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1、附加1： （ ）小学二年级语文学科实践活动实施方案(十月)班级： 任课教师： 活动日期： 年 月 日至 年 月 日活动主题走进社会，践行动活动目的1. 通过活动了解北京的名胜古迹，感受北京悠久的历史与文明，激发学生的爱国之情。2. 培养学生观察与收集信息的能力。3. 在活动中培养学生观察收集信息的能力，提高学生的口语表达能力。活动形式结合图片,用几句话简要介绍一处北京的名胜古迹。活动准备利用十一假期随父母游览一处北京的名胜古迹，收集此处名胜古迹的图片和文字资料，感受北京悠久的历史与文明，从而激发学生爱北京、爱家乡的情感。资料搜集1.指导学生重点收集：古迹风光图片以及相关文字资料等。2.结合图片
2、和资料用几句话简要介绍一处名胜古迹。3.游览时的相关图片资料的补充。活动过程一、教师激趣导入：1、导入语：同学们，我们都生活在北京，你们逛过北京吗？今天老师带你们一起来逛一逛北京，好不好？2、课件播放。（北京名胜古迹的图片）意图：通过“逛北京”的活动，知道什么是名胜古迹。小结： 刚才，我们欣赏了著名的天安门、古老的天坛，风景如画的北海，雄伟壮观，闻名世界的万里长城。人们把这些风景优美的和有古代遗迹的地方叫做名胜古迹。（板书：名胜古迹）3.出示长城图片：教师简介长城看，这就是闻名中外的万里长城。长城是中华民族的象征，是中国人的骄傲，这是世界上最长的古代防御性建筑。中国历史上的万里长城可不止一条，
3、其长度也不一样。最早的长城出现在春秋战国时期的齐国，称齐长城。紧接着，出现了楚长城。后来燕、赵、秦等国也纷纷建起长城，防御北方的少数民族。但这些长城的长度都没有超过一万里，所以不能被称为“万里长城”。中国历史上真正的万里长城出现在秦始皇统一中国以后。为了能够保住江山，万世相传，秦始皇便派太子扶苏和大将蒙恬将各国的长城连接、加固，并加以延长，从而形成了中国历史上第一条名符其实的“万里长城”。今天，长城不再是军事防御措施了，而成为连接世界人民友谊的纽带。1987年，联合国教科文组织将长城列入世界文化遗产目录。 长城是中华民族的骄傲，是人类建筑史上的奇迹，希望大家亲自去登一次长城，当一回好汉！4.你
4、们觉得我介绍的怎么样？围绕口语交际的要求是否做到姿态大方，声音洪亮，语句通顺来评价。5.教师小结：假期老师也给你么布置了实践作业，下面大家把你们的资料准备好，在小组里进行交流。通过和父母家人一起游览，在小组中跟小伙伴一起说说你去了哪里？都看到了什么？可以把你带来的照片给同学看看。学生小组交流，教师巡视。三、说一说。意图：通过说一说的活动培养学生的口语表达能力，知道北京是历史悠久的古城，有很多名胜古迹。根据学生游览的古迹进行分组，游览同一处名胜古迹的同学结成一组，组内轮流交流，注意交流时做到：姿态大方，声音洪亮，语句通顺。同组同学认真倾听，可以互相补充，选出一位同学代表小组向全班交流。说清楚你要
5、介绍的名胜古迹是什么？什么时候？你和谁一起游览的？在那里你都看到了哪些景物？心情怎么样？四、评一评 全班交流意图：通过结合图片介绍，使学会大方、声音洪亮、语句通顺地表达，并知道北京名胜古迹多。1. 教师谈话：刚才同学们都在组里进行了交流，并选出你们小组的代表，现在请这些同学在班中展示，咱们所有同学都当评委，看一看他们是不是大方、声音洪亮、语句通顺地将这一处名胜古迹介绍清楚。 2.各组代表进行展示，学生评价：说说你喜欢哪位同学的介绍？哪一点最值得你学习？3.小结：听了你们的介绍我们发现北京的名胜古迹还真多！据不完全统计，北京的名胜古迹有上千个呢！五、小结，布置作业。其实很多名胜古迹都有着或神奇或有趣的传说轶事，有时间我们还可以去搜集了解一下。我们生活在北京，想要更多地了解北京，就和家长一起多到北京名胜古迹去走一走看一看。1.向伙伴介绍一处北京的名胜古迹。2.把资料和照片进行整理，制作成手抄报。3.举办“我的北京，我的家名胜古迹展”。成果呈现形式 “我的北京，我的家名胜古迹展” 活动评价 学生参与的态度:学生参与的习惯:学生参与的效果:
