《语文人教版部编七年级下册第16课陋室铭》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版部编七年级下册第16课陋室铭（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、陋室铭教学设计安庆市宜秀区大枫初级中学 江炳生教材分析陋室铭是一篇文质兼美的骈体文。陋室，是作者在做官期间住的简易的房子，作者为它作铭，托物言志，主要是为了表达自己的远大志向和高尚情操。学情分析七年级学生有很强的好奇心和表现欲，所以教师要善于在教学过程中激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。七年级是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，教师应适时引导学生树立正确的人生态度和价值取向。教学目标1、知识与能力：有感情地朗读并背诵课文，积累文言词语级“铭”的体裁特点。2、过程与方法：学习托物言志的写作技巧。3、情感态度与价值观：体会作者甘于淡泊、不为物役的高尚情操，引导学生确立正确的志
2、趣追求。教学重难点1、 掌握文中重点文言词汇，培养文言语感。2、 学习托物言志的写法，领悟作者在文中所表达的思想感情。教学方法 诵读法 问题法 讨论法教学课时 1课时教学过程一、情景导入由于谦的石灰吟和郑燮的竹石类似写法导入新课。石灰吟是首咏物诗，字面上是咏石灰，价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。竹石也是首咏物诗，表面上写竹，其实是写人，写作者那种整治倔强的性格，绝不向邪恶势力低头的高傲风骨。本课我们学习刘禹锡的陋室铭也有异曲同工之妙。二、课题分析铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫做“铭”，后来就成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。文辞精炼，
3、有韵，读来铿锵有力。座右铭：写出来放在座位旁边的格言。三、作者背景刘禹锡（772842），字梦得，唐代文学家。因帮助王叔文改革，反对宦官势力。失败后，他被贬到安徽和州县做了一名小官。按规定，他应得到三间三厢的房子。和州知县见他被贬而来，便故意刁难。于是把他安排在面对大江居的三间毛屋。刘禹锡不但没有埋怨，反而非常快乐，于是就写下了陋室铭表达自己理想和人生的抱负。四、初读课文，读准字音和节奏1、读准字音陋 铭 馨 苔痕 帘 牍2、读准节奏示例：苔痕/上阶/绿 无/丝竹之乱耳 可以/调/素琴，阅/金经3、找出韵脚 请在课文中划出押韵的字，想一想，这些字的韵母都是ing 。 名 灵 馨 青 丁 经 形
4、 亭 五、细读课文 ，疏通文意（见课件）1、结合注释，自译课文。2、提出疑难，师生释疑六、精读课文，感知内容，领悟情感1、作者怎么样引出陋室的？明确：以山水比喻起兴来引出陋室。2、第一、二句与第三句有什么关系呢？中心句是哪句？山 仙水 龙 陋室 德馨（中心）3、从哪些方面看出“陋室不陋”的？ 景环境幽雅人交友不俗事情趣高雅雅4、作者在本文提到诸葛亮，杨子云有何作用？明确：自比古代贤人，表明自己的心愿，希望像他们一样因为自己的高雅脱俗获得别人的尊敬与景仰。5、“孔子云：（君子居之，）何陋之有？”作者为什么只引用下句？明确：前面直接用诸葛亮与扬雄自比为君子，所以下句直接引用下句，反问点题。再次强调
5、“陋室不陋”。小结：本文通过对陋室的描绘和歌颂，表达了作者甘于淡泊、不为物役的高尚情操。（这种通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的这种写法叫什么？（托物言志）七、拓展迁移，学以致用以“蜡烛、春蚕、粉笔、莲花、青松”为例，选一物说说它们所寄寓的人格品质。八、理清思路，背诵课文1、概括全文主旨的句子是： ， 。2、写出“陋室”环境清幽的句子是： ， 。3、表明主人的生活情趣高雅的句子是： ， 。 ， 。4、表明了主人不热衷于名利的句子是： ， 。5、文末提到三位古人,起什么作用? 九、实战演练，反馈效果仿写句子：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。（斯是陋室，惟吾德馨）（根据自己的志趣造句） 不在 ，有 则 。 不在 ，有 则 。 ， 。附：板书设计陋室铭（刘禹锡）物 （托物言志） 志 德馨 （环境幽雅） 甘于淡泊，不为物役 陋室 （交往不俗） 不陋 （情趣高雅）教学反思通过本课教学，我深深认识到，学习文言文必须从僵化的教学模式中走出来，不搞“串讲”、“灌输”，而应教会学生自学，引导他们养成勤查工具书、看书下注释的良好习惯。在自主学习中让学生积累文言字词，掌握“增、删、调、换”翻译的原则，不断提高他们“听、说、读、写”能力和自学能力。
