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1、8 这里面有空气吗 教学目标1. 通过猜测和验证空瓶中是否有空气，知道一些物品的内部空间里有空气。2. 通过猜测和验证粉笔、石块等物品中是否有空气，知道一些物品的孔隙中有空气。3. 通过拓展活动，能够尝试用多种方法检测空桶中是否有空气，进一步感知空气的存在。 教学重难点【教学重点】知道一些物品的内部空间和孔隙中有空气。【教学难点】认识到一些物品的内部空间和孔隙中有空气。 课前准备学生分组材料：（1） 水槽、矿泉水瓶。（2） 粉笔、石块、海绵、砖块、弹珠。 教学过程一、导入新课学生活动1 判断开口空瓶和盖上盖子的空瓶里是否有空气（1）上一节课我们在哪些地方找到了空气？原来这么多地方都有空气呀，那
2、这个瓶子里面有空气吗？为什么这么认为？（2）盖上瓶盖，这时候瓶子里面有空气吗？（3）大家各有各的想法，究竟它们里面有没有空气呢，今天我们就一起来学习研究第8课这里面有空气吗。（4）谁的想法对呢？你有办法证明吗？2、 讲授新课学生活动2 猜测和验证空瓶中是否有空气学生可能有的办法教师引导策略将瓶口对着脸，捏瓶子会感到有风。哦，用这种方法可以感受到空气的存在，还有其他的方法吗？将瓶子对准哨子挤压瓶子会听到声音。用针把瓶子扎一个洞。扎过后瓶子上就会有一个洞，你想用它做什么呢？有一个洞我们就能看到空气吗？有办法让我们看见吗？把瓶子放入水中，看有没有泡泡。具体该怎么做？（根据学生回答做演示）下面我们就用
3、这种方法试一试吧！还有没有其他的办法（PPT出示将袋子压入水中活动图片）这个活动对大家有没有什么启发？下面我们就用这种方法试一试吧！实验注意事项：1.第一个实验是把没盖的瓶子放入水中，第二个呢？2.在做完第一个实验后需要将瓶子里的水倒干净，盖上瓶盖。3.做第二个实验时，提醒大家一定要在水中打开瓶盖，观察实验现象。4.实验时将衣袖拽上去，避免弄湿衣服。每组都有一块抹布可以及时地将洒在桌面上的水擦干净，下面请各组到指定地点开展活动。刚刚的活动中你发现了什么？哎呀，原来不管矿泉水瓶盖上盖子还是没有盖上盖子，它们里面都有空气呀。学生活动3 猜测和验证粉笔、石块等物品中是否有空气（1）那这些物品里面有空
4、气吗？我们先来看一看有哪些物品吧，请每组的一位同学从抽屉里拿出托盘，大家一起看一看托盘里有什么？学生观察并汇报：托盘里有粉笔、海绵、砖块、石块、弹珠、塑料块、硬币、红豆。（2）猜猜看，这些物品里面有空气吗？大家想的都不一样啊，谁猜的对呢，你有办法证明吗？大家想的都不一样啊，谁猜的对呢，你有办法证明吗？学生可能有的办法教师引导策略方法一：可以把这些物品放入水中，看有没有小泡泡，如果看到有小泡泡，说明里面有空气。如果没有看到泡泡，说明里面没有空气。这么多物品是不是要一下子全部放入水里？那应该怎么做呢，你觉得怎样才能让我们观察得更清楚呢？要观察的物品比较多，我们还需要及时地将看到的现象记录下来，这里
5、有一张活动记录单，你会填写吗？请*号同学领取托盘。观察时先观察一类物品，再观察另一类物品，请*号同学上台领取放大镜。学生分组活动、记录、汇报。（PPT上打“”和“”）请同学们根据这些物品里面是否有空气，将他们分为两类，分别放在两个托盘中。这些物品里面都有空气，我们把它们放到一个圆圈里，把里面没有空气的物品放到另一个圆圈里。为什么有些物品里面有空气，而有些物品里面没有空气呢？真的是这样吗？（学生说到方法二，学生分组按照方法二活动）学生汇报：通过放大镜观察，我们发现里面有空气的物品有很多孔隙，而里面没有空气的物体上没有孔隙。为什么有孔隙的物体里面会有空气呢？哦！原来空气都藏在这些小孔隙里呀！方法二
6、：物品表面有小孔的就有空气。你为什么这样认为呢？哦！原来空气可以藏在这些小孔隙里呀！让我们用放大镜更仔细、更清楚的观察一下它们的表面吧。谁来说说放大镜怎么使用？（请一名学生示范：将放大镜放在你要观察物体的上方，透过它去观察物体，物体位置不变上下移动放大镜调整与物体的距离或者放大镜位置不变上下移动物体，调整至你看的最清楚的位置）请同学上台领取放大镜。请同学们根据这些物品是否有小孔，将他们分为两类，分别放在两个托盘中。我们还可以用另外一种方法，介绍方法一并分组活动、记录、汇报。（观察时先观察一类物品，再观察另一类物品）总结：通过刚刚的活动我们发现跟猜想一样，空气真的藏在了这些物品的小孔隙里。这些物品里面都有空气，我们把它们放到一个圆圈里，把里面没有空气的物品放到另一个圆圈里。学生活动4 检验空桶里是否有空气刚刚我们发现不管是在空瓶子里面还是在物体的小孔隙里面竟然都有空气，是不是很神奇呀？老师还想出道难题考一考大家：这个空桶里面有空气吗？怎么知道自己想的对不对呢？回去好好找一找办法吧！三、课堂小结通过学习，我们在校园里、操场上、教室里找到了空气。我们还发现空瓶子里、物体的孔隙里面也有空气，真是太有意思啦！关于空气还有很多有趣的问题，我们下节课接着研究。
