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1、浅谈高中数学课堂如何运用多媒体教学-中学数学论文浅谈高中数学课堂如何运用多媒体教学江苏启东市汇龙中学 钱佳慧一、充分挖掘多媒体技术教学的资源，实现数学知识的直观性体验传统的高中数学教学就是黑板、粉笔和教师的讲授，对于一些难于理解的知识，如果老师不画版画或者数学图形的话，很多学生就像听天书一样，根本找不到上课的节奏，跟不上教师的步伐，导致学习效果不佳。这种教学情境下，很多学生都是被动学习，被动学会，即使学生不了解知识，教师也很难再重复讲解，试想学生的学习积极性怎么能够得到保障。多媒体技术在高中数学课堂教学中的运用就弥补了传统课堂教学中的不足和劣势，它可以通过动态化的声图文并茂来直观形象地把知识呈
2、献给学生，给与学生听觉和视觉上的刺激，并且还可以给学生演示解决问题的突破口和切入点，另外还可以利用多媒体技术创设既定的教学情境，实现知识的情境化教学等，如果教师能在数学课堂巧借多媒体的优势，必会大大提升教学质量和学习效果。如在学习集合中“交集与并集”的知识时，以往都是通过文字的和定义的阐述让学生掌握相关知识，学生只能凭空想象两者的区别与联系。但是多媒体技术的应用，就改变了以往的教学弊端，教师可以利用PPT直观地展示交集和并集的概念，让学生通过直观的图像观察来掌握交集与并集的相关知识。关于交集在PPT上打出来定义：由所有属于集合A且属于集合B的元素所组成的集合，叫做A与B的交集，记作AB，即AB
3、=xxA,且xB。在定义的下面以直观的图形演示，如下图。这样就能让学生形成直观的知识体验和感受，有益于提高学习效率。二、有效整合数学课堂的教学设计，完胜课堂中的重难点知识在高中数学的教学中，对于基础知识来说，很多学生都能很好地理解与掌握，但对于课堂重点，特别是难点来说，由于具有一定的抽象性和思考性，学习难度上有所增加，不利于消化与掌握。在传统的数学课堂，由于课时有限，课堂时间有限，很多知识点都需要教师学会过滤和筛选，对于讲授过的重难点也很难在课堂结束的时候给与强化。多媒体技术就可以做到优化教学设计，突出教学的重难点，在需要标注和强调的时候，做出相应的记录，并且在课堂结束之后还可以对教学重难点进
4、行强调。如在学习“计数原理”的排列与组合问题时，要正确快速地解答这些问题，首先就需要认真审题，找清楚解答问题的方法是排列还是组合，还是混合使用，最后抓住问题的本质特征，灵活运用基本原理和公式进行解答。这些就需要学生既要掌握相关的题型，又要明白排列与组合的区别与联系。如有5个人组成一排，要求A不做排头，B不做排尾，求一共有多少种排法？搞清楚问题需要进行分类讨论，假如A做尾，有A=24种排法；假如A做2，3，4，则有3*3*3*2*1=54种，答案就显而易见，有24+54=78种。 再如：三、 发挥多媒体技术的集成作用，实现全面的教学总结多媒体有着能够及时总结和反思的优势，教师可以在课堂结束的最后
5、，再把教学案例重新让学生过目一下，强化教学知识的印象，另外还可以通过PPT把课堂教学的知识点进行有效完整地总结，通过最后的知识总结，让学生形成知识框架，如果前后知识有关联性，还可以结合以往的知识点进行全方位总结，如果本堂课的知识与接下来的课堂教学有关联还可以抛砖引玉，激发学生的学习好奇心。如在学习完“集合”的知识时，教师就可以通过幻灯片展示本章节的知识点，让学生明确学习的任务，形成知识结构。（1）集合有关概念：1.1集合的含义、1.2集合中的元素特性、1.3集合的分类、1.4集合的表示。（2）集合间的基本关系：2.1“包含”关系子集、2.2不含任何元素的、2.3相等关系。（3）集合的运算：3.1并集与交集的含义、3.2全集与补集、3.3交集与并集的性质。 多媒体技术的发展和应用在教育教学中已经发挥了重大作用，使用多媒体技术也是实现教育现代化的必经之路，新形势下高中数学教师必须依据教材和教学内容，有效整合学情，巧妙利用多媒体实现教学内容和教学过程的优化，这样才能确保教学目标的实现和教学质量的提升。参考文献：1卢利园.在高中数学课堂教学中如何运用多媒体信息技术J.青春岁月，2012，（02）.2朱林元.数学课堂教学中如何有效运用多媒体J.新课程学习,2013，（07）. 5 / 5
