《（教育精品）《“土耳其之父”凯末尔》课件01》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（教育精品）《“土耳其之父”凯末尔》课件01（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、土耳其国父凯末尔,教材研读学案,课堂探究讲义,课程标准,速效提能演练,第3课,课程标准,了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动。评价凯末尔在土耳其民族独立和复兴中的贡献。,教材研读学案,一、独立之路 1成长历程 (1)出生：1881年，出生于巴尔干半岛的萨洛尼卡。 (2)教育：幼年进入新式小学读书，因酷爱军事考入军事学校，接受职业军事教育，后从_陆军大学毕业。 (3)志向：凯末尔十分关心祖国命运，与进步军官一起讨论土耳其社会的弊病与拯救的方法，并传播_的新思想。,伊斯坦布尔,反对专制,2领导土耳其民族革命 (1)一战期间在_海峡战役中为奥斯曼帝国赢得唯一胜利。 (2)一战后，面对民族危
2、机号召人们用一切代价捍卫民族的尊严和荣誉。 (3)1920年在_召开大国民议会，当选为主席兼国民军总司令。 (4)1923年签订的_，国家独立和基本主权得到承认。,达达尼尔,安卡拉,洛桑和约,【特别提醒】 凯末尔革命的胜利，结束了奥斯曼帝国600多年的封建君主制度和神权统治，建立了土耳其历史上从未有过的民主共和国，这是历史的巨大进步。,二、凯末尔改革 1目的：巩固革命果实，使土耳其走上具有西方色彩的现代化道路。 2措施 (1)政治改革 针对奥斯曼帝国王权与教权合二为一的特点，把素丹和哈里发两个职位分开，并先后废除。 把土耳其的封建君权和神权政体变成_。,资产阶级共和国,(2)社会革命：颁布改革
3、_和其他传统象征物的法令。 (3)文字改革：废止阿拉伯字母，改用_。 (4)宗教改革：实行宗教与国家政权相分离的举措。 设立宗教事务局。 关闭教会管理下的所有学校，教育机构隶属国家。,服饰,拉丁字母,(5)法制改革 采用瑞士_、意大利模式的刑法和以德国、意大利为榜样的商法。 宣布传统的伊斯兰教法无效，建立男女平等的结婚与离婚制度。 (6)经济改革：以苏俄为师，推行_，即用国家干预经济的方式集中力量办大事，将资金集中用于_建设。,民法,国家主义,工业化,3评价 (1)消极性：长期忽视_的发展和人民生活水平的提高，暴露出凯末尔国家主义经济体制的局限性。 (2)积极性：促使土耳其成为世界上工业增长速
4、度最快的国家之一，走上民族国家复兴和现代化道路。,农业,【特别提醒】 凯末尔领导土耳其取得民族独立战争的胜利，建立了土耳其共和国，因此被土耳其人民尊为“土耳其之父”；凯末尔改革使土耳其走上振兴之路，不断向现代化迈进，因此，他又是土耳其迈向现代化的领路人和推动者。,归纳综合,凯末尔是土耳其共和国的奠基人，被尊为土耳其国父。他领导土耳其赢得了国家的独立和自由，1923年成立土耳其共和国，并担任总统。共和国成立后，凯末尔主持进行了一系列民主化改革，使土耳其由封建神权国家转变为现代资本主义国家。,课堂探究讲义,【探究核心问题】 一、凯末尔改革,二、凯末尔改革给我们今天的改革与建设留下的宝贵经验 1国家
5、独立是改革成功和现代化建设的政治前提。 2多方位的全面改革，相互促进，才能谋发展。 3争取有利的内、外环境，并借鉴他国成功经验是重要条件。 4改革中要有坚定的信念，不屈不挠的意志。 5改革要真正为人民谋利益，提高人民生活水平。,【探究热点考向】,(2011年苏州高二检测)有人说：“凯末尔革命开创了现代民族解放运动，是这一类型的先声。”这里所说的“这一类型”是指( ),A民族资产阶级领导的民族民主革命 B具有浓厚宗教色彩的民族民主革命 C是十月革命影响下的民族民主革命 D发生在西亚地区的民族民主革命,【解析】 本题考查理解判断能力。从题干中信息可知，凯末尔革命是现代民族解放运动这一类型，即是由资
6、产阶级领导的民族民主革命。 【答案】 A,针对训练 一战后，凯末尔领导的土耳其资产阶级革命的主要任务是( ) A推翻素丹制度 B发展资本主义 C维护民族独立 D签订洛桑条约 解析：选C。一战后的土耳其面临着领土被肢解的状况，民族矛盾上升为社会的主要矛盾，因此资产阶级革命的首要目标就是维护民族独立。,在创立新土耳其后，凯末尔转而致力于创造新土耳其人这一同样艰巨的任务。 (美)斯塔夫里阿诺斯全球通史 请结合所学知识回答： (1)“新土耳其”的国家性质是什么？ (2)凯末尔为“创立新土耳其”和“创造新土耳其人”采取了哪些措施？,【解析】 第(1)问，凯末尔领导的土耳其革命的性质是资产阶级革命，因此可
7、知“新土耳其”的国家性质是资产阶级共和国。第(2)问根据所学知识，从政治、经济、思想文化等方面作答即可。 【答案】 (1)资产阶级共和国。 (2)领导土耳其人赢得了国家的独立和自由；废除哈里发制度；实行政教分离；颁布宪法和制定其他各项法律；大力发展经济；大力发展文化和教育；废除陈规陋习；提高妇女地位。,【探究史料研习】 凯末尔改革的内容 阅读下列材料： 在奥斯曼土耳其帝国时期，圆柱形红色礼拜帽是神圣的宗教和帝国的象征。1923年土耳其共和国建立，凯末尔担任总统，选择了具有西方色彩的现代化道路，推行改革，但遇到巨大阻力。1925年凯末尔下令，禁止戴传统的土耳其礼拜帽，改戴欧式礼帽。但这一禁令受到
8、广泛抵制，随后政府规定戴土耳其礼拜帽有罪。,此举引起强烈不满，在一些地方甚至引发公开抗议和骚乱，但均被凯末尔镇压，有些人被处以绞刑。经过凯末尔政府一段时期的强力推行，终于有不少人开始戴欧式礼帽，从而告别传统的土耳其礼拜帽。 刘易斯现代土耳其的兴起,【思考探究】 (1)结合材料和所学知识，说明服饰变化与社会变革的关系。 (2)分析凯末尔政府禁戴礼拜帽与辛亥革命后中国剪辫运动的异同。,【探究思路】 本题以凯末尔政府禁戴礼拜帽为题，考查学生分析比较问题的能力。本题考查的知识角度是服饰变化与社会变革的关系。通过分析我们发现，解答本题应联系社会习俗变化的有关知识。第(1)题从服饰变化反映社会变革，社会变革带动服饰变化角度回答。第(2)题注意从相同点和不同点两个方面组织答案。,【答案提示】 (1)服饰变化反映了社会变革，有助于社会变革；社会变革带动服饰变化。 (2)同：发生于社会大变革时期；辫子和礼拜帽都被视为旧时代的象征；政府采取强制性措施；意在加速社会变革。 异：前者侧重于改变传统习俗以利于学习西方；后者主要针对国内民族压迫。,
