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1、突出学生主体地位让每一个学生成才罗明福（四川省绵阳市绵阳中学）教师既是教育者，也是管理者，而班主任则是建设班集体的管理者。基于这种认识，通过多年的教学实践和探索，我在班主任工作中提出了形成了系列的管理思想和主张。 一、以学生为主体，自主管理的班级管理主张首先，我提出并实行以学生为主体，自主管理的班级管理主张，通过民主管理、目标管理、协同管理三个方面，以实现教育目标。民主管理，和谐班级氛围学生是班集体的主体，是教育的资源。民主管理是确定学生主体地位，实施学生自主管理的基础，也是搞好思想政治教育的有力手段，更是培养学生能力的有效途径。在民主管理班集体的过程中，做到三个重视。（）重视发展学生的主体作
2、用，让每个学生都成为班集体的管理者。在日常的班集体管理中，如果班主任习惯于事必躬亲，不敢放手大胆地让全班学生都来参加管理，害怕因此乱套，就不能将学生从被动的客体转变成能动的主体。第一，尊重他们，信任他们，让每个学生都感到自己是班集体的主人，以主人翁的精神和态度来为班集体的建设、发展服务。为此，在新的班集体形成的时候，第一件事就是采用问卷的形式，要求学生回答：“我希望的班集体是怎样的？”问卷后张榜公布学生的意愿，取其主要方面，提练成班级的目标，使学生们感到自己的意见得到了重视，不仅有一种成就感和荣誉感，而且更有主人翁感。第二，班干部、小组长、科代表都采用竞选制。在新生进校的前半学期，不成立常设班
3、委会，我让所有学生都先后参加每周一届的临时班委会，负责班上的日常事务，让每个学生都有尽可能均等的表现才干的机会。半学期后，由学生讨论拟出班干部、小组长、科代表的任职资格，再通过自荐、推荐，然后公开搞竞职演讲，最后民主选举确定班委会组成人员，这就形成了班集体的优秀核心。第三，实行班委负责制。班级参加重大活动，如参加校运动会、到野外春游、评选三好生和优干生等，都由班委拟定方案，广泛征求学生意见，然后才付诸实施。第四，推广“学生周班主任制”，让学生每周轮流来担任班主任。周班主任任职期间，享有班主任的权力，组织集体活动，在班委和团支部的配合下，负责班上的全面工作。实践证明，“学生周班主任制”办法很好，
4、它能充分调动学生的主动性、积极性和创造性，使师生关系和谐亲密，能培养锻炼大批班干部，使他们在自我管理、自我服务、自我教育中受到锻炼，培养其良好的思想品德，增强主人翁责任感和自治、自理能力。一位自我约束力不强的学生说：“以前老师管我，我觉得很不舒服，很厌烦，现在我当了班主任，才觉得班主任不好当，也就理解了老师的苦心。”（）重视考评和总结工作的落实。严格的考评和认真总结是民主管理班集体的重要措施。因为它是重要的价值导向和管理行为，它能强化、规范或矫正失误。考评和总结，尽力做到“四落实”：制度落实，人员落实，方法落实，奖惩落实。对学生的出勤、纪律、学习成绩、清洁卫生、早操、晚寝等方面都制定了切实可行
5、的规章制度。学生周班主任、值日生和班干部分工负责考察、记载并汇总当天班上的全面情况，每天在时事学习时间之前进行小结。小结既肯定成绩，也指出问题，成绩突出的给予奖励，问题集中的按同学们自己制定的班规，在自省的基础上作自我批评，并制定出下阶段的整改措施。每天一小结，每周一总结，每月一次大总结。期末以此量化，作为计算三好生和优干生的依据。这样人人都感到班集体规范思想和行为的力量，人人也都有对班集体的归属感，整个班集体气氛和谐，秩序井然。（）重视听取学生的建议或意见。在班集体生活中，同学们整日生活在这个集体中，观察最细致，体会最深刻，想得也最实在、最周到，对自己班集体的好坏，他们最有评判权。为此，我特
6、别重视学生的建议或意见，广开言路，虚心听取学生的合理化建议，不断改善自己的工作。例如，学生座位的编排，考虑种种因素，我绞尽脑汁编出的座位，效果还不是令人满意。我就问学生：“为什么那几位同学坐在一起总是不能形成良好的学习风气？”学生回答：“老师，您认为成绩好的坐在一起就能互相学习，你追我赶吗？其实不然，有些同学为了表现自己聪明，课堂上故意装得满不在乎，结果学习效率不高。”听到这话后我感到学生能了解许多老师不易了解的情况，于是以后编座位总是让班、团干部一起参与编座位，效果果然不错。目标管理，增强班级的凝聚力班集体的目标，就是全体学生共同奋斗的方向，是学生自我激励的动力，方向找准了，整个班级才不至于
7、迷失航向。班主任就像是领航员，要用目标来调节、引导、控制班集体的全部活动，使之按预定的目标前行，确保总目标的实现。目标管理源于“信息论”，受制于“控制论”，形成于“系统论”，是“信息论”、“控制论”、“系统论”有机结合的产物，其基本管理体现在以下三个方面。（）确定班主任工作的总体目标。我们的教育任务是培养学生服务于未来的社会，培养未来需要的人才。我们必须结合教育的具体实际，把握世界经济发展的规律，以满足社会的需求为准则，引导学生确立班级奋斗目标。为此，将班集体的目标定为远期目标和近期目标，它包括两个方面的含义，即教师“导”的目标和学生“学”的目标。具体地说，我要求在班集体管理中，班主任和学生都
8、得确立五个“目标”：高中三年的总体目标；学年目标；学期目标；学月目标；学周目标。总体目标是远期目标，后四个目标是近期目标。对于远期目标和近期目标，不仅老师明确，而且每个学生都明确，并将它具体化、系统化，渗透到班集体工作的各个环节。在确立目标的过程中，既要进行为祖国立志成才的教育，又要从每一个学生的实际出发，鼓励全体学生勤奋学习，将来报效祖国。高级二班完全实现了这个目标，全班上大学本科线，上了重点线，十几名学生考上了全国一流名牌大学。现在，对高级三班提出了更高的希望，要求全班上重点线，成为国家一流大学的品学兼优的学生。此外，还应当注意目标的调节，在总体目标不变的情况下，根据当时情况的变化和需求，
9、及时、准确地调整近期目标，使每一个目标在当时都具有很强的激励性和指导性。年月，级二班的王珏参加全国物理竞赛，初赛获全省第一名，代表四川省中学生出川参加决赛。我抓住“王珏出川”的契机，激励学生，学生们自动提出“全班同学携手共进，一起跨进大学校门，共创绵中辉煌”的近期目标，这不仅改变了当时的近期目标，连该班原定的远期目标上大学也改变了。（）实施班主任工作的目标。在班集体目标制定出来之后，更应注重的是目标的实施。在实施过程中，班主任根据目标的要求，制定出一系列相应的实施计划，采用恰当的方法，将目标内化成学生的具体行动。每当新生刚入校时，在制定出该班远景目标的同时，定出尽快适应高中学习、生活的第一阶段
10、近期目标。为实现近期目标，采用了问卷法、谈话法、演讲法、激励法等方法，使学生很快就实现了由初中生活向高中生活的过渡。（）检测目标。目标在实施过程中是否实现，实现到了什么程度，怎样改进，班主任必须对此心中有数。要制定出目标考核和检测方法，经常检查目标完成情况，做得好的、成功的要求他们总结出经验，写出目标检测日记，在全班评比总结时，肯定成绩，表扬先进；对失败的要分析原因，找出症结，作出相应的调整计划，完善管理工作。通过目标管理，使整个班级奋斗方向明确，增强了班级的凝聚力，推动整个班集体向远景目标奋进。协同管理，形成教育合力长期的班主任工作使我认识到：教育工作是非常复杂的，它不是孤立的，受到学校、家
11、庭、社会及其他各种因素的制约，仅靠班主任自己的努力是远远不够的。它需要把学校教育、家庭教育、社会教育有机地结合在一起，形成强大的教育合力，以建立学生自我完善的保障机制，才能推进整个教育工作，以及班集体工作向前发展。为此，我经过较长时间努力，形成了一套将家庭、学校、社会有机结合，内化外联，形成网络，共同教育，共同管理的协同管理模式。（）占领主阵地，发挥学校教育的主导作用。学校是教育工作的主阵地，班主任要发挥自己的中介作用，控制阵地潜力，协调各种关系，营造和谐氛围，推进班主任工作的发展。我特别注重：协调班级内部学生和学生之间的关系，因材施教，激发学生学习的动力。协调学生和班主任老师、学生和科任老师
12、之间的关系。协调科任教师之间的关系。协调班集体与学校部门的关系。通过各种关系的协调，让班集体在学校的土壤里生根，与学校大集体相融，以求得班集体的生存和发展，这就是协同管理中的“内化”过程。（）努力调动家庭教育的积极性。对学生的教育实际上是从家庭教育开始的。家庭教育在育人的工作中具有经常性、长久性和不可抗拒的潜移默化的作用。它应该是我们整个教育工作不可分割的组成部分。所以，在班集体管理中，务必使班主任工作、学科教育、家庭教育三位一体，相互渗透，共同作用，形成合力。在争取家长配合学校教育时，我重点强调家庭教育的“四自”方针，即自重、自制、自愿、自觉。自重，即要求家长注重自身的榜样作用，使学生能在家
13、长的言传身教中受到影响，从耳濡目染中得到熏陶。自制，即要求家长克服自己的不良行为和习惯，不要随意发脾气，说脏话，干一些与社会道德不相容的事情，希望他们都成为家长模范。自愿，即要求家长自愿参加学习和培训，不断提高自身的素质和文化水平。希望他们成为有识的家长，以适应对其子女的要求。希望家长自愿和学校取得联系，配合学校对学生的教育，参与学校定期举行的家长会及学校联系活动。自觉，即要求家长自觉接受班主任、科任教师、校团委及学校行政领导的指导、建议和意见。本着对子女负责的态度，对子女施予恰当的教育和指导，从而使家庭教育和学校教育接轨。（）采用多种方式发挥社会教育的作用。社会是一个大课堂，社会环境对学生的
14、影响很大。学校不是世外桃源，更不是象牙塔，学生不是生活在真空里边，社会的阴暗面对学生的侵蚀不可低估。有的老师曾感叹：台上十年功，抵不上台下分钟。但我认为，与其躲躲闪闪的堵，倒不如大大方方的疏。为此，我对学生既讲竞争带来的社会进步，又讲在法制尚不完备的今天，社会上存在的消极方面，教会学生用辩证的观点看待社会，分析问题。发挥社会教育的作用，主要采用如下几种方式：邀请政府执法部门的人员到班上做业余辅导员。多次请公安局、司法局、派出所同志到班上作法制报告。请宣传部门、党政部门的领导给学生作形势报告。通过新闻媒体了解社会。利用教室里配备的电视机，每天时事学习时间，组织学生收看新闻，了解国际国内大事。班上
15、还订了十余种报纸、杂志，使学生养成关心国家、关心社会、关心生活中的大事的习惯。使学生身临社会，体验和感受社会。经常利用星期天带学生去参观工厂、农村、经济开发区、文物展览。让他们体察工人、农民的生活，了解社会经济发展状况和文化背景，培养其适应环境的能力。带学生参观“严打”法制成果展，观看公判大会，反腐倡廉的成果展，参观长虹彩电展馆、中国工程物理研究院科技馆等等，使他们从中接受教育，培养他们爱祖国爱家乡的精神和情操。开展青年志愿者献爱心活动。每年月，组织学生走上街头，搞宣传，搞卫生；为残疾人、孤寡老人洗衣服、服务；鼓励学生同偏远山区的贫困学生结对子，一帮一，献爱心。在母亲节、重阳节到来时，还组织学
16、生以不同的形式表达对他们的母亲和老年人的敬重，培养学生的爱心、真情，为其健康成长打下坚实的基础。二、优化学生心理素质，激发学生的心理潜能科学研究表明：每一个正常人的大脑在构造上并无多大差别，之所以有“天才”、“凡人”之分，原因就在于能否把大脑功能和潜力充分地挖掘出来。中学生的可塑性很强，中学阶段又是人生观、世界观形成的过渡时期。我们只要遵循学生心理发展的内在规律，通过心理教育，培养良好的心理素质，就能将学生的心理潜能发掘出来，促进学生更好地发展。通过志向教育激发学生塑造进取性心理品质高中生是最富于理想的，他们处于理想开始形成到逐步确立的阶段，在这个阶段中受到的教育和环境的影响对他们树立一个什么样的理想至关重要。为此，我设计了一系列引导他们树立远大理想的活动，如让他们统计一百年来世界上诺贝尔奖获得者的姓名和国籍。统计结果，他们
