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1、2016年4月13日 保康小学 四年级 梁,18.萧山杨梅,萧山杨梅:3月初萌芽,3月中、下旬 盛花,4月上旬展叶,6月20日前后成熟。,认真辨析,选择正确的字。,(萧潇)山 杭(州洲 ) 书(籍藉) ( 谦)管 (熬遨)游 (沧苍)桑,萧,州,兼,兼,遨,沧,籍,解释词语。 遨游 : 惬意: 沧桑: 领略:,漫游;游历,满意;称心;舒服。,沧海桑田的略语,比喻世事变化很大。,了解事物的情况,进而认识它的意义,或者辨别它的滋味,初读课文,回答下列问题: 1.作者由萧山的杨梅引起了对谁的回忆? 2.作者回忆了他几件事?什么事?,小学时代一位语文老师-金老师,A、他很注重鼓励我们课外阅读。 B.他
2、指派“我”和一位同学帮他整理图书。在整理完后,他请“我们”吃萧山杨梅,还感谢“我们”对他的帮助。,用简洁的语言概括文章的主要内容:,作者回忆他小学时代的一位语文老师 以及 的事。,指导学生课外阅读,,关心、爱护学生,理清课文层次:,第一部分(): 第二部分(): 第三部分(): 第四部分():,写萧山杨梅引起“我”对小 学时代的一位老师的回忆。,具体介绍金老师如何引导“我们”课外阅读。,回忆金老师指派“我”和另 外一位同学帮助他整理图书,在整理完后, 请“我们”吃杨梅的经过。,写“我”对金老师的无限感激 与深深怀念。,朗读第一段,思考:为什么说“在众多的杭州水果中,我常常想到萧山杨梅”?,为什
3、么喜欢杨梅?,为了引起下文对老师的回忆,老师在“我”的记忆中印象深刻。,“常常”还可以换成什么词语?,经常、时常,自读第二自然段。让我们一起走近他,作者四年级时的语文金老师。思考:这是一位什么样的老师?,读读金老师的外貌。,瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了,至今记得,印象很深。感觉金老师会比较严肃。,试试描述我们的老师。,第三自然段中第一句话起了什么作用?,过渡句,起承上启下的作用。虽然“我”对金老师怎样教语文课已记不清了,但对他注重鼓励学生“课外阅读”的事,却印象深刻,从中可以看出金老师的指导有一定的独到之处,同时也说明课外阅读让我受益匪浅。,在他的鼓励和指导下,我开始养成了课外阅读的习
4、惯,在中学、大学还保持着这种习惯。以后参加工了,“课外”改成业余,也仍然坚持着,直到如今。,金老师将我引到一个新奇的天 地,让我结识了外国老师和小学生, 又跟着冰心女士遨游天涯海角,去 领略人间的喜怒哀乐,金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的?,把课外阅读当语文作业布置;因人施教,个别辅导。,课外阅读好处:进入书籍的宝库,去探索世界,探索人生。,看第一幅插图,想象我们读书时的心情读读这句话。,从鼓励课外阅读这件事中,你感受到金老师是怎样一个人?,关心学生。,第五自然段的第三句话运用了什么表现手法?,这句话运用了以动出衬静的表现手法。蝉鸣更加衬托了校园的宁静。,以动衬静,是指用动态的景物、喧闹 的
5、声音来衬托环境的静谧。以动衬静也可 称为“以动写静”。以动衬静,更显其静。,阅读第六自然段,然后想一想。,本段采用了 描写手法。,我们围坐在图书馆一角的小桌子边。金老师望着那一大包深红色的杨梅,笑着说:“吃吧,尽量吃吧,我们萧山杨梅最好吃!”,“尽量”“最”这两个词什么意思?你从中体会到什么?,金老师善于赞赏学生付出的劳动,说明他尊重、爱护学生。,神态、语言,第七自然段的第二句话写出了什么?你从中体会到什么?,这句话写出了“我们”吃杨梅时的愉悦心情,也写出了金老师请“我们”吃杨梅这件事给“我”留下了深刻的印象。从中体会到金老师的爱使“我”感到无比温暖。,阅读了第七自然段,请简要概括本段大意。,
6、我们和金老师一起品尝萧山杨梅的快乐时光。,几十年世事沧桑,我们的金老师,您在哪里呢?,这句话表达了“我”怎样的感情?,这句话是“我”发自内心的呼唤,表达了“我”对金老师的怀念之情。,疑问句表达的感情比陈述句更加强烈。,课文题目为什么叫“萧山杨梅”,而不叫“我的老师”?,因为萧山杨梅让我想起金老师,以物思人。课文围绕杨梅展开。,你觉得金老师是个怎样的人?,金老师是个教学有方、尊重、关心学生的好老师。,读了这篇课文,你有什么感受?,加强课外阅读,尊重、感激老师,课外延伸 在众多的课外书中,金老师最早让“我”阅读的两本书是什么? 爱的教育寄小读者 请同学们找来读一读,你们一定可以从中有所收获。我们下节课再一起交流读书体会。,再见,