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1、（1） 引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。（2）提高学生对重大历史事件的复述能力。（3）通过对曹操一胜一败原因分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。 （4）通过对历史事实和文艺作品中描述的情节进行比较，提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。2、过程与方法 教学过程以学生为主体，通过创设情景、角色表演、设身处地、史实辩析、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物、三国代表介绍本国经济等方式，采用探究启发式教学，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。3、情感态度和价值观（1）通过
2、对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。（2）通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。（3）历史使人智慧，通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。教学课时：1课时课堂类型：新授课教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成教学难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成教学手段：多媒体教学教学方法：合作探究法、谈话法教学过程：教学步骤教师活动学生活动预测调控导入新课：新授课：巩固小结练习：作业：教师播放林
3、俊杰的曹操在学生兴致勃勃地观看结束后，问：知道我们今天将要学习哪一课吗？来源:Z,xx,k.Com那么，三国鼎立的局面是怎样形成的呢？是哪三国？你知道吗？三国形成的历史与大家所熟知的哪些历史人物有关系呢？下面请大家猜想一下，好吗？1、 我们要探究三国形成的历史，得首先从东汉末年的军阀混战说起（课件显示东汉末年的军阀混战）。东汉末年，在镇压黄巾大起义的过程中，出现了许多割据一方的军阀。他们为了扩张自己的势力，彼此长期混战。刀枪剑戟带给人民无尽的灾难和痛苦，同时也使北方的社会生产遭到严重的破坏。人口集中的黄河中下游地区，出现了“白骨露于野，千里无鸡鸣”的现象。在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，过
4、上和平安定的生活。那么，是谁顺应历史的潮流，是谁顺应人民的愿望，结束了这种战乱局面呢？2、 曹操能谋善断，很有眼光，以统一天下为已任，是我国古代杰出的政治家、军事家、诗人。他用诗抒发了自己远大的政治抱负。（课件显示曹操图像及诗）“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。” 从这句诗中，我们可以看出曹操怀有雄心壮志，他要统一天下。3、 （课件显示东汉末年的军阀混战）曹操要统一天下，必先统一北方。而在北方的各派军阀中，实力最雄厚的是谁？其次是谁？4、 曹操要统一北方，必先击败实力雄厚的袁绍。那么，曹操的势力是如何发展壮大的呢？ 5、 随着曹操势力的壮大，曹操与袁绍展开了决战，这就是著名的官渡之战。
5、（动态显示官渡之战形势图）问：你能根据示意图上提示的交战时间、地点、交战双方、兵力对比、交战结果，给大家简单地介绍一下官渡之战吗？6、 一起归纳： 官渡之战7、官渡之战，曹操以少胜多打败了袁绍。那么，曹操为什么能以少胜多打败袁绍呢？请看历史剧场： 表演完毕后，师说：这个短剧不断再现了历史场面，而且再现了曹操胜利、袁绍失败的原因。现在你能根据战争过程中两人的心理素质，找出曹操胜利和袁绍失败的原因吗？ 8、官渡之战奠定了曹操统一北方的基础。（课件显示东汉末年的天下形势图）官渡之战以后，曹操陆续消灭了袁绍的残余力量，又陆续地消灭了一些军阀，基本上统一了北方。9、曹操统一了北方，又想乘势统一全国。但这
6、时南方有两股势力可以和他相抗衡。一个是江南的孙权，一个是依附于荆州的刘备。割据江东的孙权，统治比较稳固。依附于荆州的刘备，自称是东汉皇族的后裔，在军阀混战中，不甘寄人篱下。他听说诸葛亮有安邦定国之策、济世安民之术，便请他出来相助，于是就有了“三顾茅庐”的故事。10、刘备在诸葛亮的帮助下，力量不断地壮大。208年，曹操率领二十多万大军南下，想要统一天下。孙权、刘备组成五万联军，在赤壁与曹军展开决战。这就是历史上著名的赤壁之战。请看录像火烧战船，曹操逃跑。11、一起归纳： 赤壁之战12、（课件显示）官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。这两次战争的主角都是曹操，却出现了不同的结局。那么
7、赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败？13、赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键。赤壁之战后，三方的力量对比发生了新变化。曹操退守到黄河流域一带，不敢再轻易南下。孙权在长江中下游的势力得到巩固。刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西进占四川。这样，三个军阀的势力相当，谁也打败不了谁，但又都不具备统一全国的条件。这样就形成了三国鼎立的局面。14、（课件显示三国鼎立形势图）问：是哪三国？生答后指出：三国鼎立的局面相对东汉末年军阀混战局面，是实现了几个大范围的局部统一，因此是历史的一大进步。（课件依次显示三国成立情况）首先看魏国成立情况（一起读）。那么蜀国呢、吴国呢？15、三国鼎立局面是东汉未
8、年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的一个过渡阶段。并存的三个政权，为了战胜对方，都采取了一系列措施恢复和发展生产。接下来，我们来学习三国的治理与开发。（特别强调：三国时哪一政权和台湾有往来？生答后指出：这证明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。如今少数分子妄图把台湾从中国分裂出去，我们要同这种分裂行为作斗争。）通过三国代表的介绍，我们知道在三国鼎立时期的相对稳定形势下，各国的经济都有所发展。所以，三国时期是分裂而又富有生机的时代。这为日后的统一准备了物质条件。屏幕显示在中国历史发展的过程中，分裂只是暂时的。天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。但最后究竟是谁独霸天下
9、，问鼎九州呢？我们将在下一课学习。屏幕显示屏幕显示学生聆听学生响亮齐答：三国鼎立。生答：曹操、诸葛亮、刘备来源:学科网生答：曹操生观看图片，聆听生看示意图作答课件显示曹操势力发展壮大的录音材料，让生分析 生先自我介绍 师作旁白，生表演袁绍和谋士的对话 曹操和许攸的对话 （再现官渡之战中曹操、袁绍的心态）生答略来源:学.科.网（生讲故事）三顾茅庐分组讨论：从战争双方去找原因生聆听来源:Zxxk.Com生答把学生分成三部分，代表三国，分别介绍三国经济恢复、发展的情况用音乐营造课堂氛围，让历史“走近”学生，调动学生的有意注意。来源:学科网ZXXK创设情境，调动学生想象，情境烘托，再现历史画面；让学生
10、“走进”历史。培养学生的读图能力培养学生的观察和思考能力让学生换位思考，体验历史人物；培养学生独立思考和进行比较的能力培养学生语言表达能力合作探究，突破重难点；培养学生评价历史人物的能力。形成整体印象。有利于记忆培养学生的读图能力指导培养学生阅读归纳能力培养学生的历史人文素养，学会用发展的眼光看问题农村精神文明建设是新农村建设的重要任务，是全面建设小康社会的重要内容。根据市文明委相关文件精神要求，现就在全镇范围内深入开展以“乡风文明”和“村容整洁”为主题的“四创”活动of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resist
