《人教版（2016年起）初一语文下册《望岳》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版（2016年起）初一语文下册《望岳》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、望岳教学设计教材分析：望岳这首古诗选自人教版（2016年）语文七年级下册第20课古代诗歌五首。这首诗不仅高度概括了泰山象征造化伟大和代谢变化的壮美景色，而且表现了作者把大自然的浩气纳入了胸怀的豪情，在观望名山的兴会中，寄托了诗人登上事业顶峰的雄心壮志。学情分析：对于我所教授的这两个班级（151、152）来说，基本能够自主读懂诗意，解释诗意，有较强的朗读能力。但是由于本诗中，诗人借登泰山之景来表达了自己的豪情壮志，对于七年级的学生来说，有一定的难度，因此需要在教学中多读，多练，多引导。教学目标：知识与能力：能够准确流畅朗读本诗，力求背诵。过程与方法：通过品析诗句，体会诗意，欣赏诗句中的美。情感态
2、度价值观：体会诗人不怕困难和勇于攀登人生顶峰的决心。教学重点：品析诗句，体会诗意，欣赏诗句中的美教学难点：体会诗人不怕困难和勇于攀登人生顶峰的决心教学方法：、1、 引导式：在教学过程中，引导学生运用学过的知识学习翻译并理解诗句内涵。2、启发式：指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。教 具：多媒体教学课时：1课时教学过程：1、 导入 以“中国五岳”作为导入。（师提问生：中国五岳有哪些？生举手回答：恒山，衡山，泰山，嵩山，华山）师总结：那我们今天一起来学习关于泰山的诗歌。生齐读课题：望岳2、 初读诗歌（1） 了解作者 杜甫（公元），字子美，
3、诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵 他是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗篇似一面镜子，广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代由盛而衰的真实历史面貌， 因此，他的诗歌被公认为“诗史”。他本人也被看做一带代宗师，被尊为“诗圣”。 作品：“三吏”：新安吏潼关吏石壕吏；“三别”：新婚别无家别垂老别；春望茅屋为秋风所破歌登高等。其作品收杜诗详注。（2） 写作背景：这首诗是杜甫早期的作品。当时年轻的诗人离开了长安，到兖州去省亲，此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友，这首诗就是这期间写的。（3） 初读诗歌，把握诗歌节奏3、 自读诗文，把握诗意生自读诗文，把握诗意。完成后自主发言。（1）岱
4、宗夫如何,齐鲁青未了：泰山到底怎么样呢？泰山的青色在齐鲁广大区域内都能看见。（2）造化钟神秀,阴阳割昏晓：大自然将神奇和秀丽的景色集中在泰山上，使得山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。（3）荡胸生曾云,决眦入归鸟：山中升起层层云气,看后使人心胸开阔激荡,睁大眼睛远望,归巢的飞鸟都尽收眼底。（4）会当凌绝顶,一览众山小：一定要登上泰山的顶峰,看众多的山,到那时，全部的山都显得低矮渺小。四、再读诗文，语言品析 经过刚才的朗读和翻译之后，找出你觉得诗的哪一句给你留下的印象是最深刻的？为什么？（先自找然后小组讨论交流）（1） 首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了”是怎样描写泰山的高大形象的？明确：侧面烘
5、托。诗人在这一句中自问自答，写远望所见景象。借助齐鲁两地来侧面烘托泰山拔地而起、参天耸立的硕大形象。（2）思考：颔联里“钟”和“割”二字用得好在哪里？说说看。明确：这二字都用了拟人的修辞手法。“钟”字写出了大自然的多情，将它的神奇秀丽景色全分给了泰山。“割”字写出了泰山“无情”地切断了山的阳光，使山的南北两面阴阳截然不同，也凸显了泰山遮天蔽日的硕大形象。（3） 如何理解“荡胸生曾云，决眦入归鸟”这句话？明确：泰山上叠起的层云使自己心胸摇荡，睁大眼睛看着归鸟入林，这句诗不仅写出了诗人当时专注的神情，也体现了他对祖国大好河山的无限热爱之情。（4） 会当凌绝顶，一览众山小”用了什么表现手法？这句诗传达了怎样的人生哲理？明确：托物言志。这句诗字面意思是说诗人要登凌绝顶，俯视众山，实则传达了“一个人要有不怕困难、勇于吃苦的精神，要有攀登人生顶峰的雄心壮志，要有藐视一切的英雄气概”的人生哲理。5、 主题探究 这首诗表达了怎样的主题思想？谈谈你的理解。明确：全诗围绕“望”字,由远而近,由大到小,由望岳到想像勇攀顶峰的情景。体现了诗人不怕困难,敢于攀登,俯视一切的雄心和气概，以及蓬勃向上,积极进取的精神。作业布置：1、完成本课背诵； 2、赏析名句：会当凌绝顶，一览众山小。板书设计：望 岳 杜甫远景：首联、颔联 不怕困难和俯视一切的雄心和气概 近景：颈联、尾联
