就感。所以说，我们一定要有一个美好的理想，要有一个能实现的愿望。学校管理的宗旨是发展，在这个前提之
7、下，首先要发展老师。老师是学校第一重要的人，没有老师就没有学校。如果说，在坐的青年老师都成了教育专家，都成功了，那我们学校会发展到什么程度，那是不可估量的。这就是管理的真谛。希望老师们快成材，成大材。湖小有一句名言：不为薪水工作。薪水不是校长给，是自己挣的。自己提拔自己，自己解聘自己。假设说，一个青年老师热爱学校，工作能力强，人品又好，敢担担子，再不提拔他，同事们就会有意见了。心有多大，舞台就有多大，人生下来就是要做点事的。做教育，融入湖小这个大家庭，你是幸运之幸运，我们没有理由不尊重自己的选择，不尊重自己的责任！如果你亵渎了自己的岗位，没有人会尊重你。一定要有一个主流的想法：创业，成功，幸福
8、。 老师们，心有多大，舞台就有多宽，没有干不成的事情，只有你不想干的事情。个别青年老师存在一个问题：好吃懒惰。懒惰是万恶之源，不敬业的人没有人品，我们不跟他玩。人生下来就是要进步的，人生下来就是要干事的，这是人的天性。你不修炼，你不进步，你想比别人干的好，除了投机取巧之外你没有别的办法。我们要挺直了腰杆把大写的人字写好，站着是一棵松，躺倒是一根梁，不要让你的同事背后耻笑你。所以说，青年老师们一开始就不要输在起跑线上，一开始你就拿出一个赢的架势，拼了，没有干不成的事情。所以说，世界上一些事情一开始就赢了，世界上又有一些事情一开始就输了。后面有没有过程已经不重要了，因为他已经输定了。 请记住：你能
9、行，我能行！ 三、态度决定一切 在中国足球队员的帽子上写着这样一句话：“Attitude is everything”（态度决定一切）。在预选赛上，中国队靠它打出了精神，打出了气势，终于冲出了亚洲。在世界杯赛中，中国队似乎把这个理念无偿地送给了韩国，在韩国队一往无前的时候，自己却大败而归。 其实，“态度决定一切”，不仅是体育的定律，更是生活的定律、教育的定律。积极的人生态度有以下这样几个维度。 一是对待未来的态度。一个人能否乐观地面向未来，能否用激情和诗意去追寻人生理想，能否具有明确的人生目标，把所有的行为纳入自己的目标轨道，锲而不舍地向理想迈进，是是否具有积极的未来态度的体现。 二是对待工作
10、的态度。一个人能否认真地对待工作，用“没有最好，只有更好”的精神，处理工作中的每一个细节，爱岗敬业，提高效率，不断地追求卓越，是是否具有积极的工作态度的体现。 三是对待学习的态度。一个人能否具有良好的学习兴趣和学习习惯，能否不断地充实自己、完善自我，抓住各种机遇，利用点滴时间进行学习，是是否具有积极的学习态度的体现。 四是对待他人的态度。一个人能否与他人和谐地相处，能否具有优良的人际沟通能力，能否受到同事与朋友的尊重和爱戴，能否主动帮助别人，理解别人，是是否具有积极的交往态度的体现。 五是对待自己的态度。一个人能否正确地评价自己，能否拥有自信，能否充分挖掘自己的潜能，能否把握各种机会锻炼自我，
11、是是否具有积极的自我态度的体现。 有了态度就有了思路，有了思路，就有了出路，就有了办法。你不想做，你不知道你将来一生做什么，你就没有出路。个别青年老师小看自己的岗位和职责，不愿做老师。俗话说，行行出状元，没有比做老师更幸福的了。人生下来就是要干事的，干点有意义的事，干点实实在在的事，不要随着社会去浮躁，这山看着那山高，今天一个想法，后天三个想法。人和人之间是不存在太大差异的，一开始你的身体，你的思想境界是差不多的，但是因为态度不同，意志不同，最后，人和人之间的差距相当大。做教育将来绝对是中产阶级，世界上再也没有比学校更适合人类居住的地方了，特别是我们湖小。工作成功不太难，没有你做不成，只有你不
12、想做的。没有人能打败你，打败你的只有你自己。 我们有一句名言：当你全身心地投入于某一件事情，你会得到连你自己都吃惊的结果。希望青年老师年要认识到自己前途是无量的。你一直坚持这样做下去，你不成功，那太难了。所以说，没有人能打败你，打败你的只有你自己。暑假后，我们要竞争上岗，就看你能不能担担子，就看你对自己的修炼达到什么程度。工作要有热情，更要有激情，激情似火。为什么有的老师他的价值判断不科学，修炼不到位呢？实事求是的讲，个别的老师懒惰，自私，不包容，有时候还懦弱。老师们要学会热爱，热爱工作，热爱生活，热爱学习，热爱同事，热爱学生，热爱自己，修炼到这个程度，你就是爱的化身，你就是激情的化身。老师们
13、要舍得投入，有舍才有得。舍是舍去自私，舍去懦弱，舍去懒惰，得是得到文明，得到乐观的态度，得到尊重，得到成功，得到幸福，没有舍就没有得。只要你豁上干没有得不到的东西，这就是马太效应就是越有了越有，越无越无。再一个就是彼得高地，到一定的层次进不动，怎么办呢？那就得进修，往脑子里注文化。 四、我学故我行 在课堂中，你是否常常觉得自己好多课上得寡淡无味，教学内容不能完成，经常草草收场，苦苦反思，寻找原因：是没有用抑扬顿挫的声音？是没有用丰富的体态语？还是没有一个劲的夸孩子“你真棒”？不全是这些原因。是什么？到底是什么？去看看名师的教学录像。那些马芯兰、薛法根等等老教师的课中，三言两语就把课堂变成一个引
14、力巨大的“磁场”，让学生心甘情愿又身心愉悦地跟着他们进行着思维的提升。课堂教学真是一门艺术，而且创造艺术的老师，靠的不仅仅是委婉的声音，也并非一个劲的“你真棒”是你对教材理解的厚度，是你对学生把握的宽度。 学然后知不足，知不足然后加倍学，这是一个良性循环的过程。观摩完录像，研读完实录，走进名师的教学现场还是远远不够的，就算没有机会走进名师教学现场，也要想方设法找到他们的光盘。 “凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”大量的观课、磨课会使你积累了一些教学技能、语言艺术，例如怎样用心记录学生的回答并给予恰当的引导和评价？当学生的回答偏离主干方向太远，如何自然地引领学生回归？如何让课堂的态势层层递进？
15、等等，对于一个刚刚走进新课程的“新”老师来说，技术大于思想，这些技术让我受益匪浅。 但一个优秀的老师，除了要积累一定量的微格技术，还需要有远大的教育境界，开阔的课程视野，灵活的实践智慧，丰厚的文化底蕴。十年面壁才能破壁。于是，图书馆、阅览室、书店应该是你经常去的地方，看大量的理论文章和丰富的教学案例，还收集了北师大版、苏教版、现代小学数学版等教材。除了看各种版本的教材内容，也有意识进行比较；除了看同一内容在不同版本中的安排，还潜心梳理、融会了不同教材中同一内容背后庞大的知识体系，通过大量的研读，让我明白：如果说教学内容是一棵树的话，那么它背后庞大的知识体系就是一片林，我们在关注这棵树的同时，更
16、要关注那片林 在路上你才能不知不觉越走越远，越钻越深，越攀越高。我学，故我一路前行。 五、我思故我在 成长绝对不是时间的流逝，而是自我的觉醒，是不断努力地主动进取。青年教师怎样才能主动成长？怎样让生命赐于的自强不息的火花燃得更旺？不至让智慧泯灭于日常的琐碎里，消蚀在世俗的纷争中呢？我认为就是要坚持自己的人生目标，以非凡的定力，在平常的工作中“学习、实践、反思”。特别要是教育教学的“思考”，这最容易为普通教师所忽视，“思考”可以说是教学理论与实践的最佳结合点，是撬动教师专业成长的支点，也是教师体验教育教学幸福的必经之路，叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”教师，特别是青年教师要善于学习与反思、梳理自己的成败得失，积累点滴的智慧结晶，串成美丽的珍珠项链。“教师因反思而精彩”，坚持写反思可以育德、启智，可以提升自己的教学理念，让我们的工作更高效、更有成就感。 在学习中，你会深
