《语文人教版部编七年级下册14《驿路梨花》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版部编七年级下册14《驿路梨花》教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、14驿路梨花教学设计教学目的：1、仔细体会记叙中的抒情2、认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法3、德育渗透点：学习文章中乐于助人的优秀品质教学重点：文章的记叙顺序和写人技法教学重难点：对小屋主人和文章中心的理解教学过程：一、导入新课：同学们，你们喜欢春天吗？万物复苏，百花竞放。单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的天边遐思。今天，我们就来一起学习彭荆风的驿路梨花二、释题导思：、什么是驿路？、文章是怎样来描写驿路上的梨花？三、快速阅读课文，用铅笔划出文章的描写梨花的句子四、教师选点突破，对文章结构进行拉线1、文章有几处描写了梨花？分别在哪里？第一处：46自然段，（文章的开头）第二处：27自然段，
2、（文章的中间）第三处：37自然段，（文章结尾）2、这几处的描写哪些是实写的，哪些是虚写的？第一处：实写；第二处；虚写；第三处；望梨花（实写）想梨花诗句（虚写）五、讲析课文（一）一写梨花齐读段1、大家在头脑里再现了月光下的梨树林之后，觉得这里的景色怎样？（“多美(花)”2、瑶族老人是小屋主人吗？从老人嘴里得知“主人”，是谁？（不是。梨花姑娘）（二）二写梨花、齐读自然段。1、思考：这一次仅仅是为了写梨花吗(还写人，赞花人)2、作者为什么要把梨花姑娘放到梨花林里去写？（引导学生体味记叙中的抒情：写梨花的香气四谥是为了赞美梨花姑娘的纯洁美好的心灵，表达自己的感激之情。）3、由小姑娘的了讲述出了房子的来
3、历，那么，究竟谁是房子的主人呢？分析：解放军叔叔(建造)小茅屋，梨花姑娘(照料）小茅屋，哈呢小姑娘（照管）小茅屋，瑶族老人受益之后，送来同样也算（照管）了小茅屋，“我”和老余（修茸）小茅屋，我们都为小茅屋做出了贡献，因此，我们都是小茅屋的主人。（三）三写梨花齐读最后一段1、 “处处开”的仅是梨花吗？（理解：不仅仅是梨花，而是助人为乐的梨花精神，即雷锋精神，“处处开”就是雷锋精神处处得到了发扬光大，加深了主题。）2、题目中的驿路梨花有三种含义？自然界中的梨花。梨花姑娘。雷锋精神。六、小结全文文章以梨花为线索，以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了西南边疆少数民族热情好客，乐于助人的纯朴民风，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。七、布置作业:做一想象作文：梨花姑娘回娘家路过小茅屋。板书设计： “我”和老余修茸 瑶族老人照管哈尼小姑娘梨花姑娘照料解放军叔叔建造
