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1、阿长与山海经说课稿 大坝电厂学校 倪晓玲一、说教材阿长与是九年义务教育新人教版七年级下册第三单元的第一篇课文，阿长与是鲁迅先生的一篇回忆性散文，作者以双重眼光：儿时的眼光和现实的眼光回忆了自己的保姆阿长。阿长是一个很不幸而又期望一生平安的劳动妇女，是一个没有文化的粗人，却又是民间文化的载体，她对“我”倾注了一片心血，是值得“我”怀念和感激的人。本单元内本文意在让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。二、说教学目标语文教学中应重视的几个问题中指出：“在语文教学中，重视积累感悟、陶冶和培养语感，致力于语文素养的整体提高”，所以根据本课的特点，我设计了如下教学目标：1、理解、积
2、累字词；有感情的朗读课文，正确领会长妈妈这一人物形象。2、了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点；学习选取典型事例表现人物性格的手法，品味细节描写，和“先抑后扬”写法3、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的真实美。教学重点:引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法教学难点:领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法。三、说教法学法为了顺利完成教学目标，取得好的学习效果，根据新课标对现代文阅读教学的要求，我采用略读、细读、精读相结合的方法，让学生在理解内容的基础上去体会人物感情，领悟美
3、文在写作上的技巧，在具体操作过程中，我进一步运用圈注、复述、讨论、探究、合作等方法。四、说教学过程的设计这是一篇讲读课文，又是名篇名作，我设计用2课时来完成。整课的流程为：整体感知讨论探究研读品析美点寻踪四个板块，层层深入。体现了新课标教学目标的要求。(一)、导入新课，激发兴趣 1、在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文阿长与。设计意图：这样紧扣本单元关于“小人物”的故事，这些人无虽然平凡，且有弱点，但他们身
4、上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。2、简介作者 根据预习作业，学生七嘴八舌起来介绍鲁迅，同时教师给以补充，这样充分发挥了学生的自学能力、自主能力。(二)、初读课文，整体感知这一环节我设计了两个步骤：1、学生听读课文，请同学们在我们已熟读课文的基础上，快速默读课文，整理课文中都讲了阿长的哪些事情，这些事情反应了阿长的哪些性格特征，请用简练的语言概括总结。2、这里我设计采用表格的形式，学生探讨，总结，汇报。 (三)、再读课文，讨论探究这一环节我设计了五个问题：1、文章围绕阿长写了那些事情?重点写了什么?文章先介绍了人们对长妈妈的称呼,称呼的由来和她外形的特点,以及她的一些不好的
5、习惯.如写她喜欢切切察察,喜欢告状,睡觉爱摆大字等;接着写她懂得的许多我听不耐烦的规矩.比如元旦,除夕吃福橘,人死了要说老掉了等;最后写了长妈妈为我买山海经的事,而且叙述得很详细,是课文记叙的重点. 2、思考:课文对哪些内容详写？ 哪些内容写得比较略写 ？为什么这样安排？明确：略写了阿长的称呼的来历,切切察察的毛病,摆成大字的睡相,令人讨厌的种种规矩,长毛的往事,详写了为我买山海经一事.略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解,她的外形特征,真实地反映长妈妈的一些毛病,但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意,而详写买山海经卜事,却令人对长妈妈刮目相看,在作者看来别人不肯做,或不能做的事情,她却能够做
6、成功,我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情. 3、本文的记叙线索是什么 ？本文是以作者的思想变化为线索的. 、为什么文题是阿长与山海经，而文中却写了几件似和山海经无直接联系的事？ 记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法，中心思想贯穿着文章始终，是文章的灵魂，作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的。记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就
7、会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可或少的绿叶。如文中略写的我不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。5、画出文中表明作者对阿长的感情态度的词句，比较前后有什么变化，这是一种什么写法，有什么好处？感情变化：讨厌敬意憎恶新的敬意怀念 （先抑） （后扬） 明确：文章没有入笔就写长妈妈这好那好，却用了近2/3的篇幅来写长妈妈的“缺点”和“错误”：饶舌、多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给我买三海经的事，表现出她爽朗、热情、乐于帮助别人的性情。这就是采用先抑后扬的手法。作者以此凸现出长妈妈淳朴、宽厚、善
8、良、仁慈的美德，表达自己的深切思念。这样文章更加真切生动，人物形象更为丰满。几个问题，紧扣课文重点、难点，虚实相间，层层深入。同时，5个问题的设置如同“一缕春风，吹皱一池春水”。创设了一个活泼有序，实在多变的教学空间，自然引起学生的兴趣，很快进入讨论。本环节以学生讨论为主，教师点拨引导为辅，加以适当板书，巧妙的让学生悟到：文章是按作者对阿长妈妈感情变化，组织安排材料的，这种感情变化实际上就是“先抑后扬”的手法，从而突破教学难点。(四)、研读课文，分析刻画人物的方法学生批注文中描写阿长的语句，并分析这些描写有什么特色。首先让学生找出文中刻画人物的句子，进行评点，批注。然后各自发表见解，进而归纳文
9、中刻画人物的方法。如语言描写、动作描写、细节描写等。重点研读“买山海经”部分，就全文核心部分引导学生深入体会语句的深层含义，体会人物的思想感情。通过学生体会、归纳，让学生明白：鲁迅的描写之所以出色，功夫在于选择、提炼，或者写最能表现人物特点的外貌，或者写最能表现人物特点的语言。 (这样培养了学生的自主学习与合作探究精神，共享合作的乐趣，感受成功的喜悦，这实际上也是教给学生一种阅读的方法)(五)、探究作品的不朽魅力根据新大纲阅读教学要求学生对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法和疑问，我设计了此环节：你认为这篇文章美吗?美在什么地方? (互动探究后，小组代表发言) (美在细节描写、性格刻画、情感抒发) (六)、小结课文总观全文，作者先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个淳朴热情、善良仁慈、关爱小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。（七）作业选择一个熟悉的人物，写几件事，尽可能写得真实、生动、传神。（课堂列出提纲）事人物性格你的感情变化写作手法(设计意图：新大纲强调引导学生“正确理解和运用祖国语言，提高阅读、写作和口语交际能力。”本题意在启发学生由本文产生联想，并进行仿写练笔，运用“先抑后扬”的手法，提高写作能力)
