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1、大自然的语言教学设计 教材分析 教学目标大自然的语言是一首儿童诗，它告诉孩子们大自然中的各种现象能告诉人们许多知识，只要仔细观察，刻苦钻研，就能看懂大自然的语言。【知识与能力目标】1、指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。2、引导学生认识“雁、庐、鉴、筝”4个生字。【过程与方法目标】让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。【情感态度价值观目标】 教学重难点领悟通过众多科学家要告诉我们什么。【教学重点】了解什么是大自然的语言，从大自然的语言中我们能知道什么。【教学难点】了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。 课前准备 教学过程小黑板、多媒体课件
2、 一、导入新课：教学过程一、谈话导入，激发兴趣出示能代表四季变化的图片，欣赏体会这些都属于是大自然的语言。这节课咱们就一起走进这奇趣无穷的大自然，去用心聆听它的语言。二、初读课文，整体感知。1.自由读课文，要求:读准字音，读通诗句，把不熟悉的词语多读几遍2.检测生字。鱼鳞 圆圈 庐山 山巅 大雁 镶嵌 逗点 搬家 漂砾 鉴别 妙不可 视而不见皇冠 斗转星移 风筝3.请同学们默读课文，思考:诗歌讲了哪几部分内容?4.分小组读2-9小节，边读边思考:这首诗写了大自然的哪些语言?合作交流:(白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、年轮、鱼鳞、三三叶虫化石、漂砾)5.师:大自然的语言从天上到地下，从水里到陆地，告诉了
3、我们许多事情，大自然的语言真是一一(引导学生答)妙不可言。三、品读诗句，感悟神奇 大自然这些特有的语言到底“妙“在哪里?就让我们走进课文中去听一听，读一读，品一品。你对大自然的哪种语言最感兴趣，就把那个小节多读几遍。1、要求:（1）想一想，大自然的语言“妙”在哪里?（2）读一读，怎样读才能让别人体会到“妙”。2、互动交流(学生说哪一小节的内容，就学习哪一小节内容。)（1） 学A回答: 古老的“三三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅，这是告诉我们那儿曾经是汪洋一片。教师板书：三叶虫化石，汪洋大海为什么找到三叶虫化石的坟，可以推测那里是汪洋一片呢?（2）出示“三三叶虫化石”的图和资料，请同学们自读了解
4、。（3）教师指导朗读，注意断句。教师范读:“电脑出示”大自然/把三三叶虫化石，镶嵌在/喜马拉雅山巅。/这是在/告诉人们，那里/曾是/汪洋一片。学习练习读，同桌同学读，指名读。（4）学生B回答: 数数鱼鳞上的一个个圈圈，一圈就是一岁，这也是大自然的语言。教师板书: 鱼鳞几岁（5）教师电脑出示一条大鱼图，提问:你们知道这条大鱼有几岁吗?小组可以讨论讨论。(学生可能有说15岁、16.如何判断鱼的年龄呢?请同学们画画课文中的第三三小节。小组讨论，鱼鳞到底有几圈?指名回答:3圈，请同学到前边指一指。这条鱼有几岁呢?朗读这一小节:自己试试读一读。电脑出示:你若钩到大鱼，鱼鳞上也有圈圈。一圈/就是一岁，这又
5、是/大自然的/语言。指名读，教师辅导。(6)学生C回答:如果你看到水里的蝌蚪，这是大自然的语言，告诉人们春天已经来到人间，教师随学生回答板书:教师随学生回答板书:春天 蝌蚪为什么说蝌蚪在水中游，这是大自然的语言呢?电脑出示课件:(可以是书上的图，要让小蝌蚪游起来)你们看那水里蝌蚪多像(学生答:游动的“逗号”)教师示范:指导读：蝌蚪/在水中/游泳，不就像/黑色的“逗点”?大自然/在水面上/写着:春天/来到/人间。(4)你还从生活中发现了大自然的哪些语言?四、品读感悟1.大自然的语言啊，真是妙不可言，不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见。)为什么说“不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见呢?”请同学们默读10-15小节，思考这个问题。2.你从课文中提到的哥白尼、阿基米德、富兰克林身上知道了什么?五、拓展1、大自然的语言千千万，今后我们怎样做才能准确无误地掌握大自然的各种语言呢？六、课外作业1、编写谚语小报。2、根据自己的喜好，上网了解“大自然的语言”。 教学反思略。
