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1、18 一棵小桃树重庆第二外国语学校 邓科香第一课时教学目标1解除字词障碍,能正确流利有感情地朗读课文。2了解作家作品以及作者的散文风格。3理清文章思路,掌握插叙的记叙顺序。4. 了解一棵小桃树的成长过程,掌握本文的线索。教学过程一、新课导入同学们,在生活中有没有自己喜爱的植物呢?说一下自己喜爱的理由。二、预习检测1.给下列加点词语注音。忏悔(chn) 哆嗦(du suo) 矜持(jn) 恍然(hung) 渺小(mio) 魂魄(hn p) 孱头(cn) 赤裸(ch lu) 猥琐(wi su) 马嵬坡(wi) 火灼灼(zhu)打着旋儿(xun) 执著(zhu) 命薄(b) 刹那(ch)旋转(xun
2、) 著名(zh) 薄纸(bo) 刹车(sh)2.根据下列意思,写出相关的词语。(1)竭力保持端正严肃的态度。(矜持)(2)(容貌、举止)庸俗不大方。(猥琐)(3)方言,称呼软弱无能的人。(孱头)(4)形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛明丽的样子。(灼灼)(5)对自己的过错请求容忍宽恕的意思。(忏悔) (6)形容年轻气盛,感情易于冲动。(血气方刚) (7)形容气势雄伟或声势浩大。(轰轰烈烈) (8)表示不幸的事接连发生。(祸不单行)三、作者简介贾平凹(1952),原名贾平娃,中国当代作家。主要代表作品有浮躁废都白夜秦腔古炉等。他的浮躁获得美孚飞马文学奖铜奖,废都获法国费米娜文学奖 ,秦腔获第一
3、届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖,古炉获施耐庵文学奖。贾平凹的散文内容宽泛,社会人生的独特体察、个人内心的情绪变化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。他常用轻淡的笔墨,再现生活中人们习以为常的又经常忽视的景象,但却能引人入胜。在他的丑石静虚村记夜游龙潭记等篇中,可以清楚地发现这一艺术特质。他的散文,浓的如酒般醇厚绵长,淡的如溪水清纯透明。在一种古朴而又平淡的氛围中,贾平凹道出他对生命、历史、宇宙的深深思索,使他散文具有一种深邃的哲思。四、整体感知(一)读课文,感受小桃树生命的成长,并思考下列问题。1. 读课文,理清文章的结构。【交流点拨】第一部分(1-2):交代“我”写小桃树的缘由。 第二部分(3-
4、8):回忆小桃树及“我”的经历。 第三部分(9-14):回到眼前的情景,呼应开头,点明主旨。2. 本文运用了什么记叙顺序?【交流点拨】插叙。现在过去现在。五、深层探究根据文章内容,简要说说小桃树的成长经历。文章的线索是什么?【交流点拨】小桃树的桃核埋在角落里拱出嫩芽长大两尺来高(瘦黄,没人理会)有院墙高了(被猪拱折,被遗忘,奶奶照顾)开花(遭大雨,花零落)高高的枝上保留着欲绽的花苞 文章的线索是:小桃树的成长经历。四、板书设计 现在(12) 我的小桃树 过去(38) 插叙 现在(914) 第二课时教学目标1品析描写小桃树的语句,领会作者偏爱小桃树的原因。(重点)2比较小桃树的成长和“我”的人生
5、经历,了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。(重点)3学习托物言志的写作手法。(难点)教学过程一、导入上一节课我们结识了贾平凹先生的一棵小桃树,今天我们继续来学习并更深入地了解它。二、熟读课文小桃树情缘世间万物,贾平凹先生为什么偏爱这棵小桃树呢?(要求:从文章中找到描写小桃树的语句,然后以这样的格式回答:)这是一棵_的小桃树,所以我偏爱它。【交流点拨】(1)这是一棵“可怜”的小桃树,所以偏爱它。引导学生找到课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句,并进行赏析。 1.伫窗坐下,看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵,枝条已经慌乱它长得很委屈瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即
6、会断了去。【交流点拨】引导学生抓住“哆嗦”“慌乱”“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象,体会作者的情感。运用了拟人的修辞表现了小桃树的弱小和弱不禁风, 体现了它的外形的“可怜”。2. 我每每看着它,却发现从未有一只蜜蜂去恋过它,一只蝴蝶去飞过它。【交流点拨】这句话表现了小桃树的孤独寂寞,更体现了小桃树的境遇的“可怜”。再结合“小桃树”一开始放在小角落里被人遗忘,被猪拱折等经历,体现了小桃树身世“可怜”。(2)这是一棵“顽强的”小桃树,所以我偏爱它。【交流点拨】引导学赏析“雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,眼睁睁地羽毛剥脱,
7、变得赤裸的了。”从这个句子可以看出,“俯”“挣扎”运用动作、神情描写,“千百次”运用反复手法,写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景,表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。(3)这是一棵“饱含着奶奶对我的爱”的小桃树,所以我偏爱它。【交流点拨】引导学生赏析“他们曾嫌它长得不是地方,又不好看想起没能再见一面的奶奶,我深深懊丧对不起我的奶奶,对不起我的小桃树了。”本句话运用了对比的手法,写出奶奶对我的小桃树的呵护,体现了她对我的爱。(4)这是一棵“蓄着我的梦”的小桃树,所以我偏爱它。【交流点拨】引导学生分析“将桃核埋在院子角落的土里,想让它在那蓄着我的梦。”从这里可以看出小桃树里“住着我的梦”,紧接着引
8、导学生分析“我的梦是什么?”那就是“会幸福一生。”(5)这是一棵“给我希望的”小桃树,所以我偏爱它。【交流点拨】引导学生赏析“就在那俯地的刹那,我突然看见那树的顶端,高高的一枝儿上,竟还保留着一个欲绽的花苞,嫩黄的,嫩红的,在风中摇着,抖着满身的雨水,几次要掉下来了,但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。”本句运用了比喻的修辞手法,把花苞比作指示灯,写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用,让“我”饱含生活的信心和希望。(6)这是一棵“和我有着相似经历”的小桃树,所以我偏爱它。【交流点拨】引导学生分析我的成长经历:我出生在偏僻的小山村,孤陋寡闻离家出山,进
9、城读书,感到渺小,但想干一番事业后来发现自己太幼稚、天真、脾性变坏但像小桃树一样,心理还有一朵花,对理想对幸福的追求更加坚定了。(暗线)补充背景资料:本篇文章写于1981年,为期十年的文化大革命刚结束五年,在文革期间,作者的父亲被关进了牛棚,十四岁的贾平凹成了“可教育子女”,很多年华和奋斗机会被时代耽误了,他迷茫、挣扎、痛苦再比较小桃树的成长经历(明线),得出这是一棵“和我有着相似经历”的小桃树。小结:正因为小桃树她身世“可怜”,它“蓄着我的梦”,带着“奶奶的爱”在风雨中顽强地生长, 它的不屈不挠地精神、它那欲绽的花苞“给了我希望”,它有着“和我相似的生长经历”,它其实就是另一个“我”,所以我
10、能不偏爱它吗?三、领悟深情感谢小桃树1.文章末尾作者直抒胸臆“啊,小桃树啊!我该怎么感激你?”联系小桃树对“我”的不同寻常的意义,说一说“我”为什么感激小桃树?【交流点拨】(1)寄托着“我”的梦想的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞,就仿佛看到了希望,看到了信心,又重新燃起了斗志。(2)朗读:引导学生用亲切自然的语气诚恳的发自内心的感谢小桃树。(朗读指导,学生范读,教师范读,再次体会作者对小桃树的感情) 四、写法借鉴托物言志1托物言志写法简介托物言志:就是通过对某种事物(动物、植物、花草)的“形”进行形象具体的描绘,来表明自己的心志,展示自己的人生态度和对自然、人生的感悟、思考的一种写作
11、手法。托物言志写法点拨:(1) 要找到“物”和“志”的相似点或相反点,然后进行大胆地联想想象。(2) 在言志之前先要对“物”进行细致的描写,为后面言志做铺垫。(3) 言“志”时可用抒情议论的表达方式,并且力求观点新颖独特。2学以致用PPT展示四幅图片,分别是竹子、红叶、向日葵、浮萍。学生以小组为单位,选其中的一幅图片来进行托物言志这一写法的训练。【交流点拨】(1)竹子在风雨中挺立,傲立雪霜挺拔坚韧,有骨气有气节。但是又能做成各种各样的生活工具能屈能伸。(2)红叶,虽然不是花,但依然可以像花那样精彩地绽放自己,活出自己的精彩。活出不一样的精彩的人生。(3)向日葵,始终绕着太阳转有梦想并能始终如一
12、地坚持,日复一日也不忘初心。(4)浮萍,长在水里很多很容易被人忽视却依然悄然生长做好自己,热爱生命。3拓展提升 读下面优秀作文,用今天所学托物言志的知识来分析这篇文章好在哪里?这有一棵树,不言不语,带着一树的飞花站在那,仿佛就这样静默着生,静默着死去。当它还年轻时,每至暖春,它必然会盛出一树繁花,和着土壤初醒的气息,归燕的身影,融入了浓浓的春意中,不久,一个个的清果就悄悄藏在了绿叶之间,清悠的绿色让人心悦,待到果实成熟之时,胖胖的果儿就开始你拥我挤,叫嚷着让人采摘,而那棵树便静默看着我们采走自己的果实,不骄傲,也不惋惜。如今却无力的垂下了它的头,像病重的老人,剧烈地颤抖着,掉下一两条黑毛虫,在
13、地上不停地扭动着肥胖的身躯,舅舅缓缓踱步至树前,“可惜了这么好的一棵树,老了,老了”那树站在那仿佛默认了舅舅的话,又好像不甘心。第二年,一树无叶。正当舅舅打算砍倒那棵树时,它居然重新盛出绿叶,倔强而又安静地扎根于此地。第四年,一树洁白的繁花嬉笑着,飞舞着。那树,便在飞花深处,保持着它静默的姿态,不言不语,站成了一种最美的姿态,这或许是对生与死,顺从和抗争的最好解释吧!为了反抗舅舅与命运轻率的决定,一棵倔强的树便以它静默的姿态默默地抗争着,活得洒脱,活得精彩,活成了一树最美的姿态。那么我们呢?我们为何不可像那棵树一样,以静默为进,用我们的实际行动去打破定论,这何尝不是一种最美的姿态? 一诊高分作文静默是一种姿态(删减版)五、板书设计5