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1、,八月桂花遍地开,（二胡独奏）,江西民歌,活动 1 2,作品介绍,八月桂花遍地开,试着徒手模仿 二胡演奏姿势， 随音乐的起伏 律动！,八月桂花遍地开,活动 1 2,作品介绍,八月桂花遍地开,学学画面中的人物载歌载舞！,八月桂花遍地开,活动 1 2,作品介绍,采山谣,（童声合唱）,李士威 词 黄宇新 曲,活动 1 2,作品介绍,秋天来了，山里的景色多美啊！ 和同学们交流一下赏景的体会吧！,活动 1 2,采山谣,试给采山谣分段，然后用 颜色、线条等方式来表示各段落。,答案,A,B,活动 1 2,采山谣,打枣,（河北吹歌）,活动 1 2,作品介绍,不妨试着用自己的 嗓音模仿唢呐音色， 相信你一定行！
2、,活动 1 2,打枣,听音乐 编故事,唢呐在模仿人物 对话，你听出来了 吗？想想，他们 可能在说什么？,活动 1 2,打枣,范唱,简谱,伴奏,树叶儿飘飘,活动 1 2 3,五线谱,范唱,伴奏,树叶儿飘飘,活动 1 2 3,范唱,简谱,伴奏,分角色 配乐朗 诵歌词 或随音 乐表演。,树叶儿飘飘,活动 1 2 3,五线谱,范唱,伴奏,分角色 配乐朗 诵歌词 或随音 乐表演。,树叶儿飘飘,活动 1 2 3,简谱,结束句和每段的结尾有什么不同？,树叶儿飘飘,活动 1 2 3,五线谱,树叶儿飘飘,活动 1 2 3,结束句和每段的结尾有什么不同？,范唱,简谱,伴奏,树爷爷 还会给 谁写信？ 编入歌 词唱唱
3、 吧！,树叶儿飘飘,活动 1 2 3,五线谱,范唱,伴奏,树爷爷 还会给 谁写信？ 编入歌 词唱唱 吧！,树叶儿飘飘,活动 1 2 3,简谱,秋天红艳艳,范唱,伴奏,地,导入,活动 1 2 3,五线谱,秋天红艳艳,范唱,伴奏,导入,活动 1 2 3,秋天红艳艳,秋天红艳艳,活动 1 2 3,秋天红艳艳,节奏训练：,简谱,导入,活动 1 2 3,秋天红艳艳,五线谱,节奏训练：,导入,活动 1 2 3,简谱,秋天红艳艳,范唱,伴奏,导入,用怎样 的情绪 才能唱 好这首 歌？唱 唱试试！,地,？,活动 1 2 3,五线谱,秋天红艳艳,范唱,伴奏,导入,用怎样 的情绪 才能唱 好这首 歌？唱 唱试试！
4、,？,活动 1 2 3,秋天红艳艳,你都会唱哪些秋天的歌曲？ 给大家展示一下吧！,综合测评,3,相关资源,活动 1 2 3,简谱,范唱,伴奏,活动 1 2,溜溜山歌,五线谱,溜溜山歌,范唱,伴奏,活动 1 2,简谱,范唱,伴奏,仔细听 听、学 学歌曲 中滑音 的演唱。,活动 1 2,溜溜山歌,五线谱,范唱,伴奏,仔细听 听、学 学歌曲 中滑音 的演唱。,活动 1 2,溜溜山歌,简谱,范唱,伴奏,领唱， 齐唱，试一试，唱一唱 是否劳动的气氛和诙谐的风格更浓？,活动 1 2,溜溜山歌,五线谱,范唱,伴奏,领唱， 齐唱，试一试，唱一唱 是否劳动的气氛和诙谐的风格更浓？,活动 1 2,溜溜山歌,露一手
5、,在美丽的秋天里，你最喜欢什么？ 唱一唱，画一画，再说给大家听听吧！,相关资源,音乐游戏,夸秋天,单声部,双声部,三声部,简谱,单声部,双声部,三声部,五线谱,单声部,双声部,三声部,简谱,单声部,双声部,三声部,五线谱,单声部,双声部,三声部,简谱,单声部,双声部,三声部,五线谱,单声部,双声部,三声部,给溜溜山歌再创编一段歌词， 唱唱，听听自己的歌。,我的创造,五线谱,简谱,歌曲的衬词部分不要改变， 可选取生活、学习等活动中的内容来创编。,简谱,伴奏,我的创造,溜溜山歌,五线谱,伴奏,我的创造,溜溜山歌,本单元以色彩斑斓的秋天为切入点，用“歌谣”串联一些民歌、民间音乐和童谣，让学生感受秋天
6、的美丽，体会人与自然的和谐。通过演唱歌曲树叶儿飘飘、秋天红艳艳溜溜山歌，使学生热爱生活，热爱大自然，喜欢民族音乐；通过欣赏八月桂花遍地开、打枣，使学生了解二胡和河北吹歌，喜欢它们独特的魅力。本单元的设计力图在兴趣盎然的活动中让学生学到一些基础的音乐知识，并给学生营造一个自主学习的氛围，进一步发挥学生的想象和创造能力。,听,唱,动,给教师的建议,总,听,唱,动,给教师的建议,总,在聆听中感受二胡的优美与表现力，使学生产生对民歌民乐的兴趣。,八月桂花遍地开,使学生感受河北吹歌的风味和唢呐的音色特点，有想像地感受唢呐模仿人物对话的情景，增强学生的听辨、模仿能力。,打枣,采山谣,感受童声合唱表现力，让
7、学生感受秋天动人的景色和丰收的喜悦；感受歌曲情绪，能根据情绪划分乐段。,让学生在学歌的过程中体会到人与自然的友情与关怀；能根据自己的想像创编歌词，培养创新能力；初步掌握和认识全音符。 指导学生用优美、舒展的声音表达被美景陶醉和对秋天的喜爱之情；此歌的节奏变化学生不易把握，教师要重点指导。 教学时注意滑音的演唱，唱出劳动的气氛和诙谐的风格；让学生认识和初步掌握十六分音符。,听,唱,动,给教师的建议,总,树叶儿飘飘,秋天红艳艳,溜溜山歌,通过这项活动显现学生感受美和创造美的能力，注意活动中不可缺少音乐的因素。 初步接触并感受多声部节奏和旋律合成的音响效果。注意学习创作从易到难的原则，声部之间要求节
8、奏准确、声音和谐。 让学生先学会歌曲，再尝试创编歌词。通过活动让学生熟悉旋律，加深对民歌风格的体验，挖掘学生的创造潜能。,听,唱,动,给教师的建议,总,音乐游戏,我的创造,露一手,溜溜山歌,作品介绍,秋天红艳艳,采山谣,树叶儿飘飘,八月桂花遍地开,打枣,这是根据一首同名民歌改编的二胡独奏曲。原歌曲以国内革命战争时期根据地人民的革命斗争和生活为题材，反映了人民群众对工农政府的热情拥戴，对革命前途的无比乐观。乐曲用二胡演奏，仍保留了“八段锦”的曲调轮廓，又发挥二胡的音响特点与演奏技巧，将由衷的赞颂和热烈的气氛交织在一起，表现得十分生动感人。,作品介绍,八月桂花遍地开,这是一首富有山歌味的童声合唱。
9、以do为主音的五声调式，ABA三段结构。A段为四四拍。前四小节的旋律突出了山歌简练的特点，领唱“秋天来了”与合唱“来了“相互呼应，营造出山谷回声的音响效果；B段为二四拍，小快板，演唱形式为齐唱、合唱。曲调轻快活泼，生动的表现了孩子们采山时的热闹场面；第三乐段是A段的再现，在演唱形式上稍加变化，色彩更加丰富，而尾声浓郁丰满的三部合唱，让我们陶醉在秋天和谐的美景之中。,采山谣,作品介绍,原是一首民歌，从一个侧面反映了北方人民丰富多彩的生活，具有强烈的生活气息。乐曲运用乐器演奏模拟人声，生动活泼、对比鲜明，表现了人们在生活和劳动中的喜悦心情。宏大明亮的唢呐声，高而清脆的口笛声，低而带有鼻音的“把攥子
10、”等，相互对应。随着乐曲不断反复，演奏者频繁变换模仿乐器，不同音色、音区的旋律片段纵横交错，丰富了演奏效果，极富表现力。,打枣,作品介绍,这首歌曲曲调优美，具有描绘性，拟人化的歌词充满童趣。前四节写景，描述树叶飘飘的情景。歌词采用拟人化手法寄情于燕子、蚂蚁和小鱼。曲调以有规律的变化，描绘树叶“飘飘”，以先荡高后飘落的动态，然后均匀地盘旋，下句与全曲的结束音都稳定的落于主音do上。插入的“噢！噢”是孩子聪明的领悟，引出因好奇产生的潜在疑问的回答。后五小节用巧妙的比喻赞美树叶有情，旋律是从前面四小节变化出来的，全曲洋溢着人与自然的友情与关怀，感人至深。,树叶儿飘飘,作品介绍,是一首舒展优美的日本歌
11、曲。二四拍，二段体。歌曲反复突出秋天“红艳艳”的色彩特点，曲调的前半部分，两短两长，两两对称，活泼而富有活力。下半部分句首拉开，与前面形成对比。结束时又回到开头的感觉中，上下段结束音都落在do音上，起到前后呼应的效果。,秋天红艳艳,作品介绍,是一首安徽民歌，因它的歌词多次出现衬词“溜溜”而得名。全曲由两个加入衬词的乐句组成。宫调式，一段体结构，二四拍，音域为一个八度。歌词富有劳动生活的气息，它以“独木不成材，单线难搓绳”的生动比喻，告诉人们团结起来力量大，大家拧成一股绳，没有办不到的事。歌中大量的插白和衬词事汉族民歌特别是劳动号子的特点。歌曲的形式短小精悍，生动活泼，唱中有说，领中有合，情绪活
12、跃、风趣，使人们在轻松愉快的歌声中受到教育。,溜溜山歌,作品介绍,相关资源,河北吹歌,放驴、,小二番、,八月桂花遍地开,舞蹈（视频）,合 唱,曲谱（文本）、,打枣曲谱,秋,秋天的文学作品、,秋天的歌曲、,秋叶的作品,秋 天mp3,丰 收 之 歌mp3,秋天多么美（flash）,秋天的歌曲,相关资源:,相关资源:,秋天多么美,相关资源,秋天文学作品,1,2,3,秋天文学作品,相关资源,2,1,3,秋天文学作品,相关资源,3,2,1,同学们，这些树叶作品漂亮吗？ 你们也来画一画、做一做吧！,秋叶的作品,相关资源:,相关资源:,放驴,河北吹歌,小二番,相关资源:,河北吹歌,相关资源,打枣,相关资源,
13、八月桂花遍地开,相关资源:,舞蹈,八月桂花遍地开,合唱,八月桂花遍地开,相关资源:,音乐常识,河北吹歌：中国传统吹打乐之一,流行于河北省，约有200年以上的历史。吹歌通常是在迎亲、喜庆、迎神、送殡等场合演奏，年节时为民间歌舞伴奏。 河北吹歌以吹管乐器为主,辅以打击乐器及弦乐器，故有“吹歌”之称。乐队组合有两种基本类型。一是以管子、海笛为主，辅以丝弦,再加一种打击乐器；另一种是以唢呐为主，加上一组打击乐器。 河北吹歌的演奏形式生动活泼，音乐格调清新刚健，富有地方色彩。演奏曲目多为短小的曲牌,旋律性强,节奏明快,大多采自民歌和戏曲唱腔，乐曲中往往出现“句句双”的句式,演奏时一领一合,犹如人们互相“学舌” 逗趣。,1,2,3,简谱,音乐常识,1,2,3,音乐常识,1,2,3,五线谱,音乐常识,1,3,2,简谱,音乐常识,1,3,2,五线谱,综合测评,1,2,3,综合测评,1,2,3,简谱,若以四分音符为一拍，其他音符唱几拍？ 看一看、拍一拍、
