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1、,设计心理学,执教教师：XXX,人有两只眼睛，全是平行的，所以应当平等看人；人的两只耳朵是分在两边的，所以不可偏听一 面之词；人虽只有一颗心，然而有左右两个心房，所以做事不但要为自己想，也要为别人想。,咏怀古迹（其三）,杜甫,音读： 读准字音,学 习 目 标 1,尚shng 朔sho 冢zhng 省xng 珮pi,意读： 读懂内容,学 习 目 标 2,咏怀古迹（其三）,沉鱼落雁,春秋战国时期，越国有一个叫西施的，是个浣纱的女子，五官精致，粉面桃花，相貌过人。她在河边浣纱时，清澈的河水映照她俊俏的身影，使她显得更加美丽。这时，鱼儿看见她的倒影，忘记了游水，渐渐地沉到河底。从此，沉鱼这个西施的代称
2、，流传开来。西施,汉元帝在位期间，南北交兵，边界不得安宁。汉元帝为安抚北匈奴，选王昭君与单于结成姻缘，以保两国永远和好。在一个秋高气爽的日子里，昭君告别了故土，登程北去。一路上，马嘶雁鸣，悲切之感，使她心绪难平。她在坐骑之上，拨动琴弦，奏起悲壮的离别之曲。南飞的大雁听到这悦耳的琴声，看到骑在马上的这个美丽女子，忘记摆动翅膀，跌落地面。从此，昭君就成了落雁的代称。 王昭君,昭君和亲,元帝后宫既多，不得常见，乃使画工图形，案图召幸之。诸宫人皆赂画工，多者十万，少者亦不减五万。独王嫱不肯，遂不得见。匈奴入朝，求美人为阏氏。于是上案图以昭君行。及去，召见，貌为后宫第一，善应付，举止娴雅。帝悔之，而名籍
3、已定。帝重信于外国，故不复更人。乃穷案其事，画工皆弃市，籍其家资，皆巨万 。,昭君故里即是今天的湖北省宜昌市兴山县宝坪村.,昭君墓位于今天的内蒙古呼和浩特,群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环珮空归月夜魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。,山峦连着山峦，幽谷连着幽谷，好象是一起奔赴荆门。这里有个地方至今遗存着昭君生长的乡村,昭君一离开宫室便走向北方遥远的沙漠，与匈奴结亲，谁知她一去不返身死异域，只留下了一座长满青草的孤坟，面对着大漠黄昏。,想当年皇上只从画图中粗心地辨认她的美丽姿容，致使她含恨终生，死后仍思念故土，成为一缕身披环珮、月夜归来的
4、游魂。,而今她用的琵琶仍旧弹奏着胡曲，千百年来，它分明在诉说着她不尽的乡思、无穷的怨恨。,思考、概括,从下面诗句概括出王昭君的形象 画图省识春风面 独留青冢向黄昏 环佩空归夜月魂 分明怨恨曲中论,明确: 王昭君的形象特点,画图省识春风面美丽 独留青冢向黄昏孤独 环佩空归夜月魂思乡 分明怨恨曲中论怨恨,情读： 把握情感,学 习 目 标 3,找出本诗的诗眼。 群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。 画图省识春风面,环佩空归夜月魂。 千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。,诗眼：“怨恨”： 远嫁异邦，远葬他乡，月夜魂归， 思念故乡的怨恨。（“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏 环空
5、归月夜魂 ” ） 对画师的无耻行为及汉元帝的昏庸糊涂的怨恨（“画图省识春风面”）,自主学习,思考：诗人咏叹王昭君其人其事，寄寓了怎样的情感？ （学习方法：根据所给出的材料，联系作者杜甫的经历，自主探究，认真思考，概括出答案。）,比较昭君与诗人的相似点： 材料一：背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司马。,材料二： 昭君 诗人 绝代佳人，长遭冷落 才华横溢，科举不第 画图省识，远离汉宫 不分忠佞，无辜遭贬 身死异国，环珮空归 漂泊西南，有家难归 （怨恨） （怨恨
6、）,思考：诗人咏叹王昭君其人其事，寄 寓了怎样的情感？,明确： 寄寓了对王昭君的深厚同情，也暗含了对自己怀才不遇、抱负不得施展、漂泊外地的怨恨之情。,情读：酝酿情感，调整语气，每组自由推出一种朗读竞赛形式。 最强个人朗读。 小组成员齐读。 小组内男女生互读、每人一句分读等。,小组PK赛读,美读： 掌握本诗的表现手法和修辞手法。,学 习 目 标 4,1、“群山万壑赴荆门”这句运用了什么修辞手法？这句在诗中起到什么作用？ 2、中间两联主要运用什么表现手法？谈谈理由。 中间两联： 一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。 画图省识春风面,环佩空归夜月魂。,研讨与练习：,研讨与练习：,1、明确：这句运用了拟人
7、修辞手法。从侧面烘托昭君的形象，为下句写王昭君作好铺垫。,2、中间两联主要运用什么表现手法？,明确： 中间两联主要运用了对比和反衬的表现手法来写王昭君的悲剧。 “去”与“留”对比，离开了不该离开的故国，留在不该留下的荒漠。 “生”与“死”的对比，生时可以“识”却没能“识”，死了不能归却魂魄归来。 通过这些对比，反衬出王昭君出塞的悲惨命运。,链接高考-鉴赏咏史诗三步骤：,1.所描写的古人、往事是怎样的. （弄清史实） 2.为什么要写这个古人这段往事 .诗人在诗中表现出什么态度. （体悟感情） 3.这种态度运用什么方法表达. （分析技巧）,西施滩 崔道融 宰嚭亡吴国， 西施陷恶名。 浣纱春水急，
8、似有不平声。 西施 罗隐 家国兴亡自有时,吴人何苦怨西施。 西施若解倾吴国,越国亡来又是谁?,注：据史记载，越王勾践被吴王夫差打败后，困于会稽，派大夫文种贿赂吴国太宰伯嚭，送宝器、美女（西施在其中）到吴国求和，从此越王勾践获得了休养生息的机会，其后终于灭掉了吴国。,学以致用：,、两首诗都表现出诗人什么态度， 立意是否有深浅之别。请作简要分析。 、两首诗的作者在表达自己的观点态度时，所用的手法各有特色，请结合两首诗的三、四句作简要赏析。,1、 明确：两首诗都针对“红颜祸水”这一传统的历史观念，为西施翻案、鸣不平。 崔道融的诗同情西施，为西施个人鸣不平，立意较浅。 罗隐的诗写出了“家国兴亡自有时”的自然规律，立意较深。 2、明确：崔诗借景抒情、比喻 罗诗对比、反问,课堂总结,1、把握王昭君的形象： 美丽、孤独、思乡、怨恨。 2、掌握本诗的主要表现手法和修辞手法。 表现手法：对比、反衬。 修辞手法：对仗、拟人。 3、体会作者的情感。 对王昭君的深厚同情，也暗含了对自己 怀才不遇、抱负不得施展的怅惘之情。,背诵全诗。,学 习 目 标 5,谢谢观看,请指导,
