《（教育精品）探究式教学【教学设计】unit 6 part b（英语人教五上）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（教育精品）探究式教学【教学设计】unit 6 part b（英语人教五上）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit6 In a nature park.Part B本课时编写：山东省邹城市太平小学 孙敏教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高教材分析本单元In a nature park选自PEP 的五年级上册第六单元，是运
2、用“There be”句型介绍房间内的物体的教学内容。教材的Part B 部分充分地考虑到小学生的实际需求，设计了真实自然的情景，主要让学生继续巩固“Are there any ?”“Yes, there are.”“No, there arent.”句型要求学生能灵活运用there be 句型的复数形式询问某处是否有某物，并会作出肯定和否定回答。教学目标【知识与能力目标】1. 能够听、说、认读本单元的主要单词和词组。2. 能掌握There be句型复数形式的运用。3. 能够听懂、会说表演对话内容，并在真实情景中运用所学语言进行真实交流。4. 能读懂Read and write部分的阅读任务,
3、 复习本单元主要句型。【过程与方法目标】1. 在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2. 对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3. 充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 【情感态度价值观目标】通过本单元的学习引导学生提高合作学习的能力，能灵活运用所学句型,让学生在日常生中能看懂关于描述物体具体位置的表达，并能根据阅读完成较为简单的任务。通过阅读
4、主要巩固复习There be句型单复数的灵活运用，灵活使用There be句型的一般疑问句，并进行肯、否定回答。教学重难点【教学重点】1. 能够在情景中运用句型来进行问答，能够表演对话交际内容。2. 能掌握There be句型复数形式的运用。3. 能听说认读本课主要词汇。4. 能读懂Read and write部分的阅读，并完成阅读练习，巩固重点句子。5. 听懂Lets check部分听力并完成练习。6. 句型“Is there”和“Are there”的对比和应用。【教学难点】1. 学生能够表演letstalk的交际内容，能够根据实际情况灵活使用There be句型的一般疑问句，并进行肯、否
5、定回答，对对话的理解与拓展。培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。2. 听懂Lets check部分听力并完成练习。课前准备Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰等教学过程一、创设情境【教师预设】1. Lets sing. 教师利用课件播放歌曲，学唱歌曲“In a nature park”第一遍学生跟唱，第二遍分组比赛唱歌曲。2. 学生学会歌曲后，教师根据歌曲引出：Lets visit the nature park.3. Try to guess: Whats in the nature park?引出Lets try听力内容。【学生活动】学生根据教师快速出示的
6、图片学习单词。【设计意图】利用歌曲激趣，既可以使学生兴趣盎然地走进新知领域，又利用图文使学生在复习的过程中巩固单词，扩大了单词认知，使英语的学习直观易懂。二、启发思考【教师预设】1. Lets talk. （1）听第一遍，回答问题。（2） Learn to say.学习新单词。（3） Listen and choose.（4） Watch and choose.（5） 课文跟读。【学生活动】1. 学生通过听力活动，学习新的句型。2. 学生根据听力内容完成练习。3. 通过各种活动学习对话。【设计意图】 结合学生所熟悉的活动来创设情景，引出重点句型,并进行对话。Lets try部分，利用一个练习，
7、既锻炼了学生的听力能力，又巩固了单词和句型。三、自主或小组探究（一）活动探究【教师预设】1. Do role play. 学生两人一组用Are there any.?进行对话。2. Learn to say. 学习Lets learn部分的新单词。3. Write and say. 根据图片写句子。4. Look and say. 看图片说句子。【学生活动】学生两人一组进行对话。（二）合作探究【教师预设】1. Beautiful parks in Xiamen. 根据课件呈现图片，学生合作说说都是哪里。2. Find “friends”. 通过朋友的游戏，俩人合作完成对话操练。3. Read
8、and answer. Talk about the Mr Jones house with your partner. What is in the nature park?阅读短文，小组合作回答问题。4. 教师讲解重点内容。【学生活动】学生通过合作探究进行对话。（三）自主探究【教师预设】1. Robin would like to draw a picture of the park. Can you help?2. Write three questions about the nature park. Give the answers.学生自己完成书写任务，然后展示所写内容。然后做出回
9、答。【学生活动】学生通过所学，完成书写任务。【设计意图】学生通过自主探究进行书写任务，锻炼了学生自主学习能力。四、协作交流【教师预设】 1. 完成Lets check部分。Listen and tick or cross.2. Listen again and write.3. Lets wrap it up. Complete the questions and give your answers.【学生活动】学生根据所学，一起协作交流本课所学。【设计意图】 学生只有经过了认真的自主探究，积极思考后，才可能进入高质量的协作交流阶段。通过不同方式巩固重点内容，把所学运用到实际情景中。五、总结提高【教师预设】Grammar.【学生活动】学生根据所学新内容，总结语法。【设计意图】 通过学习自主完成对话，教师引导学生对问题进行归纳总结，进一步对本课重点单词，句型和语法进行深化提高，对学生成果进行分析、归纳、迁移、提高。学生通过完成任务将学到的知识形成的技能转化成在真实生活中运用英语的能力。教学反思略。
