《语文人教版部编七年级下册文从字顺——“托物言志”写作实践》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版部编七年级下册文从字顺——“托物言志”写作实践（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、文从字顺”托物言志”写作实践教学设计教学目标知识与能力1. 把握“托物言志”写作的语言特点“生动形象”。2. 明确“物”与“志”之间的联系。3. 练习点明“志”的议论抒情语句。过程与方法小组间的合作讨论补充，不断完善所写语句，并能进行品析。情感态度与价值观培养勇于写作热爱写作的精神，不畏难题，勇于战胜难题的信心和勇气。教学重难点重点把握“托物言志”写作的注意事项，并能写出相关片段。难点在文章的创作中有较深入的感悟。教学方法激趣导入法 小组讨论法 互评互助法教学课时两课时教学过程第一课时1、 激趣导入1. 爱莲说朗读做背景播放。2. 让每一个组抽一张号码，以备使用。莲花盛开的季节来吟诵这篇文章，
2、格外畅快，景美，周敦颐的情操更美！那么本文用的重要的写作手法是：托物言志。2、 明确写作注意事项1. 什么是“托物言志”？（生答，多媒体出示）运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。（第五单元单元介绍）2. 写作时注意事项关键词：生动形象 情思 感悟3、 习作练习1、 多媒体出示六幅图片“松”“菊”“梅”“草”“竹”“白杨”，各组找出自己对应的景物。2、 小组集体创作，要求对景物进行描写，语言生动形象。五分钟时间。3、 小组派代表读，并说说自己组写的哪里好。4、 提升难度：“自己的情思”。再写一个描写的句子，流露自己的情感，情感跟景物要有联系。举例：爱莲说中描写莲花“
3、不染”“不妖”。紫藤萝瀑布里写花朵“挑逗”“笑容”。5. 小组继续创作。五分钟。6. 各组继续读自己的语句，先自我点评，再由其他组补充点评。7. 再次提升难度：写一句点明感悟的画龙点睛的语句。提示：抒情或议论性语句8. 学生分小组创作，时间两分钟。并选派代表读。（教师鼓励选派不同的代表来朗读，让更多的同学得到锻炼）9. 与同学们一起发出“so easy”，进一步消除大家的畏难心理。4、 总结托物言志的文章中，多景物的描写是主观化的、人格化的描写，同时也不局限于描写一种表达方式，也可以叙述，例如说我的小桃树就运用了很多叙述。托物言志的手法更不局限于一个片段，往往是在整篇文章展现，是一个就全文而言的写作手法。5、 布置作业各组再创作的片段写作的基础上，继续加工补充成一片完整的文章。我们下节课一起品析。板书设计托物言志写作实践生动形象 自己情思 深入感悟
