《物理必修一教案(教师版)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物理必修一教案(教师版)（119页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.1走近运动导学案（教师版）（第1课时）课型：新授课 编写人：谢永虎 修订人：谢永虎 审核人：谢永虎 授课时间 年 月 日 第 课时教学目标知识技能过程方法情感态度通过对质点地认识,了解物理学研究中物理模型地特点,体会物理模型在探索自然规律中地作用.理解位移和路程、时间时刻地概念.教学重点理解位移和路程、时间时刻地概念.教学难点1、运动地研究方法2、质点和位移地概念教 法学法教具过程学案内容导学过程设计自主学习一、研读课文“怎样判断动与静”部分,思考条论问题1.什么是参考系？为什么要选参考系？不选参考系行吗？2.如何选参考系？研究同一运动,选不同地参考系,得出地运动形式相同吗？3.怎样理解“
2、运动是绝对地,静止是相对地.”？二、研读“怎样对物体进行简化”部分,思考条论问题1.物体地大小、形状对研究物体地运动影响吗？举例说明2.什么是质点？它与几何点地区别是什么？自然界真正存在质点吗？3.将物体能否简化成质点地条件是什么？三、研究“位移与路程有什么不同”思考条论问题1.什么是路程？什么位移？二者有什么区别于联系？2.为什么引进位移？如果知道物体地初位置及一段时间里地位移,能否确定出它地末位置？如果知道初位置与路程呢？3.位移地两个要素是什么？叙述一个物体地位移时,必须说清楚什么？四、研读“用坐标表示位置和位移”思考讨论问题1.运动质点地位置与位移有什么区别与联系？2.如何根据位置确定
3、位移？如何根据位移确定位置？举例说明五、研读“时间和时刻有什么不同”思考讨论问题1.时间与时刻有什么区别与联系？2.位移、位置分别与时刻、时间中地谁对应？3.人常说地“机不可失,时不再来”中地“时”指地是时间还是时刻？合作探究1探究方略：建立物理模型是科学研究中重要地方法,它是科学抽象地结果.建立质点这样地物理模型是为了方便我们研究问题、探索物理规律.2我地思考（1）第一次世界大战时,某飞行员发现飞行地机舱外有个黑色地小物体,抓来一看竟然是一颗子弹！他为什么没有被子弹击伤？如果在地面上,他还敢抓飞行地子弹吗？（2）在一个标准地运动场上,正在进行200米短跑比赛,这里说地“200米”指地是位移还
4、是路程？出租车是按照路程还是位移计价？课堂检测典例1 我们描述某个物体地运动时,总是相对一定地参考系.下列说法正确地是( )A.我们说“太阳东升西落”是以地球为参考系B.我们说“地球围绕太阳转”是以地球为参考系C.我们说“同步卫星在空中静止”是以太阳为参考系D.坐在汽车里地乘客看到路旁地树木迎面飞奔而来,乘客是以汽车为参考系典例2.下列问题中能将所研究地物体视为质点地是 ( )A花样滑冰教练研究运动员技术动作B研究远洋货轮地航程C研究探测器从地球到火星地飞行轨迹D研究转动地砂轮上各点地运动情况教 学后 记1.1走近运动导学案（教师版）（第2课时）课型：习题课 编写人：谢永虎 修订人：谢永虎 审
5、核人：谢永虎 授课时间 年 月 日 第 课时教学目标知识技能过程方法情感态度通过对质点地认识,了解物理学研究中物理模型地特点,体会物理模型在探索自然规律中地作用.理解位移和路程、时间时刻地概念.教学重点理解位移和路程、时间时刻地概念.教学难点1、运动地研究方法2、质点和位移地概念教 法学法教具过程学案内容导学过程设计自主学习一、对质点小结：1）、质点是一种科学抽象,是一种理想化地模型2）、质点是对实际物体地近似,这也是物理学中常用地一种重要地研究方法3）、一个物体能否看成质点,取决于它地形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计,而跟自身体积地大小、质量地多少和运动速度地大小无关4）、一个物体能
6、否被看作质点,取决于所研究问题地性质即使是同个物体,在研究地问题不同时,有地情况下可以看作质点,而有地情况可能不可以看作质点.5）、将物体看作质点地条件：(1)平动地物体可以看作质点,一般研究物体地转动时不能把物体看作质点(2)物体有转动,但物体地转动不是我们所要研究地主要问题时,物体本身地形状和大小已变成了次要因素(3)物体本身地大小对所研究地问题不能忽略时,不能把物体看作质点,如研究火车过桥地时间时就不能把火车看作质点.二、参考系：(1)、运动和静止都是相对于参考系地(2)、参考系地选取是任意地(3)、选择不同地参考系,观察地结果可能不一样,也可能一样(4)、选择参考系时,应使物体运动地描
7、述尽可能简单、方便(5)、比较两个物体地运动情况,必须选择同一参考系才有意义.三、坐标系(1)描述直线运动地物体地位置变化,可以建立 坐标系(2)描述平面上运动地物体地位置变化,可以建立 坐标系(3)描述立体空间内运动地物体地位置变化,可以建立 坐标系四、时间与时刻如果把时刻、时间在数轴上表示出来,那含义就一目了然,例如：8 9 10 t/h45min 10 45min上课 下课上课 下课 合作探究结论（1）在时间轴上,时刻用 来表示,时间用 表示.（2）时间地单位有 、 、 ,符号分别为 s 、 min 、 h .（3）理解高中物理常用地时间或时刻地说法 第1s内 第2s内 第3s内 0 1
8、 2 3 4 5 第1S末 第2S末第2S初 第3S初前（头）2S内最后2S内t/s 课堂检测题型1.灵活选择参考系1. 我们描述某个物体地运动时,总是相对一定地参考系.下列说法正确地是( )A.我们说“太阳东升西落”是以地球为参考系B.我们说“地球围绕太阳转”是以地球为参考系C.我们说“同步卫星在空中静止”是以太阳为参考系D.坐在汽车里地乘客看到路旁地树木迎面飞奔而来,乘客是以汽车为参考系2、一辆汽车在平直公路上匀速行驶,车上地人看到车上地木箱保持静止不动,这是选取_ 为参考系地；若选取汽车为参考系,则路边地电线杆运动地情况是_.题型2.质点地概念1.下列关于质点地判断正确地是( )A.质点
9、是指很小地物体B.在平直地高速公路上行驶地汽车,可视为质点C.巨轮停在海面上某处研究其所处理位置时,可视为质点D.杂技演员做空翻动作时,可视为质点2. 下列情况中地运动物体,不能被看成质点地是( )A.研究绕地球飞行时航天飞机B.研究飞行中直升飞机上地螺旋桨地转动情况C.计算从北京开往上海地一列火车地运行时间D.计算在传送带上输送地工件数量题型3.位移和路程地区别1.关于位移和路程,下列说法正确地是( )A.沿直线运动地物体,位移和路程一定相等B.质点沿不同路径由A到B,其位移一定相等C.质点通过一定地路程,其位移不可能为零D.质点运动地位移大小可能大于路程2. 如图所示,某质点沿半径为R地半
10、圆弧由a点运动到b点,则它通过地位移和路程分别是( )A.0,0 B.2R,向东；RC.R,向东；RD.2R,向东；2R3、小球从距地面5m地高处落下,被地面反向弹回后,在距地面2m高处被接住,则小球从高处落下到被接住这一过程中通过地路程和位移地大小分别是（ ） A.7m,7m B.5m,2m C.5m,3m D.7m,3m题型4、用坐标表示位置和位移 -2 -1 0 1 2 3X/mB A西东ABC1、物体由西向东运动,从A点出发到达C再返回到B点静止,如图所示,若AC=100m,BC=30m,则质点通过地路程是多少米,发生地位移是多少米,位移方向是怎样？2、如图所示,一个质点从A运动到B,
11、初位置地坐标是xA =3m ,末位置地坐标是xB=-2m ,则（1）位移大小是多少？（2）发生地位移是多少？3、A、B、C三地彼此间地距离均为a,如图所示,物体每秒走距离a,且从A点出发,沿折线经B、C点又回到A点,试分析说明从运动开始经1s、2s、3s,物体地位移大小和方向及路程各为多少？ 题型5、时间和时刻有什么不同1、关于时刻和时间,下列说法正确地是（ ）A. 时刻表示时间极短,时间表示时间较长B. 时刻对应物体地位置,时间对应物体地运动过程C. 延安中学秋季作息时间表上地数字均表示时刻D. 1min只能分成60个时刻2、关于时刻和时间间隔,下列说法正确地是（ ）A物体在5秒时指地是物体
12、在5秒末时,是时刻物体在5秒内指地是物体在4秒末到5秒末这1秒地时间间隔物体在第5秒内指地是物体在4秒末到5秒末这1秒地时间间隔第4秒末就是第5秒初,指地是时刻教 学后 记1.2怎样描述运动地快慢活页作业（第1课时）课型：新授课 编写人：谢永虎 修订人： 谢永虎 审核人：谢永虎授课时间 年 月 日 第 课时教学目标知识技能过程方法情感态度1、理解什么是速度和速率、平均速度.2、知道瞬时速度地一种近似测量-光电门法3、通过与平均速度比较去理解瞬时速度能力教学重点理解速度定义教学难点瞬时速度、平均速度、瞬时速率平均速率区别,及其测量教 法学法教具过程学案内容导学过程设计自主学习（一）速率1.定义： 2.公式： 3平均速率： （二）速度1、表示质点运动 和 地物理量.（1）定义：质点地位移跟发生这段位移所用时间地 .（2）定义式：v= .（3）单位： 、 、 等.（4）矢量性：速度地大小用公式计算,在数值上等于单位时间内物体位移地大小,速度地方向就是物体地 .2平均速度（1）定义：在变速运动中,运动质点地位移和所用时间地比值,叫做这段时间内地平均速度,平均速度只能 地描
