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1、原始林幼稚園課程設計班級：幼教一A 組別：第一組組員：9423011 蕭淑華 9423006 黃仁賓 9423012 張簡曉婷 9423058 黃若婷 9423060 田芝蓉 指導老師：王為國 老師目 錄一、 課程理念 學校為本位課程設計之理念 課程模式之理念 課程設計之基礎二、 願景與目標 願景 目標三、 學校基本資料、LOGO四、 SWOTA分析五、 學期主題、行事曆、週課表六、 教案 主題概念網 主題活動網 教學活動內容七、 課程評鑑八、 結語九、 資料來源十、 課程的設計問題與討論十一、 老師與同學的疑問與解答十二、同學們的提問及優缺點前言成立一所幼稚園，它的課程內容對於園所來說是相當
2、重要的，為了設計出一個符合幼兒、園所所需要的課程，所以我們必須先了解園所秉持的理念，這樣才能設計出適合的課程。以下是我們就幼稚園本位課程之理念、課程之模式理念、以及課程設計之理念做些簡單的介紹：一、課程理念l 學校為本位課程設計之理念教育的功能不該只侷限於幼兒最後學習到的那些可評量的知識。在學習席的過程中，主動去探索、發現問題，並嘗試著使用各種方法去解決問題，在這同時，幼兒以在無形之中獲得了許多能力。他們學會思考、分析，也學會如何尊重、接納、照顧他人，這些才是孩子們真正需要的能力，因此，本園所施行融合教育，並提供孩子可自由探索的環境，讓孩子可自由的學習，也接觸與自己不同的人、事、物，希望藉此可
3、培養孩子健全的人格。l 課程模式之理念 以歷程模式為主，情境模式為輔。 在教育的過程之，我們往往太過重視實質結果，重視經驗的傳授，而忽略了孩子真正想學的知識、經驗，與他無形中習的東西。 歷程模式正好補足了這些缺失，它以幼兒為學習的主體，更重視幼兒學習的過程。因為所學的是以幼兒的興趣及經驗為出發點，使得幼兒更加投入學習中，他們經由親身的體驗與嘗試、探索，進而認識這個廣泛的世界，在這個過程中，他們逐漸開發自己應對這個環境的潛能，這是講求結果的目標模式難以顧及的部分。 環境也是幼兒學習的一大重要因素，文化背景、社會變遷、家長的期望，所分配到的社區資源，在在影響著幼兒的學習成就，因此，教師需考量到環境
4、的因素，才能設計出適合幼兒的課程。 課程設計之基礎 對於課程設計之基礎，我們就以下三項分別做介紹：l 教育哲學 以進步主義為主軸。 學校是一個小型的社會，幼兒須藉此培養、學習基本的生活能力及技能，介由主動的學習與教師的引導，透過討論、實作等等過程，累積幼兒解決問題，適應未來生活的能力，使幼兒有能力是應這個多變的社會。l 心理學基礎以認知為主，人本為輔。設計課程應顧及幼兒的發展狀況，心智成熟度而定，課程的安排有簡而繁，讓幼兒透過觀察、探索，去發現問題並解決問題，且注意各項能力的均衡發展使他的長處得以盡情發揮。在此時，我們也要注意幼兒的需求，引導幼兒再過程中逐漸發展自我潛能並達到自我實現。l 社會
5、基礎現在的社會是個高科技的世代，學習的方式不再只是透過課堂上教師對學的經驗傳授及講授而獲得知識，知識的取得可透過多元的硬體、軟體設備，而新的知識、資訊不斷的出現，取代了我們舊有的認知觀念。因此，在教學的過程中，教師需要利用多元化的教學媒體設備來配合課程活動，並時時觀察、學習，密切的注意未來的趨向，吸取新的知識，並教導幼兒，如何在眾多的資訊中，何者為真實可信的，使幼兒有能力應變快速變化的社會。二、願景與目標願景：l 幼兒方面：在原始林這塊充滿愛與感恩而成長的孩子們，快樂學習他們必備的生活技能，充分發揮他們各項潛能，充滿著冒險精神，具備不輕易被打倒的毅力，適應環境的忍受力，擁有充滿幸福的童年回憶！
6、l 教師方面：在原始林施行教育愛的老師們，用心對待並接納每一位不同特質的孩子，熱愛自己的工作，充實自己的專業與心靈上的成長，給予每位幼兒幸福的童年！l 家長方面：在原始林和孩子一起學習的家長們，一同參與孩子的成長過程與喜悅，不僅僅是稱職的父母，更是孩子生活上的朋友，分享著孩子的快樂與幸福！目標l 培養富有同理心的孩子 富有同理心的孩子，會試著為別人著想，不以自我為出發點，而是以他人為出發點。l 培養對環境的觀察力 因身處豐富的生態環境中，利用孩子對事物的新鮮感與好奇心，盡培養孩子敏銳的的觀察力，並試著去維護整個環境。l 培養從遊戲中學習的孩子 孩子在玩遊戲的當中，除了玩之外，還能培養孩子孩子待
7、人處世的態度，例如：排隊、禮讓、等待、與他人溝通協調等等，進而推廣人際互動，讓遊戲不僅是玩還能從中學習。l 培養自動自發的習慣 在日常生活中有一些事情可是試著讓孩子嘗試，親自動手參與，而不是一味的幫孩子完成，進而培養孩子獨立自主，自動自發的能力。l 培養接納他人的特質 培養孩子不要只注意他人的缺點忽略他人的優點，試著接受來自各個不同家庭、不同特質的同儕，並欣賞他人的優點。三、學校基本資料1. 學校名稱： 原始林幼稚園2. 學校位置： 花蓮縣吉安鄉3. 收托年齡： 3 6歲4. 收托班數： 混齡班3班 ( 每班25人 一般兒：特殊兒 23：2 )5. 學生人數： 約75人6. 人員編制： 共13
8、人 ( 園長1人、教師4人、助理教師2人、特教師1人、行政人員2人、廚工2人、司機1人 )7. 校地面積： 400坪8. 空間分配： 行政辦公室、三間教室、圖書閱覽室、室內律動教室(含球池)、戶外遊戲場、生態區、資源教室、廚房、保健室、儲藏室、廁所LOGO四、SWOTA分析表因素內部/現在外部/未來行動（A）優勢（S）劣勢（W）機會（O）威脅（T）人員特質1.幼兒少，教師易於照顧到每位幼兒。2.教師都非常有耐心、熱心、責任心。3.教師具有專業能力。4.教師受專業訓練，對幼兒的身心發展熟悉。1. 1.教師缺乏特 教方面的知能。2.3. 2.教師流動率大，師資尋找不易。4.5. 3.佔地大，教師須
9、負擔的環境管理工作較重。6.7. 4.教師專業能力受限。1.幼兒壓力較小。2.家長對園所活動熱心參與。1.學前特教師明顯不足。2.家長想法較老舊。1.鼓勵教師進修。2.鼓勵家長入園共享資源。3.與社區資源密結合、讓家長了解園內推動的教育理念。4.4.鼓勵並提供較教師進修管道及及機會。政策制度1.教師福利制度良好，待遇較佳。2.配合政府推行融合教育的實施。1.未設置進修補助。2.對於特教的教育管理制度不夠完善。1.幼托整合、國教向下延伸。1.幼托整合政策不明確，2.政府未提供完整的融合教育資源。1.觀察未來幼教政策走向，以配合園所未來的發展方向。資源設備1.課程教材、教具呈現多元且內容豐富。2.
10、擁有足夠的活動空間。3.擁有豐富的教學媒體設備。1.教具的維護較為困難。2.要花費較多的時間收集教學材料、資源。1.定期維護增加使用年限。 2.自然資源豐富。1.缺乏文化刺激。2.設備難以與教學活動做結合。3.家長對教學內容干涉。1.與其他園所成立資源共享網絡。事務運作1.每個主題結束後有園刊，呈現幼兒學習過程。2.架設園所專屬的網站。1.幼兒人數較少。2.教職員分配到的園務工作較為繁雜。1.老師與家長間能密切聯繫。1.招生困難。2.贊助團體少。3.同行競爭力大，惡性競爭。4.經費有限，補助少。1.積極發展園所特色，以獲得各界的贊助。學期主題：周遊列國週次日期主題目標重要行事17/308/4準
11、備週 適應園所環境與作息時間 彼此互相認識7/30開學7/31園務會議8/3教學會議28/5-8/11台灣 了解台灣的文化特色 接納各個族群的生活方式 認同自己的文化特色 具備製作民俗童玩的技巧 了解台灣的飲食特色 欣賞傳統藝術之能力8/8父親節 8/11親師座談會38/12-8/188/15慶生會(八、九月壽星)48/19-8/258/24身體健康檢查58/26-9/18/27園務會議69/2-9/89/7發園訊、班級花絮9/8教師研習日79/9-9/15日本 了解日本的文化特色 尊重各個國家不同的文化、生活方式 透過音樂律動增進幼兒肢體發展 知道日本的重要慶典與傳統建築 了解鯉魚旗的製作過
12、程 認識日本的傳統建築9/14教學會議89/16-9/229/22親子活動(烤肉去！)99/23-9/299/25中秋節放假一天109/30-10/610/1園務會議1110/7-10/1310/12發園訊、班級花絮10/13教師研習日1210/14-10/20韓國 知道節慶的由來 了解傳統服飾的特殊意義 了解太極扇的意義 接受不同國家的文化精神10/19慶生會(十、十一月壽星)1310/21-10/2710/26教學會議1410/28-11/310/29園務會議10/31萬聖節晚會遊行1511/4-11/1011/10教師研習日1611/11-11/1711/16發園訊、班級花絮1711/1
13、8-11/24荷蘭 了解風車的由來及功能 引發設計的興趣及能力 了解荷蘭和其他國家的差異性11/23教學會議1811/25-12/112/1親師座談會1912/2-12/812/3園務會議2012/9-12/1512/12慶生會(十、十一月壽星)12/15教師研習日2112/16-12/2212/21教學會議12/21發園訊、班級花絮12/22 親子活動(聖誕晚會)2212/23-12/29墨西哥 嘗試製作捲餅 接受墨西哥的飲食習慣 促進小肌肉的發展 了解不同國家的文化內涵 認識墨西哥的生活方式12/25聖誕節2312/30-1/51/3身體健康檢查241/6-1/121/7園務會議1/12教師研習日251/13-1/191/18教學會議261/20-1/261/25發園訊、班級花絮1/26親師座談會271/27-2/2放假囉！ 愛惜自己的環境 學習自己動手做1/28慶生會(十二、一月壽星)1/28全園大掃除1/29-2/11年假1/28園務會議2/1教學會議週課表星期時間星期一星期二星期三星期
