《语文人教版部编七年级下册《驿路梨花》导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版部编七年级下册《驿路梨花》导学案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、驿路梨花导学案学校： 班级： 姓名：学习目标： 把握故事结构和情节。 掌握题目的含义。学习助人为乐为人民服务的雷锋精神。一、自主预习撵 驿站 陡峭 竹篾 简陋 修葺 恍惚 迷茫 折损二、走进文本，自主探究。1、探究茅屋精读9-11段，回答问题：（1） 小茅草屋允许陌生人进去吗？（2） 屋子里都有什么简单的家具和食材？（3）“我”和老余怎样发现的这些食材？（4）屋主人是个什么样的人呢？（5）在疲惫和饥饿的时候有这么一个休息的地方，你会有什么感觉？总结归纳： 邀请方式： 准备的物品： 暂居小茅屋的感受： 物品的安排： 2、探究茅屋的主人合作探究：究竟谁是茅屋的主人？跳读9-36段，完成导学案中的表
2、格。教师提示：哪些人给小茅屋有过哪些事？这些人为小茅屋做好事的目的是什么？做这些好事的时间是什么时候？ 次序人物所做好事目的做好事的时间1我和老余2瑶族老人3梨花（妹妹）4解放军战士5梨花（姐姐）（1）误会讨论：围绕着“小茅屋的主人是谁？”这个问题，发生了几次误会？第一次误会： 第二次误会： （2）设置悬念讨论：围绕着“小茅屋的主人是谁？”这个问题，设置了几次悬念？知识：设置悬念在文章的某一部分，设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期望和热烈关心的心理的写法。第一次悬念： 第二次悬念： 第三次悬念： 3、感悟梨花内在美教师提示：对3-6段、27段、37段进行分析。描写方法： 作用： 4、题目的含义（1）知识：题目的含义结合文章找原意-表层含义联系人物，归纳性格、品质、精神，表现情感-深层含义揭示中心或主题-普遍含义总结归纳：驿路梨花的含义 三、课堂小结文章以梨花为线索，以物喻人、借景抒情的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了助人为乐的雷锋精神在少数民族地区生根开花，不断传递。歌颂了社会主义人们崇高的道德风尚。作为中学生，我们更要向屋主人们学习赠人玫瑰，手留余香。
