《语文人教版部编七年级下册9、阿长与《山海经》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版部编七年级下册9、阿长与《山海经》（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、9、阿长与山海经一、教学目标： 、整体把握文章，了解文章的内容。 、了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。二、教学重点：、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。、了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。教学难点： 、感悟作者对长妈妈的真切怀念之请。 、学习鲁迅“杂取种种人，合成一个”创造复杂性格的创作方法。 课时安排：安排两课时。第一课时一、 新课导入：本单元，我们将接触几篇以爱为主题的文章，它们传达着人间各种各样的至爱真情，尤其是表达了对平凡人、乃至弱者的关爱。让我们从课文中感悟到“爱”
2、这种博大的感情，从而去学会“爱”。二、整体感知 学生带着问题快速阅读课文。 1课文围绕阿长写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？（结合课后第一题） 2你从这些事中，看作者对长妈妈的感情有什么变化？ 3在作者眼里，阿长是怎样一个人？他是如何刻画这个人物的？（结合课后第一题）学习在自主学习的基础上，分小组讨论明确： 1课文围绕阿长写了：“切切察察”的毛病，摆成大字的睡相，令人厌恶的种种规矩，关于“长毛”的故事，给“我”买山海经。其中重点写的是买山海经一事。因为买山海经透出作者对长妈妈的敬意和怀念，最能突出文章的主题，所以重点详写。 2对她不好的习惯，我最先是“憎恶”、“讨厌”的；当听到“长
3、毛”的故事后，“我”对阿长产生了敬意“却不料她还有这样的神力”；但当阿长踩死隐鼠后，“我”对她的敬意突然消失了；当长妈妈买来“我”渴慕已久的山海经时，“我”对她产生了新的敬意,认为她“确有伟大的神力”。3在作者眼里，长妈妈饶舌、多事、不拘小节、有许多繁文缛节，但同时又心地善良、爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、仁慈的美德。作者采用欲扬先抑、前后呼应的写法，为读者充分展示出一个有点粗俗、迷信、守旧，但却善良、热心、忠厚、真诚的阿长形象。三、课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”、“讨厌”阿长，但在这些充满贬意的文字背后，你能感觉到作者对阿长的同情与怀念吗？（结合课后第二题）儿时的眼光：憎恶
4、、讨厌是儿时的心理写作时的眼光：含蓄的，在写作时饱含同情与怀念。小结：这节课我们了解了课文的内容，作者按照生活的本来面目，真实的再现了长妈妈的形象。使我们了解了长妈妈这个鲜活的人物。第二课时一、检查旧课 二、学习新课。一快速阅读第1828自然段：思考下列问题：1阿长为什么也来问山海经？她懂得山海经吗？何以见得？2当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？“我”为什么有这样的想法？这种想法表现了我怎样的心理？3当阿长买来山海经时，“我”有什么反应？4你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？5文章写阿长买山海经的笔墨不多，用的是一种叙述语言。为什么不详写她是如何买到山海经的呢？发挥你的想
5、象和联想，将她买山海经的过程补充出来。四人小组讨论交流：1因为“我”太过于念念不忘了。阿长根本不知道山海经是什么样的书，她给“我”买回山海经后，说成了“三哼经”。2“我”想她并非学者，说了也无益。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，不知道山海经是怎样的一部书，何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她不会理解“我”渴望得到山海经的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。3“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。可谓又惊又喜，感激不尽。4因为这件事，“别人不肯做”，谁也没有阿
6、长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的山海经很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且她又不识字，居然买来了。所以说，“她确有伟大的神力”。5不写阿长是怎样买到山海经的，给读者留下了广阔的想象空间，想象她跑了多少路，费了多少心，在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。想象合理即可。提示：她是怎样到处打听，怎样跑书摊书店，操了多少心等。二研读最能打动你的地方，欣赏它成为亮点的原因。明确：“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。” 这一句是作者感情发生变化的议论句，真正让作者对阿长产生敬意的是阿长给
7、他买到了山海经。这是一部鲁迅渴慕已久的神话传说图画书，但一直难以买到。大字不识的阿长 却能够急小主人所急，想小主人所想，设法买回了山海经，这不能不让鲁迅感到意外和惊喜。 “仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵。”这句话抒发了作者对长妈妈真挚的感情，表现了鲁迅对长妈妈的怀念之情。三齐读最后两段。结束回忆，回到现实。“我的保姆”，“长妈妈”，“阿长”，这里不厌其烦地将三个称呼罗列出来，一来是强调阿长与“我”非同一般的关系，二为后文“我”抒发对阿长深切的怀念之情打下基础。小结学习了这篇文章之后，我希望同学们能够细心地发现蕴藏在我们生活中的爱的细节，让爱我们的人不会白白的付出。作业在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。3
