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1、学前教育专业读书笔记 虞永平教授根据学前教育游戏的内涵具体提出了游戏的指导主要分为两大类角色游戏和结构游戏孩子们角色游戏的关键性要素就是角色扮演幼儿一开始感兴趣的只是他人的行为并无明确的角色意识随着幼儿的发展幼儿能清楚意识到不同于自己的他人的存在以及自己要充当这个人幼儿知道自己所扮演的这一角色应是怎样的装束应吃些材料应从事什么活动这一角色与其他角色应保持怎样的关系在实际扮演中儿童还有创新、有所发展从小班下学期的孩子来说他们已经逐渐从刚开始的模仿转化为对游戏角色有一定的认识并逐渐产生胜任角色的意识这对于我们平时指导孩子游戏有一定参考另外幼儿游戏的材料很重要在给游戏区域提供材料时小班我们主要考虑材
2、料的形象、色彩、以及数量等随着孩子发展我们将在游戏中为孩子提供一些半成品和废旧品因为书中提到幼儿游戏中使用形象逼真的模拟实物的玩具和使用半成品、废旧品的心理过程是不同的后者比前者多了一个想象替代的过程关于幼儿角色游戏指导可以引发幼儿开发游戏主题使幼儿学会分配和扮演角色小班孩子往往对角色的行为动作以及与角色相关的物品有较大兴趣而对于扮演什么角色不是很在意因此作为教师我们可以向幼儿介绍角色让幼儿自行选择当一角色幼儿过多可以建议孩子更换角色对于小班幼儿重点在于使幼儿记得自己的角色提醒幼儿表现角色行为对结构游戏来说要有意识的丰富幼儿对最后建构物的实体的感性经验提供丰富多样建构材料并注意培养幼儿从事建构
3、活动的基本技能 今天是一个心情格外激动的日子由吴亚英园长领衔的13名培育室成员来到薛家中心幼儿园如期开展“读书笔记交流会”这次活动是培育室年计划中的最后一次但在年1月份开展承前启后预示着我们的培育室活动又开始了新的征程 活动主要围绕“读书”这一主题开展交流培育室成员就“为谁读书”“怎样读书”“读书感言”发表了自己的独特见解和深刻体会大家你一言、我一语畅谈自己的读书方法共享自己的读书经验推荐值得一读的好书吴园长也参与了讨论谈了她的读书方法和读书体会从想读书、爱读书到会读书一步步点燃教师的读书欲望唤发读书激情并且对教师专业成长中的困惑给予点拨和指引会场中时有会心的笑声、时有热烈的掌声、时有经典的妙语气氛一度达到高潮 精彩的时光总是短暂的不知不觉中读书笔记已接近尾声大家都意犹未尽都觉得今天的活动是一次享受期待着下一次的培育室活动能再相聚再碰撞
