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1、郑伯克段于鄢 学案教学目标1、体会作者借历史事件寄寓思想感情的艺术。2、培养学生团结友善、坦诚相待的品质。教学重、难点1、疏通文意,把握故事发展脉络。2、继续对文言重点实词、虚词与特殊句式的学习。3、注重分析人物刻画与主题表达的关系,准确把握文章作者写作意图。4、能比较客观的评品历史人物。教学过程一、导言上课前我先提一个问题,生活中你在处理与他人的关系时会遵循一定的原则吗?(会。)有同学可以介绍一下你的原则是什么吗?(好,我归纳了一下大概有对人要真诚、守信、谦虚,以团结、顾全大局等).现今我们在处理各种关系时都要按照一定的原则,这样相互间才会少一分尔虞我诈,多一些和睦与融洽。那如果在封建制度异
2、常严格的春秋时期不按原则办事会有什么样的后果呢?今天我们将从郑伯克段于鄢这篇文章中了解有关的史实,以对我们有所警戒。二、关于“春秋” “春秋”是鲁国的编年史,这种编年史周王朝和诸侯各国都有,虽然内容不同,一般都称为春秋。现今流传的鲁春秋是经过孔子修订的,极其简括地记载了周王朝、鲁国及其他各国的事件。起于隐公元年,终于哀公14年(前722-481),记事特别简单,类似新闻标题。孔子为了维护周王朝的奴隶制统治,主张尊王攘夷,正名定分,巩固最高奴隶主政权,使“大一统”局面恢复安定。他的这种政治主张,通过春秋的谨严笔法表现出来。 三、关于“左传” 1、关于“传” 注释或解释经义的文字,就是“传”。 2
3、、左传是春秋左氏传的简称,又名左氏春秋,是配合春秋的编年史。记事至鲁哀公二十七年,比春秋多十三年。 3、前人多说左传不传春秋,因为左传的文笔富艳浮夸,其详载历史的本末及有关佚闻琐事,太过细致,有如文学作品中的小说,违背了“春秋大义”。 4、左传反映的是儒家思想,既有民本、爱国等进步思想,也包含封建伦理观念,正统等级观念等在今天看来落后的思想。 5、左传叙事详细完整,故事性强,善于用极少的笔墨来刻画人物的细微动作和内心活动,使人物个性化。 6、司马迁、班固都说作者是左丘明,班固并说左丘明是鲁左史,大多人认可这个说法。 四、关于郑伯克段于鄢 1、史学、文学的经典名篇,左传的首篇,古文观止的首篇。
4、2、作为一个标题,一句历史大事记,这标题交代故事的主要人物,故事本身、地点。“郑伯在鄢地打败段”,看似平常但我们若想想,郑伯与段是嫡亲兄弟,“鄢”又不在郑国境内。这些问题,就感到这个故事不是那么简单。 3、在课文的第五节后,省了这么一句话:“书曰:郑伯克段于鄢,段不弟,故不言弟。如二君故曰克。称郑伯,讥失教也,谓之郑志。不言出奔,难之也。” 这段话解释经文何以如标题这样记的原因。4、孔子是一个保守的人,他一生主张克已复礼,要恢复以前的“礼”,要恢复那“伦理”,对当时道德论表的感慨深恶痛绝。左传顺承此意,本文就写了一国君家庭内部的矛盾斗争,再现了当时统治阶级为争权夺利不顾伦理道德的情形。 5、作
5、者在这篇文章中究竟赞扬了什么?遣责了什么?为什么会有这样的看法? 五、布置阅读 1、朗读课文不少于5遍。 2、参照注释,弄懂全文的意思,理解作者的意图。 3、产生的疑问,写在纸条上汇总。 (这是“继承”的步骤,对古代文学作品我们首先是“拿来”,先学习,学透之后再超越) (这也是广泛阅读、广泛“生疑”阶段,没有固定的目标要求,“放开”的阶段) 4、汇总阶段:把问题汇总,合并,设定几个或十几个大的问题下发。5、针对问题(选择研究目标),收集资料、信息,解决一两个问题。 6、将自己和其他同学讨论的结果写成小论文,准备课上展示 六、故事简述 1、这题目里含有一个故事:隐公之年,郑国国君之弟公叔段,谋划
6、夺取哥哥郑庄公的君位,庄公发现后,巧施心计,采取欲擒故纵的手段,诱使共叔段得寸进尺,愈加骄横,然后在鄢地打败了公叔段,使他“出奔”。 2、这样一个历史事件,这样的一个家庭悲喜剧,不同时代的人总是要记录、评述、解说的。 大圣人孔子就用了九个字“夏五月郑伯克段于鄢”记述时间、地点、人物、事件齐全了,也不是没有褒贬,但他的春秋笔法再高明,再有情感,总也说不清,这不过是新闻标题而已。 比如,郑伯的“何”如何解释?根据伯仲叔季的排行释成兄长的话,这句话的意思就是郑哥哥克了段弟弟。那如果理解成爵位的话,这句话的意思就是郑伯爵克了段叛逆。有的同学问段的结果(或叫下场)是怎样的?是死了还是流浪远方?题目上只有
7、“克”这个字,相当麻烦,到底是打败,打垮攻克还是杀掉了,再如“于鄢”,古人说,鄢,远也,在很远的地方哥儿俩怎么会决战一场呢?再看看地图(幻灯展示地图)怎么会呢。 这许多的的疑问都令人难解 七、庄公形象讨论。古文观止选其为第一篇,对庄公的评述很有代表性,从前到后共用了(出示幻灯片) “他邑唯命”(四字毒甚);“焉辟害”(毒甚);“多行不义必自毙,子姑待之”(庄公之心愈毒矣);“无庸,将自及”(毒甚);“不义不暱,厚将崩”(更加惨毒矣);“尔有母遗,衣我独无”(非复前日含毒恶声);“其乐也融融”(则知其前之阴毒也);“其乐也洩洩”(从前一路刻毒惨伤之心);“毒”字用了九次,归结为一句话“残忍之尤”
8、。 古人评左公从儒家的正统理念出发,大多将庄公作反面教材,所以很多人认为( ) A阴险狡诈B老谋深算C心机深藏D心狠手毒 今天的我们应该怎么看待这个人的所作所为。他到底是(板书)是巨奸还是理智明君?W行径地他的态度如何呢?请大家发言(讨论) 八、附录一、课上可能出现的问题及资料补充 1、孔子是儒家的代表人物,春秋里能体现出儒家的观点。孔子以“仁”为核心,讲究追求“礼”。按儒家的正统伦理道德观念,要求六条,也就是六个字:义、行、慈、孝、爱、敬,即君义臣行,父慈子孝,兄爱弟敬,是处理好君臣、母子、兄弟的伦理关系的准则。恐怕作者是借这事讽刺这里面的人都不遵守“礼义”,这才是孔子的本义。庄公治国要治,
9、要仁治要礼治。 2、左传的作者是谁可能还有争论,但他是站在儒家的立场上看待这一切,看到的是权势相争的残酷和人性的泯灭。如果孔子的看法有点愤恨或失望的话。谷梁传解释春秋大义比较准的,大家看这段解说(幻灯) 克者何?能也。何能也?能杀也。何以不言杀?见段之有徒众也。段,郑伯弟也。何以知其为弟也?杀世子、母弟目君。以其目君,知其为弟也。段,弟也,而弗谓弟;公子也,而弗谓公子,贬之也。段失子弟之道矣。贱段而甚郑伯也。何甚乎郑伯?甚郑伯之处心积虑,成于杀也。 于鄢,远也,犹曰取之其母之怀中而杀之云尔,甚之也。然则为郑伯者,宜奈何?缓追逸贼,亲亲之道也。 (“克”是什么意思?能够做到呀。能够做到什么呢?能
10、够杀人呀。为什么不说杀?这样可以看出段拥有士兵和百姓。段是郑伯的弟弟。怎么知道他是弟弟呢?杀了世子或同母弟的,称为君。因为他称作君,所以知道他是弟弟。段的弟却不称弟;是公子却不称公子,是贬低他呀。段丧失子弟的道理。责备段,但更责备郑伯。为什么更责备郑伯?更责备郑伯的千方百计地蓄谋干成那杀人的事。 “于鄢”,就是很远的地方。这就如同说郑伯从他母亲的怀里夺过来杀死似的,这是更严厉责备他的呀。那么作为郑伯应该怎么办?要慢慢地去追那逃贼,这是爱自己亲人的正确做法。) “然则为郑伯者,宜奈何?缓追逸贼,亲亲之道也。” “要慢慢地去追那逃贼,这是爱自己亲人的正确做法!” 感到如何?迂腐滑稽! 左丘明呢?恐
11、怕还想为其开出一剂良药;只要孝心永存心中,一切都可变的美好,所以他写了后半截的故事。(182个字)只不过这场宣扬孝心的过程摆在我们面前,我们如同在看一幕丑剧。那种表演令人作呕!反映出儒家的礼教观念的尴尬。 3、不少同学问到“道为母子为初”,怎样如初的问题,供大家思考。我个人理解是如“没有撕破脸之前”,放逐之前,“心里当寇仇,脸上涂蜜油”那样吧!肮脏的政治角逐,人性的泯灭,哪能是善良而又天真腐迂的儒生们提倡的孝能解决的呢。 4、郑庄公的做法也有迫不得已的因素 宗法制度下的继承原则:“立嫡以长为以贤,立子以贵不以长。” 强调正室正统,所以历史上每个朝代新君即位之日,也大都是许多竞争者被杀之时。郑庄
12、公此人由于某些被动的原因,隐忍以久,既可说其心计高,也可说比别的国君高明一点。 5、“公曰:多行不义必自毙,子姑待之” 闵公元年,仲孙子湫论庆父日:“难不已,将自毙,君其待之。” 定公六年,公叔文子谏卫侯曰:“天将多阳虎之罪以毙之,君姑待之,若何?” 韩非子说林下:有与悍者邻,欲卖宅避之,人曰:“是其贯将满矣,子姑待之”。 “待”之时义大矣哉。“待”者,待恶贯之满盈时机之成熟也,故本节下文云:“公闻其期,曰可矣”。 北齐书陆法和传法和曰:“凡人取果,宜待熟时,不撩自落,檀越但待侯景熟。” 6、“不义不暱,厚将崩。” 杜注:不义于君,不亲于兄,非众所附,虽厚必崩。不暱谓众不亲附叔段,非谓叔段不亲
13、于兄,其语紧承“厚众”而驳之,遥应“多行不义”而早之,言不义则不得众矣。 7、称郑伯,讥失教也;谓之郑志 杜预注“明郑伯志在于杀”,正义服虞云:“公本欲养成其恶而加诛,使不得生出此郑伯之志意也。” 按庄公七年春,“文姜会齐侯于防,齐志也”,皆指隐衷蓄意而言,一欲杀害,一欲幽会,同为心事之不可告人者。” 附录二、郑伯克段于鄢研究课题(仅供参考) 1左传对春秋的解释是否准确?这中间的记事是否可信? 2从历史著作的角度看,孔子和左丘明都想借此时表达一个什么思想? 3对郑庄公这个人究竟怎么看待? 4事情结束时说“母子和好如初”,这个“如初”到底是什么样一种状态? 5从文学作品的角度看,这篇文章值得你学习什么? 6这是一出家庭悲剧,何必要以喜剧结束? 7为什么古代绝大多数评论家都贬斥庄公? 8这是家庭悲剧还是政治悲剧,或社会悲剧、人性悲剧、道德悲剧? 9这篇文章写的都是反面人物,包括颍考叔,为什么? 10最后一段可否删去? 11如果我们根据这个故事来解说“夏五月,郑伯克段于鄢”这句话,如何解释? 12现代的人应该如何解读左传版郑伯克段于鄢?