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1、小伙伴教学设计教学目标、初读课文，整体感知内容。初步学习个生字。、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。教学重点初步学习个生字。学写“伙”、“伴”两个生字。教学难点懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。教学课时一课时。教学过程一、结合生活实际谈话，揭示课题、今天我们来学习一篇新课文（板书：小伙伴）、我们生活在集体里，大家都有很多小伙伴，用上下面这个句式。请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？课件出示：我的小伙伴联系学生生活实际谈话，理解“伙伴”之意，激发学习兴趣。、书写“伙伴”两
2、个生字（“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单人旁”。）仔细观察,你发现了什么。教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。二、提出要求，自读课文，整体感知这篇课文到底讲了一个什么故事呢？下面就让我们读读这篇课文。、借助拼音自由读,出示读书要求。做到四不：不加字、不漏字、不错字、不重复，标上节号。、反馈：共有八个小节，八个小朋友，一人读一段，其余生评议。、同桌合作，读好课文，一人一节。反馈：你的同桌读得怎么样？、再一次读课文，说说是谁丢了背包，哪些人来关心她？出示课件：春游那天，玛莎的背包丢了，她的小伙伴都很关心
3、她。三、研读课文，初步理解感悟你们看，你知道他们分别是谁吗？、（课文插图）说说他们分别是谁？为什么？特别留意课文中他们说的话和动作，用铅笔作上记号。可以和你的小伙伴一起讨论一下。课件出示课文语句，随机进行感情指导。、让我们来扮演这四个小朋友，来分角色读一下。分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。课件出示读书要求：读出不同的语气，留意标点符号。、反馈：学生评一评。比一比，哪组分角色朗读得最好，结合读书要求。、老师做旁白，一组扮演一个角色。、直接对话。、再出示图片，你最喜欢哪个小朋友？为什么？其他小朋友什么地方做得不好？、请你夸夸安东。你还想对其他小朋友说些什么呢？、师总结：当别人遇到困难时，我们不能光在旁边询问或是责备，应该用实际行动去帮助他。四、创设情境，设问导思，拓展延伸在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，比如小伙伴的铅笔没了，你会怎么办？（借给他）五、结尾今天这节课，小朋友学得都很认真，老师希望我们小朋友在生活中也能像安东一样，用自己的实际行动去帮助身边的小伙伴，你们能做到吗？（能）好，今天的课就上到这里。
