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1、 新人教版七年级语文（下） 第四单元 第14课驿路梨花 教学设计姓 名：冯云燕 学 校：西安市远东第二中学区 县：莲 湖 区T E L: 18717295399 邮 编：710077日 期：2016年4月9驿路梨花教学设计远东二中初一语文组 冯云燕【教材分析】 大纲指出：指导学生通过语文基本实践逐渐加深认识学习语文与生活的关系，是贯穿于整个初中语文教学的主线。初中语文教材第二册继续要求学生认识学习语文与生活的关系，并着重培养阅读记叙文的能力。第二册第四单元的学习重点是1.学习课文，从不同角度感受中华美德以及时代对美德的呼唤。2. 学习略读，根据一定目的或需要，确定阅读重点，其他文字则可以快速阅
2、读。3.在阅读的过程中，对内容和表达等要产生自己的感受和心得。驿路梨花是新人教版七年级义务教育初中语文教材下册第四单元的第二篇课文。小说通过发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青少年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。本课则是学习记叙文的写作顺序及作者的巧妙构思的重要课文。【学情分析】 文章歌颂雷锋精神，文字质朴，情感真挚，极易引起共鸣。要引导学生多角度感悟文章，激发学生的感情，同时引导学生探究并学习文章的写法。【教法学法】 教学中，教师要充分发挥引导作用，“授之以鱼不如授之以渔”，还课堂以生命力
3、，还学生以活力，充分体现学生的主体地位，以学为本、因学论教，对学生的学法进行正确引导。 本课用2课时完成。用“美”贯穿教学。师生共同踏上“寻美”之旅。第1课时赏析人物美、景物美、情感美；第2课时翻转课堂先学后教（学生课前自主学习微课内容，并做好笔记和完成预习作业）。学生先根据微课理解本文的悬念与伏笔、双关拟题等的写法美。 朗读法：学生朗读与品读相结合，提高朗读水平，培养朗读欣赏能力。 讨论法：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，师生互动，共同讨论，突破重难点。 阅读与写作结合的方法等。第二课时【微课学习】（课前自主学习）一、理解文章的写法之美。1.对全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花”做标
4、题有什么妙处？标题“驿路梨花”；一语双关，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘；还写出了梨花精神，即雷锋精神。结尾引陆游的诗“驿路梨花处处开”：表达了对梨花姑娘的赞美之情，称颂梨花姑娘的精神也就是象雷锋精神正在发扬光大，而且更有文采。2. 本文构思巧妙，故事情节一波三折。请找出文中的两个误会，三个悬念，并说说这种写法的表达效果。 (1)什么是悬念？悬念，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇，未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。“悬念”是小说、戏曲、影视等作品的一种表现技法，是吸引广大群众兴趣的重要艺术手段。 悬念一：这是什么人的房子呢？ 悬念二：到底谁是房子的主人
5、呢？ 悬念三：解放军为什么盖房子呢？ (2)设置悬念的位置一般有两种形式： 一种是在篇首设置悬念。这种形式运用很广泛，它有助于布置环境、营造氛围、展开矛盾、引出下文。 另一种是在篇中设置悬念。这种形式有助于承上启下，推动情节的发展。 (3)悬念的常用设置方法？并举例。以人物某一时刻的神态描写为悬念。以人物某一时刻的言行心理描写为悬念。以环境描写为悬念。以记叙场面或一段情节为悬念。以贯穿全文的一个事物为悬念。 误会一：把瑶族老人当成小屋主人。 误会二：以为哈尼小姑娘是房屋主人。表达效果：一波三折、层层设悬的巧妙构思，使得故事情节既在意料之外，又在情理之中，收到了很好的艺术效果。在行文中设置悬念，
6、可以增加故事得曲折感，使情节跌宕起伏，造成文章的层次美，发人深省，引人入胜，因而也更能吸引读者的目光。二、微课小结1 标题“驿路梨花”；一语双关，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘；还写出了梨花精神，即雷锋精神。2 立意深刻，构思巧妙，巧设悬念和误会增加文章的波澜。来源:学科网ZXXK三、巩固练习1. 请说出本文你最喜欢的一种写作手法？说说原因，并搜集一篇运用此方法的 文章。2.请运用 “一语双关”及悬念误会的写作方法写一段话或一篇短文。【课型】 讲读课 【课时】 2课时【导语】 上节课我们欣赏了开在边疆路上洁白如雪、香气四溢的梨花之美；感受了助人为乐、淳朴热情、知恩图报的各族人
7、民的心灵之美；体会到盛开无华、生生不息、代代相传的雷锋精神之美。 本节课我们一起欣赏它的写法之美，并运用到我们的写作中。【教学过程】【学习目标】 1.结合微课学习，分析小说围绕“小茅屋的主人到底是谁”发生的两次误会、三次悬念；理解“设疑-释疑-引出新悬念”的巧妙构思及作用效果。 （重点） 2.细读课文，理解用“驿路梨花”做标题的妙处，培养助人为乐的精神。（重点） 3.借助学生课前搜集的课外资料，分析“一语双关”和悬念误会的作用。（难点） 4.结合学生课前习作，体会和学习文中的写法之美，理解和掌握悬念伏笔的构思特点及表达效果，提高学生写作能力。（难点）【目标导学】 1.学生阅读学习目标。 2.教
8、师解读学习目标。 【微课学习成果展示】 理解文章的写法之美1.“驿路梨花”做标题有什么妙处？（在文中找出有关梨花的语句，反复朗读，体会作用。）标题“驿路梨花”:一语双关，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘；还写出了梨花精神，即雷锋精神。结尾引陆游的诗“驿路梨花处处开”：表达了对梨花姑娘的赞美之情，称颂梨花姑娘的精神也就是象征雷锋精神正在发扬光大，并且更富有文采。小结：岁月流转，花开花谢。永开不败的是什么花？是我们的心灵之花。 愿我们也如一朵芬芳美丽的梨花，为他人留下缕缕芳香。2.本文构思巧妙，故事情节一波三折。请找出文中的两个误会，三个悬念，并说说这种写法的表达效果。（1）悬念，
9、即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇，未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。“悬念”是小说、戏曲、影视等作品的一种表现技法，是吸引广大群众兴趣的重要艺术手段。 悬念一：这是什么人的房子呢？ 悬念二：到底谁是房子的主人呢？ 悬念三：解放军为什么盖房子呢（2）表达效果一波三折、层层设悬的巧妙构思，使得故事情节既在意料之外，又在情理之中，收到了很好的艺术效果。在行文中设置悬念，可以增加故事得曲折感，使情节跌宕起伏，造成文章的层次美，发人深省，引人入胜，因而也更能吸引读者的目光。（3）设置悬念的位置一般有两种形式： 一种是在篇首设置悬念。这种形式运用很广泛，它有助于布置环境、营造氛围、
10、展开矛盾、引出下文。 另一种是在篇中设置悬念。这种形式有助于承上启下，推动情节的发展。 （4）设置悬念的具体方法常见有哪些呢？ 以人物某一时刻的神态描写为悬念。 以人物某一时刻的言行心理描写为悬念。 以环境描写为悬念。 以记叙场面或一段情节为悬念。 以贯穿全文的一个事物为悬念。（5）误会一：把瑶族老人当成小屋主人。 误会二：以为哈尼小姑娘是房屋主人。 误会法写人，顾名思义，就是先把要写的人物误会成另一个人物，再通过一个个具体事例逐步展现这一人物的个性品质，读者产生一种“柳暗花明又一村”的独特效果。 运用这一技巧要注意：1、选择外貌、语言、动作等容易使人产生误会的人物来写。2、要逐步展现人物个性
11、，不能一览无余。小结：1标题“驿路梨花”；一语双关，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘；还写出了梨花精神，即雷锋精神。意味隽永。2.立意深刻，构思巧妙，巧设悬念和误会增加文章的波澜，引人入胜。【合作探究】请小组结合课前搜集的课外文段找出并分析“一语双关”及悬念误会的作用。步骤：课前独立搜集文段 组内交流、修改、明确写法 组内传阅、互评 选出佳作集体交流【迁移训练】请运用 “一语双关”及悬念误会的写作方法写一段话或一篇短文。步骤：课前独立写篇短文 组内交流、修改、明确写法 组内传阅、互评 选出佳作集体交流【学生佳作赏析一】 彻骨梅花 初一13班 崔星晔 洁白的雪连成线，连绵起伏。
12、这是一年中最冷的时刻。白茫茫一片，路上也没有几个人。天色渐暗，我们有些失望了，今年冬天又看不到花儿了。 同行的姐姐突然叫道：“看，花儿！” 红色的梅花开满枝头，洁白的雪下显的娇艳欲滴，多美的梅花啊！ 天色已暗，我们借助淡淡的灯光，雪夜的风吹得人凉凉的，红色的花瓣散出迷人的清香。 “天色这么晚了，还不回家啊？”姐姐问。 “走吧！这花真漂亮，是谁种的呢？” “也许是这花旁的屋主人种的吧！” 第二天蒙蒙亮，我就偷偷潜出屋子，左转右转，几步就到了。 一位老爷爷正在打理梅花，我赶紧跑上前说这梅花多么漂亮，感谢他在雪天里打理梅花。老爷爷听我说完了，才笑着说：“我也不是这花主人，也只是个过路人！”接着解释说
13、：“一年前，我趁雪天出来赏雪，没想到看到了这花，开得正艳。于是就天天过来打理打理。” “那花主人是谁？” “不知道，附近的人多，不好问。”又说：“我也是前两天知道，附近有个小女孩，梅梅大约是她种的吧！” 我这才知道，这美丽的梅花丛都出自小姑娘妹妹的手，多好的梅花啊！ 过路人看到花，驻足观赏，也都会感到快乐的，我这次是想看看花，专门感谢感谢小姑娘呢！” 当天夜里，我睡的十分香甜，梦中好似在那梅花丛中看见一个姑娘在打理梅花，花香淡淡的，甜丝丝的。 我再次去观赏梅花了，梅花丛鲜红跃动的颜色在冰天雪地间显得生机盎然。突然，这儿今天怎么来了个小姑娘，是梅梅吗？ 我正想开口，她却笑盈盈的说：“你好，我是梅
14、梅。”原来她就是梅梅啊！她笑着走过来，腿脚有些不便，我问：“你好，你的腿。”她眼中闪过一丝失落说道：“我的腿一直这样，治不好，不过没关系，你是来看花的吧！”“是，这花可真漂亮，你一定很是悉心照料吧！你为什么会想到在这种梅花吗？”“我很喜欢梅花，小时候我的腿残疾，我总是低落，忧愁的，可是梅花不也要经历风雪严寒，才能有娇艳的花朵，芳香吗？花草如此，我也要如此，乐观一些！” 不用说，梅梅从此便种起了梅花，常来照料它。 我看着这充满热情，阳光的小姑娘和美丽的梅花，不由得想起一句诗：“ 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”亮点分析： 通过文中三次误会两次悬念写出了小姑娘梅梅如梅花般坚强乐观，逆寒而生的高尚精神，也希望有更多像梅花一般让人们也能够坚强快乐的通过风霜雨雪，继续把阳光快乐带给更多的人，不因困难挫折而停止不前。【学生佳作赏析二】 ？ 初一13班 作者：李展焱 门前的那株枣树又抽出了新芽，我真的为它还活着而庆幸。 早记得几
