10. 3969/i. issn. 1003-6822（j ）. 2014. 8. 019浅谈报刊阅读与课堂教学的整合廖明久（四川省威远中学 6424 50）摘 要：新课标要求教师积极开发和利用英语教学资源 本文通过具体教学实例，将英文报刊阅读与综合能力训练有效整合，既拓宽了训练空间，又丰富了教学内容，给新课程背景下的高中英语课堂教学注入了生机和活力关键词：报刊阅读 综合训练 教学整合新课标明确提出，英语教师要“积极利用音像、电视、书刊 杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠 道 龚亚夫先生也曾指出，市场上大部分流行的教学资料还 是应试型的资源，给我们的教学带来了负面的影响，教师应创 造性地开发符合新课程理念并能给教学带来积极影响的教学 资源实践表明，在多种教学资源中，《二十一世纪中学生英文 报》以其时代性强，内容丰富，贴近学生生活，题材多样的特点 深受中学师生的青睐教师可积极开发和利用英文报的丰富 资源，拓宽训练渠道，寓综合训练于报刊阅读中，激发学生学 习兴趣，从而满足其个性化发展的需要一、每天一解 小试身手英语课是一门实践性很强的工具课程教师应通过大量 语言实践和有意义的语言运用，帮助学生掌握语言基础知识。
《21 世纪学生英文报》在阅读版面中选取了新颖的材料，并在 《Teens 点金》中配以“活学活用”，对生词及语言点进行重点讲 解笔者利用“ 小试身手”中的高考题作为课前的 “序曲” ，以 “每天一解 ”的形式帮助学生巩固所学语言知识，与报纸阅读融为一体如学生在理解虚拟语气的基本用法后，笔者板书学 生英文报第 376 期（高二版）Death of a Hero 中的一长句：These achievements would have been unthinkable without the contribution of Quan Xuesen，a key leader of the New China’s nuclear，missile and space programs.在分析句意基础上，学生理解“在假设条件 句中，常用 if，without 等，与过去相反，主句应用 would have done”来表示又如在学习语法“名词性从句”时，笔者板书总 377 期 （高二版） 第二版上的高考题题干“Great changes have taken place in that school. It is no longer ______ it was 20 years a-go，______ poor equipped”，作为“ 每天一解” ，学生马上联想到 此题选自英文报，正确填出“what;when”。
小试身手”让学生做 题得心应手二、酷文解码 完形填空高考完形填空题是一种立意新、要求高的综合性语言测 试题，题材一般为记叙文，含情节描写或表达人物内心活动 学生英文报第八版酷文解码采用了“原汁原味”的英语文章， 与高考完形题材很吻合阅读这些充满情感并闪烁着智慧光 芒的美文，就如品味人生的点点幽香，让人不经意之间感悟生 命师生一起欣赏每期蕴含着丰富哲理的美文，交流人生感 言，分析遣词造句，对解完形有很大帮助如第 383 期（高二 版）Johnny Finds His Talent 就选自于 09 湖南卷完形题学生非 常喜欢这些美文，经常阅读会使语感大大增强，解题水平提高 很快第 378 期（第二版）“Make the most of college”是节选自李 开复给刚上大学的女儿的一封家信，拳拳父母心，尽在字里行 间笔者根据此文，选编成完形填空，学生做题自然，上下连贯，印象极其深刻三、精泛结合 阅读理解阅读是理解和吸收语言信息的最重要的手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野，丰富 语言知识，扩大词汇量和了解英语国家社会及文化等学生英 文报阅读版面材料新颖，如“Science Life（科技生活），Culture and Leisure（文化休闲）和 Our World（时事之窗）。
笔者每周开 设一节专题阅读课，精读部分文章，定时训练（利用报纸的建 议时间），然后完成第 7 版的练习题为提高阅读速度，学生应 不查词典，利用 Teens 点金，学会猜测生词，分析长句（如科普 文章），逐步与高考阅读的速度与题量对接教师还可对报纸 阅读内容进行加工，指导学生归纳要点，寻找信息如总第 380 期（高二版）“Cutting Out Waste”，笔者在学生限时阅读后，以列 表形式，快速查找文中有关垃圾处理问题的相关信息，并提炼 要点Trash problems Buried in the landfills Burning garbageProblem 1Problem 2这种源于英文报的阅读训练使学生能运用阅读技巧，基 本把握所读材料的中心思想、主要事实，主要逻辑线索、时间 和空间的顺序，从而逐步达到大纲规定的课外阅读量和阅读 水平四、你说我说 加强写作高考英语写作旨在考查学生的遣词造句能力、观察能力 及综合运用英语的能力试题与学生日常生活息息相关，学生 英文报第三版“Your Words（你说我说） ”及 Debate（时事大擂 台）紧扣学生关注的热点及国内外流行话题，贴近学生实际， 让学生有话可说。
教师可有意识地组织学生谈谈心里话，参与 大擂台，寓英语写作于报刊阅读中，实用性强，易让学生接受 如总第 383 期（高二版）的话题时“ 你的新年愿望是什么？” 笔 者组织学生以“Good Wish for the New Year”为题动笔写 8—10 句话，用英语表达自己的愿望，教师给予指导，12 名学生的新 年愿望刊登在英文报上，师生都为此高兴不已总第 373 期 （高二版）时事大擂台“Will new law help us？” 笔者将学生正反 方的文章加工成如下的英文写作练习：湖北省实施《未成年人保护法》已于 10 月 1 日实施其中 一条规定“ 禁止家长不经孩子同意，私查孩子短信、网上 聊天记录等” ，引起激烈争论，请你根据下表内容，写一篇英语 短文，并简要谈谈你个的人看法·28·2014 年第 8 期10. 3969/i. issn. 1003-6822（j ）. 2014. 8. 020英语教学中实现初、高中知识平稳过渡的策略分析鲁玉凤（河北省唐山市路北区第四十五中学 063020）摘 要：很多学生在进入高中阶段后因为难以实现知识的平稳过渡导致知识出现脱节，如果不加以矫正那么学生高中英语 基础就会薄弱，导致其后续的学习面临困难。
因此，对于高一学生来说，如何实现初、高中知识的平稳过渡成为了教师们研究的重点 本文正是基于此，围绕英语初中知识和高中知识的差异提出针对性的建议，旨在为高中英语教学提供参考依据关键词：英语教学 初、高中知识 平稳过渡 策略如果在初中知识向高中知识的过渡方面出现问题，那么 成为了重点，这一难度的提升让很多初中学生短时间内难以受到最大影响的学生群体主要为初中处于中等或者中等偏上 适应的学生，并且随着高中课程的不断深入，过渡时的问题就会不 第四，高中考试的重点主要是语段理解、词汇辨析以及上断显露出来，这些学生很有可能变为英语学困生，因此有必要 下文语境理解语段理解主要是依靠平时阅读量的累积，而上就英语知识的初高中过渡开展研究，以为全体学生的高中英 下文语境理解则是在不断的练习中累积经验，比较好的方式语学习奠定坚实的基础 是使用错题本将错误都详细记录起来一、英语初中知识与高中知识的区别 第五，在写作方面初中和高中也存在明显差异，这一部分在开展有效的过渡教学之前，教师必须要了解初中知识 主要的问题就是学生的思维被限制在样板文当中，尽管样板与高中知识的根本差异，以此为切入口制定针对性的教学计 文的句式标准，但是也应该避免过于依赖，完成每次的样板文划，从而让学生尽快融入到高中英语教学当中。
写作后，应该将好句子摘抄下来，最终转化为学生自己的知第一，高中英语涉及的词汇量明显高于初中，因此对于学 识，另外应该加强学生之间的沟通，使其相互促进，另外应该生的记忆能力有更高的要求，初中词汇量大概为 1800 个，学 重视阅读的作用，学生在写作过程需要用到的素材一般都是生在对教师发音的模拟下能够快速吸收，而高中的大词汇量 在平时阅读时累积的知识，大量的阅读也是避免学生写作出不可能让学生一一背诵，必须依靠学生自身的自学能力 的作文过于中文化的必要保障第二，在语句的分析方面，高中英语的句式结构比初中更 二、实现英语初中教学向高中过渡的有效措施为复杂，因此高中教师必须重视学生对复杂句式的理解能力， （一）以阅读提高词汇量，强化语句分析能力比如可以从名词性、定于从句等方面来分析句式 在高一的开学阶段，应该尽可能地把教学高度降低，即从第三，高中语法的深度和难度较初中都有较大幅度的提 基础的音标教学开始，让学生在不断的朗读中学习基础词汇，升，尽管初中有少量的涉及，但是考核的语法知识点较少，高 只有会读才能够保证记忆深刻另外还应该让学生掌握分解中英语则涵括了更广的范围，同时动词类、句子类的语法教学 句子结构的办法，特别是要能够辨别一个句子中的主、谓、宾!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!理 由1.这条规定有助于搭建父母和孩子交流的桥梁。
2.家长应尊重孩子的隐私赞 成3.父母私查孩子短信和聊天记录会伤害孩子的感情1.父母查阅孩子的通讯记录既是好意也不会伤害孩子反对2.做孩子的监督员是父母的责任3.孩子应理解父母所做的一切你的看法 ……《二十一世纪中学生英文报》进入英语课堂，为学生打开参考文献了一扇通向课本之外的精彩世界的大门这些贴近生活的鲜 活材料，不仅是课堂教学重要的丰富资源，而且具有多重的 人文和社会教育意义，真正提供了适应学生个性需求的发展 平台英语课是一门实践性很强的工具课程新一轮的英语课 程改革要求逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式， 教师的教学方式和师生互动方式的变革英语教师结合学生 的生活实际和今后使用英语的需要，通过大量语言实践和有 意义的语言运用，在英文报阅读中，点点滴滴的输入学生不甚 熟悉的英语文化，从而提高学生言语技能和实际运用英语的 能力走近新课标，巧用英文报，是笔者一直坚持并努力探讨 的课题我们相信二者的巧妙结合定能使学生新课程背景下 的中学英语教学知情交融，生机无限1. 教育部. 普通高中英语课程标准（实验）[S]. 人民教育出版社，2003 年.2. 朱慕菊. 走进新课程 —与课程实施者的对话[M]. 北京师大出版社，2002 年.3. 端木义万. 高中英语报刊阅读 [M].北京大学出版社，2004 年.4. 黄远振. 新课程英语教与学 [M].福建教育出版社，2003 年.·29·。