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1、教师教育名著读书心得 陶行知是中国近代教育史上一位伟大的教育家他以毕生的精力批判旧教育探索新教育致力于教育改革并付诸实践对于我们基础教育工作者来说我们应该努力学习他的教育思想服务于我们的教育事业我有幸拜读了陶行知教育名著这本书受益匪浅 “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心什么是“生活教育”陶行知指出：“生活教育是生活所原有生活所自营生活所必需的教育教育的根本意义是生活之变化生活无时不变即生活无时不含有教育的意义”既然生活教育是人类社会原来就有的那么是生活便是教育所谓“过什么生活便是受什么教育；过好的生活便是受好的教育过坏的生活便是受坏的教育”他还指出“生活教育与生俱来与生同去进棺材才算毕业
2、”生活教育强调的是教育要以生活为中心反对传统教育以书本为中心认为不以生活为中心的教育是死的教育生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的是单纯知识教育的对立物“生活教育”可以找到现实需要的根基“生活教育”也是学生需要的教育在每年对学生的教师教学情况的调查中发现学生喜欢同现实生活、学生生活有密切联系的知识；学生喜欢能用生活的事件来解释学科知识的老师 陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度是我前所未闻的更给了我一丝震撼震撼于他的精辟和深刻同时感叹教育家的前瞻性这不就是我们现在提倡的素质教育教师不仅是传道授业解惑也还要让他们学会生活学会劳动学会学习也就是陶行知的教育名言：千教万教教人求真千学
3、万学学做真人这也就是我们现在所推崇的教育的目的按照他的思想“生活即教育”就是说“生活即教育”是人类社会原来就有的自有人类生活产生便有生活教育生活教育随着人类生活的变化而变化其次“生活即教育”与人类社会现实中的种种生活是相应的生活教育就是在生活中受教育教育在种种生活中进行第三“生活即教育”是一种终身教育与人生共始终的教育只有在生活中我们的教育才具有鲜明性脱离了实际生活教育就只是空洞的说教 善于发现生活中的教育善于开启学生感受生活、学习探索的兴致教师是一个活的教科书孩子从“活”的书中能感受生活感受生命师者传道；授业；解惑也教师不仅要教给孩子知识更要让他们学会生活学会计算学会学习教师应该像一个有能源
4、支持的火炬后者性一个有生命的蜡烛以便燃烧一边又在生长在不断的学习过程中不断的丰富自己使自己有更高的燃烧值更高的照亮度这样才有可能在有限的从教生涯中为祖国为民族的教育事业为千百万人的成长做出一份自己的贡献陶行知的教育名言是我教育之路的一盏明灯指引我继续前进、感悟和探索 陶行知先生提出了教学要合一的观点有三个理由第一先生的责任不在教而在教学生学；第二新的法子必须根据学的法子；第三先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络并须和他自己的学问联系起来简而言之就是一先生的责任在教学生学二先生教的法子必须根据学的法子三先生须一面教一面学我仔细阅读细细品味联系我的教学我感觉陶公所提出的“教学合一”的观点很有道
5、理“教学做合一”是陶行知生活教育理论的方法论也是他的教学论其含义极其丰富主要体现在两个方面：首先“它是生活的说明”陶行知说：“教学做是一件事不是三件事我们要在做上教在做上学”“从先生对学生的关系说做便是教；从学生对先生的关系说做便是学学生拿做来教乃是真理；学生拿做来学方是实学”“从广义的教育观点看先生和学生并没有严格的区别会的教人不会的跟人学是我们不知不觉中天天有的现象因此教学做是合一的”其次它又是方法的说明事情怎样做便怎样学怎样学便怎样教在做上教的是先生在做上学的是学生因此教学做是以做为中心的“教学做合一”是理论联系实际在教学上的具体运用和发展它改变了教师只管教学生只管学的分割状况；改变了学生从属于书本是读书的现象；改变了学习与实践的学用脱节现象充分调动了学生的积极性体现了教师主导作用与学生主体性的紧密结合以生活为中心进行教学为了解决生活中提出的问题而去学教学的目的是为了创造新的生活陶先生这种以生活为中心实行教学做高度统一的思想在教育的目的上保证了促进人才的全面发展有利于培养首脑并用体力劳动与脑力劳动相结合的新一代人才 总之陶行知的教育思想和方法值得我们深刻体会和认真学习教师不仅是传道授业解惑也还要让他们学会生活学会劳动学会学习也就是陶行知的教育名言：千教万教教人求真千学万学学做真人这也就是我们现在所推崇的教育的目的
