《信息技术教师读书心得范文四篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术教师读书心得范文四篇（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、信息技术教师读书心得范文四篇 激情教学是以高亢的精神状态、真挚深沉的情感去吸纳和传播知识通过不同的交流方式把教学中的各个环节紧密有效地结合起来完成教学的目标使学生的智慧得以启迪潜能得以挖掘教师要上好课必须要用激情感染学生 教学包括方方面面在具体操作过程中各个环节之间要保持一定的节奏保证学生的学习思维张弛有度实现教学的节奏与学生的练习的数量、习题的难度同步教学进度与学生接受能力的同步教学的节奏与教学内容难易度的同步教学的节奏与知识的要求同步尤其是课堂讲授保持一定的节奏讲授保持一定的节奏这一点非常重要教师要保持与学生接受能力相适应的教学节奏这样会让教师感动传授的知识是一种艺术更重要的是这种节奏既能
2、使教师的讲授变得轻松又能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观如何掌握适当的教学节奏是一个值得考虑的问题这是一个教学艺术的领会过程和教学经验的积累和升华过程是一个教学策略的落实过程如：使教学节奏与任务难度或复杂程度相适应尽量避免在不重要地方做过长时间的讲解避免离题太远而做一些与教学主题无关的叙述或花太多的时间在单个学生或少数学生身上 的课堂应该是既有预设又有生成预设与生成是矛盾的统一体课堂教学既需要预设也需要生成预设与生成是课堂教学的两只翅膀缺一不可没有预设的课堂是不负责任的课堂没有生成的课堂是不精彩的课堂但一部分教学由于过分注重教师教学的作用对课堂的空间估计不足
3、课堂教学往往是预设过度挤占了生成的空间从表面上看这种教学有条不紊井然有序实质上教师的意志代替了学生的意志教师的友善提示代替了学生的独立思考教师的成功点拨代替了学生的活动体验这种教学由于缺乏学生的独立思考、过程体验和个性化解读学生只能获得表层甚至虚假的知识这种知识缺乏活力不能转化为学生的智慧和品质所以教师在教学时要站在初学者的角度设计教学实施教学还学生一个的课堂 合作教学是教师与全班同学之间形成一种良好的合作关系中开展教学新课程的实施学生学习方式有很大的转变这种转变需要教师教学方式的变革来引导学生的学习方式的变革;只有教师有合作教学的意识学生都能有合作学习的意识课堂教学中教师应努力创设宽松的学习
4、氛围引导学生学会欣赏别人的优点乐于接纳别人的意见敢于对别人提出批评和建议一个班的学生与一位教师关系比较好这个班级的这门学科成绩就特好;一个学生的某一个教研组团队意识强、合作意识强、教师关系融洽这个教研组的教学成绩就突出所以教师应注重师生间、生生间及教师之间的合作发挥合作在教学中的作用 近期我拜读了由彭绍东教授撰写的信息技术教育学该书共十三章六十多万字从一个全新视角建立了信息技术教育学的理论体系该书知识体系全面逻辑体系严密读后让我了解了信息技术教育的本质论、发展论、课程与目标论、过程与原则论、方法与模式论、人本论、技能论、资源论、病理论、实践论、未来论等理论对我的教育教学帮助很大让我受益匪浅 一
5、、该书具有五个特点 其一体系较完整该书的概念体系明确技能体系有序教学体系灵活建立了比较完整的学科与课程体系 其二原创性比较好该书的许多章节都有其独到见解其中关于信息素质的界定与信息技术教育本质的探讨有一定深度;关于信息技术教育课程、教材、教学过程、教学原则、教学方法与模式的思考有一定前瞻性;关于信息技术教育发展论、人本论、资源论、病理论、未来论的研究为我们开辟了新领域其第十三章第三节内容属我国教育界在机器人教育领域的首次理论探讨 其三理论价值较大该书提出的学术观点以及应用的理念、方法、模式都较科学、先进明确指出信息技术教育是指学习、利用信息技术培养信息素质促进学与教优化的理论与实践、信息技术教
6、育学是一门研究信息技术教育现象、本质和规律优化教育过程提高教育效果的科学它是信息技术教学理论研究与实践探讨进一步深化的产物是现代教育学的一个新的分支属学科教育学性质书中关于我国网络教育发展战略、智能学件、教育技术命题、广义蒙太奇、信息技术教学模式等方面的研究成果已在国际国内学术会议及有关杂志上发表、交流产生了良好影响 其四实用性较强该书作者在湖南师大率先开设了信息技术教育学本科必修课和校选修课教学中他特别重视学生的技能训练注重信息技术与课程教学的整合深受学生欢迎书中关于信息技术教育技能论、实践论的阐述具有较强的可操作性该书的实用性还表现在不仅适合用作高校教育技术学专业、计算机专业教材也可用作其
7、他专业及在职教师培训教材 其五拓展面较宽该书的研究为我国走出了一条信息技术教育的探索之路 读完本书具备了相关的理论知识才能让我重新审视自己的教学让我付诸于实践使自己的教学游刃有余 二、对信息技术课程内容的新思考 新学期开始我拿起教材翻阅惆怅不时泛起且看我们的教材：要求学生按照标准指法练习键盘学习用Word编排一篇漂亮的文档学习用PowerPoint做几页幻灯片等等所有的目标都是学习操作满足于完成一个文档的编排我教信息技术已经几年了深知信息技术应用的奥妙所在如果仅仅是学习操作我决不会让自己的孩子在这方面花费时间的我的同行们也都是这个观点现在我要教别人的孩子学习信息技术了如果跟随教材这样去教学生我
8、是决不情愿的因而我不得不思考信息技术课程该教学生些什么呢? 于是我检索了一些发达国家如美、英、澳等国的信息技术课程的做法其中给我印象较深的是美国的国家教育技术标准该标准在对小学五年级学生应达到的标准中列出了10条但有7条是关于利用工具干什么的而不是说要学会什么技术操作 现在对教师的要求越来越高教师上课不仅仅是一支粉笔、一块黑板而是有了很多其他的更先进、快捷的教育教学手段教师要由传统教师变为新型教师新型教师的素质结构无疑包括扎实的教育理论素养、精深的学科教学知识和较强的教育技术能力 通过对信息技术课程与教学(高等教育出版社(年版)李艺)的解读我深深感到作为一线教师的我缺少的是理论的支撑与引领理论
9、基础是地基打好了才会有更多的后劲支撑自己的教学实践提升教育技术水平适应信息时代对教师的新要求该书系统的梳理了当代学习理论与教学理论流派体现诸多理论在现代教育技术环境下的应用与实践为教育者的教育教学提供理论和方法的支撑更好的促进教师教育与教育技术的改革和发展近年来多媒体技术在课堂教学中应用越来越广泛事实已经证明在课堂教学中有效地运用多媒体技术对于提高教学质量、改善教学方法乃至最总形成新的教学模式具有十分重要的意义对于如何将信息技术与课程进行整合如何利用好多媒体技术来提高课堂教学成效还需我们广大一线教师做出不断的摸索与探究通过本书我有以下几点感受： 一、加强学科与课程整合的研究 多媒体技术与学科课
10、程的整合是指在课堂教学中把多媒体技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机的结合以现实课程教育目标完成相应的教学任务它包括：在以多媒体和网络为基础的信息环境中实施、对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源、利用信息加工工具让学生进行知识重构 二、注重教学环节的研究 教学过程是一种特殊的认识和实践的过程在课堂教学中优化教学的内容学生的学习和师生的互动让学生的学习成为在教师的引导下主动地、富有个性的过程 1.呈现教学内容：使用了多媒体课件后呈现在学生面前的教学内容具有了生动性、立体感使教学内容多次重复展现在学生的面前从而使呈现方式得到了有利于学生的学习变化 2.丰富教学内容：在教学
11、中不仅利用好教材上所选内容和背景材料而且注意再选用其它的教学内容和背景材料扩大教学的容量创造性地实现教学目的 3.转变学习方式：现代教育的技术的应用倡导学生的学习方式由他主学习转变为自主学习转变学习方式就是突出学习过程中发现、探究和研究等认知过程转变学习方式要以培养创新精神为目的要建构以自主、合作、探究为特征的应用多媒体技术提高教学效率的现代学习方式 4.逐步形成富有个性的教学模式：教学模式是指在一定的教育观念、教学理论和学习理论指导下的教学过程其中包含教师、学生、教学书和媒体等四个因素这四个要素相互关联、相互作用所形成的稳定的结构形式便称为教学模式在利用多媒体技术的个性化教学模式中教师是教学
12、过程的指导者与组织者：信息所携带的知识不再仅仅是教师传授的内容而是学生主动参与学习 三、解决几个难题 新课程标准出台后社会对人才的培养提出了更高的要求那应如何激发学生的学习兴趣怎样活跃课堂气氛提高学习效率?多媒体技术帮我们解决了这一难题 1.创设情境激发学习兴趣 多媒体可以展示给学生很多生动的画面可以创设有利的情境设计;可以对课文进行形象的描述还能让学生在轻松的环境中学习恰当地运用多媒体技术把真切的画面历史性地展现在学生面前可以使他们产生身临其境的感觉充分调动多种感官展开丰富的想象或联想它既能活跃课堂气氛增加美感体验又能激发学生浓厚的学习兴趣获得对课文的整体感知从而培养学生欣赏美、创造美的能力
13、无形中提高了教学效率 2.突破难重点扫清学习障碍 运用了多媒体教学手段以灵活生动的动感画面清晰地展现出来利用各种多媒体模拟演示实验在视觉形象作用下学生的思路豁然开朗原先的障碍一扫而光了这对于突破教学中的重点、难点的大有益处能够帮助学生克服畏难心理大大提高课堂效率 四、几点反思 1.要适时适地选择多媒体技术 有的教师在课堂教学中过多或不适宜地应用多媒体技术也用的教师仅仅是在公开课、竞赛课的课堂教学体现的淋漓尽致我们所说的应用多媒体技术提高课堂教学质量是要看相应的课堂环节是否适合应用多媒体技术手段能否有助于减负提质能否有效地发挥多媒体技术在课堂教学的应用从而提高教学成效 2.避免机器式的灌输法 由于受传统的教育思想和观念等因素的束缚一些教师穿新鞋走老路多媒体技术演变成加强灌输的新手段学生依然围着课本知识和教师的思维在转学生仍处于被动学习状态自主性和主体性仍然难以发挥 除此以外课堂教学中还应经常思考的一些问题如：各学科的教学资源该怎样建设?在课堂教学中制作怎样的CAI课件?多媒体与科学的整合何种程度适宜?教学技术在课堂中应用如何改变传统的教学结构?教学方式和学习方式的转变问题还需要进一步研究因此我们在利用现代教育技术进行学科科学时还应把握以下几个问题：辅助教学与优化教学的统一、方法与内容的统一、教学目的与媒体的特点相统一、现代媒体与传统媒体的统一
