《语文人教版部编七年级下册名著阅读《海底两万里》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版部编七年级下册名著阅读《海底两万里》（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、海底两万里教学设计杨柳青第三中学 宫香云教学目标：1、通过交际实践，懂得什么是好书，认识读书的价值和意义。2、初步了解海底两万里的故事内容，进一步激发学生课外阅读的兴趣。3、不动笔墨不读书，培养良好的阅读习惯。教学重、难点：创设读书情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。教学准备：小说片段多媒体课件教学方法：讨论法、交流法、练习法教学过程：一、导入今天这节课，我们来走进名著，很高兴与大家共同完成这次名著学习之旅。七年级下册名著阅读篇目有骆驼祥子海底两万里。开学初我们就一起踏上了海底两万里的“科学与幻想之旅”，下面就让我们回顾一下前面精彩了历程吧。二、作者简介：儒勒凡尔纳法国现代科学
2、幻想小说之父作者的三部曲：海底两万里格兰特船长的儿女神秘岛二、故事梗概：人物、事件、地点（学生自由回答）1、多媒体画面播放，激发阅读兴趣2、故事梗概：故事发生在1866年，法国人 ，一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。这时，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。科考活动结束之后，生物学家正准备束装就道，返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去 ”的活动。经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，生物学家和他的仆人以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏！结果发现“怪物”是一艘尚不为世
3、人所知的潜水艇，名“ ”号。潜艇对俘虏倒也优待；只是为了保守自己的秘密，潜艇艇长 从此永远不许他们离开。阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家阿龙纳斯才得以把这件海底秘密公诸于世。（由学生完成几个重要的填空。）3、展开科学幻想之翼，漫游海底神秘世界。动画的海底是美妙的，书本里的世界更是充满了丰富的想象和神秘的探索，让我们走进好书科幻名著海底两万里。三、丰富的海洋知识：谁见过海底森林？谁见过海底煤矿？谁见过“养”在贝壳里、价值连城的大珍珠？当了俘虏的阿龙纳斯和他的朋友们都见到了，而且曾经徜徉其间。欣赏图片1、海底森林林中地上并没有
4、生长什么草，小树上丛生的枝权没有一根向外蔓延，也不弯曲垂下，也不向横的方面伸展。所有草木都笔直伸向洋面。没有枝条，没有叶带，不管怎么细小，都是笔直的，像铁杆一般。海带和水藻，受到海水强大密度的影响，坚定不移地沿着垂直线生长。而且这些水草叉是静止不动的，当我用手分开它们的时候，一放手，它们立即回复原来的笔直状态。这林子简直就是垂直线的世界。2、珊瑚王国灯光在色彩鲜艳的枝叶间照来照去，发生无穷的美丽迷人的景象。好像是看见薄膜一般的圆筒形的细管在海波下颤动。当要去采它们的带有纤维触须的新鲜花瓣时，有些身子轻快、鳍迅速摆动的鱼游来，像鸟飞过一样触动了它们。当我的手挨近这些活花朵，这些珊瑚立即发出警报。
5、于是雪白的花瓣缩入它们的朱红匣中去了，花朵在我眼前消失了，珊瑚丛随即转变为一大团的石圆丘。3、大冰盖鹦鹉螺号开往终年积雪结冰的南极圈，冲撞大冰盖，浮出水面。四、险象环生的情节：“诺第留斯”号也曾遇险，在珊瑚礁上搁过浅，受到过巴布亚土著的袭击，最可怕的是，在南极被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇上的人几乎不能生还。但是，凭着潜艇的精良构造和艇长的超人智慧，种种险境，均被化解，终于完成了十一万公里的海底行程。五、精心动魄的场面他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德兰手刃了一条凶恶的巨鲨；他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮(gn)，儒艮肉当晚就被端上了餐桌；他们在大西洋里和章鱼进行过血战，一名
6、船员惨死；这些场面，都十分惊心动魄。六、下面我们就来加入他们的探险队伍吧（完成阅读练习）（情节链接尼摩船长、我（阿龙纳斯教授）、我的助手康塞尔、加拿大人尼德兰在海底漫步准备去采珍珠，经历了惊心动魄的一幕）离我们五米的地方，出现一个黑影，下沉到底。使我害怕的鲛鱼的念头又涌现在我心中了。可是，这一次我又错了，在我们面前的并不是海洋中的怪物。那是一个人，一个活人，一个印度人，一个黑人，当然是一个采珠人，一个可怜人，他未到采珠期就前来采珠了。我看见他的艇底。停泊在距他头上只有几英尺的水面上。他潜入水中，随即又浮上来。一块砸成像小面包一般的石头夹在两脚中间，一根绳索缚着石头，系在他的艇 子上，使他可以很
7、快地到海底下来。以上就是他所有的采珠工具。到了海底，约五米深左右，他立即跪下，把顺手拿到的小纹珠贝塞入他的口袋中。然后，他上去，倒净口袋，拉出石头，又开始下水采珠，一上一下，只不过是三十秒钟。我聚精会神地观察他。他的工作很规律地进行，在半小时内，没有什么危险威胁他。所以我就对这种很有兴趣的采珠景象习惯了，忽然间，在这个印度人跪在水底下的时候，我看见他做一个骇怕的手势，立即站起，使劲往上一跳。要浮上海面去。我明白了他的骇怕。一个巨大的黑影在这不幸的采珠人头上出现了。那是一条身躯巨大的鲨鱼，发亮的眼睛，张开的嘴巴，迎面斜刺地向前冲来了！我怕得发愣，甚至想动一动也不可能。这个饥饿的动物，用力拨一下鳍
8、，向印度人身上扑来，他躲在一边，避开鲨鱼的嘴，但没有躲开鲨鱼尾巴的打击，因为鱼尾打在他胸上，他翻倒在水底下。这个场面不过是几秒钟的事。鲨鱼回来，翻转脊背，就要把印度人 切成两半了，这时候，我觉得蹲在我近边的尼摩船长突然站起来。然后，他手拿短刀，直向鲨鱼冲去，准备跟鲨鱼肉搏。鲨鱼正要咬这个不幸的采珠人的时候，看见了它的新来敌人，它立即又翻过肚腹，很快地向船长冲来。我现在还看见尼摩船长当时的姿态。他弯下身子，带着一种特别的冷静，等待那巨大的鲨鱼，当鲨鱼向他冲来的时候，船长非常矫捷地跳在一边，躲开冲击，同时拿短刀刺入鱼腹中。不过，事情并没有完，结果尚未分晓。怕人的战斗开始进行了。勇敢大胆的船长，抓住
9、鲨鱼的一只鳍，跟这个怪物肉搏，短刀乱刺鲨鱼的肚腹，但没有能刺到致命的地方，就是说，没有能刺中鱼的心脏。鲨鱼死命挣扎，疯狂地搅动海水，搅起的漩涡都要把我打翻了。我很想跑去接应船长。但被恐怖慑住，不能挪动。我两眼发直地注视着。我看见战斗的形势改变了船长被压在他身上的巨大躯体所翻倒，摔在水底地下。一会儿，只见鲨鱼的牙齿大得怕人，像工厂中的大钳一般，尼摩船长的性命眼看就要不保了，忽然，尼德兰手拿鱼叉，转念之间，迅速向鲨鱼冲去，他投出可怕的利叉，打中了鲨鱼。意外得救的人，转瞬间，都到了采珠人的小艇上。尼摩船长首先关心的事是要救活这个不幸的采珠人。很运气，由于康塞尔和船长的有力按摩，我看见那不幸的人渐渐恢
10、复了知觉。回到小艇上，尼摩船长的第一句话是对加拿大人说的，他说：“兰师傅，谢谢您。”八点半，我们回到了诺第留斯号船上。在船上，我把我们在马纳尔一带礁石岩脉间旅行所遭遇到的事故细细回想一下。其中有值得注意的两点一定要提出来。一点是关于尼摩船长的无比勇敢，另一点是关于他对人类、对于逃到海底下去的这一种族的一个代表的牺牲精神。不管他怎么说，这个古怪的人还没有能完全斩断他爱人的心情。当我把这一点向他提出来的时候，他口气稍微有些激动地回答我：“教授，这个印度人是一个被压迫国家的人民，我的心还在这个国家，并且，直到我最后一口气，我的心也是在这个国家！”1、 在这场惊心动魄的搏斗前后，“我”注意到了哪些事？
11、请概括出其中五点。 2、选段中所表现出来的尼摩船长有着哪些优秀的品质？请概括出三点并分别举出相对应的例子。 3、联系上下文回答问题。（1）“我很想跑去接应船长。但被恐怖慑住，不能挪动”一句在选段中有什么作用？ （2）“意外得救的人，转瞬间，都到了采珠人的小艇上”一句中的“都”字告诉了读者获救的是哪些人？ 4、“那是一个人，一个活人，一个印度人，一个黑人，当然是一个采珠人，一个可怜人”这句话是否显得太罗嗦？说说你的想法。 5、根据海底两万里的内容选出下面的称呼中不是指“尼德兰”的一项。（ ）A尼德师傅 B鱼叉手 C人形畜生“耶胡” D加拿大人参考答案：1、(1)印度人水下采珠(2)印度人被鲨鱼袭
12、击(3)尼摩船长与鲨鱼搏斗（营救印度人）(4)尼德兰刺中了鲨鱼（救了船长）(5)尼摩船长救活了印度人。(6)尼摩船长表露自己的心迹【采到5点即给满分】2、答案示例：每个特点1分，举例1分。仅供参考勇敢：在印度人遇到危险时，他毫不犹豫地选择了同鲨鱼搏斗（沉着：在与鲨鱼的搏斗中，毫不慌乱，而是冷静地选择进攻的时机）富有爱心：“尼摩船长首先关心的事是要救活这个不幸的采珠人”，关爱被压迫国家的人民有感恩之心：回到小艇上，尼摩船长的第一句话是对加拿大人尼德兰表示感谢（有牺牲精神：愿意用自己的生命去换取印度人的生命）3、(1)反衬尼摩船长的勇敢（2分）；从侧面写出场面的恐怖（2分）(2)一个是印度人，一个
13、是尼摩船长。错一个扣1分4、不罗嗦。（1分）“一个人，一个活人，一个印度人，一个黑人”表明“我”逐渐看清楚这个人的过程；“一个珠人，一个可怜人”则表达了我对这个印度人的同情。（或者：与后文“他未到采珠期就前来采珠”相呼应）【得分点：采到一点给2分，两层意思都答出来给满分】5、C（耶胡是格列佛游记中的形象）七、课堂小结：海底两万里一书，情节跌宕起伏，悬念丛生，具有强烈的可读性，而且书中还包含了大量的地理、历史、生物、物理、地质、气象方面的知识，让读者在阅读引人入胜的历险故事的同时，还能够轻松地获取科学知识，这种完全自然的知识启迪方式也是本书的精妙这处。八、板书：海底两万里 儒勒 凡尔纳人物 阿龙纳斯 尼摩船长
