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1、 浅谈教师如何处理学生犯错 摘要：未成年人的心灵是稚嫩的需要教师的呵护。他们在成长过程中总是要犯错误的。对于这些犯错误的孩子，教师应该本着尊重其人格的原则，用宽容的态度悦纳他们已存在的不足和缺点，用发展的目光捕捉他们的闪光点，用换位思考的爱心体察他们的特殊的心情于言行，“高举教鞭，轻轻放下”，才能达到帮助，引导和教育的目的，引领他们健康的成长。 关键词：学生管理 犯错 惩罚 前段时间，四川省资阳市安岳县两板桥九义校三年级一位八岁学生犯错，老师让学生当众跪在讲台上，以孩子当众出丑为目的给于惩罚，类似情况屡次发生，实在有损教师的形象，这种惩罚对学生的伤害是无形的，不要以为学生年幼对羞耻不太敏感，科
2、学研究已经无数次证明，人只要已经开始记事，对于伤害性事件心理记忆特别清新，不管是大人或是小孩子，这种伤害性心理记忆会存在潜意思中很久，一旦有外在机缘，可能会以意想不到的方式爆发。人非圣贤，孰能无过，学生犯错误在所难免，他们的思想和判断是非的能力较差，问题的关键是看我们教师怎样处理。怎样让学生少在犯同样的错误，做不了情绪的主人，那只会沦落为情绪的奴隶。学生的不省心，更考验老师的能力。不能图一时的情绪发泄，而做出让自己懊恨的事，面对此问题每个教师都有自己的想法和方法。针对这个问题，我进行了探讨。 一、基本的指导思想 对于学生错后的处理，教师的一切思想和行为都应依据以下三个基本点，它可以用三个字来表
3、达。1、情犯了错误的学生真正需要的是教师的关心和理解，同学的原谅和支持，甚至是家长的理解和呵护，他们需要的是一条教师同学及家长共同为他们修筑的退路。 我们允许学生犯错，还要给学生改正的机会，：好言一句三冬暖，恶语伤人夜夜寒，赞扬犹如阳光，给人一句，灿烂一片，既照亮别人，又温暖自己。我们要在批评学生的时候注意把批评融于表扬的艺术之中，留有余地，留有退路，少说两句，一句留给学生，让他们自省自悟，一句留给自己，让自己在耐心的等待中去享受和收获教育成功的快乐。老师在说话时，要注意说话的方式方法：直白的话，委婉的说；批评的话，赞扬的说；平常的话，幽默的说；着急的话，慢慢的说；愤怒的话，平静的说；激动的话
4、，温柔的说；严肃的话，风趣的说；老套的话，创新的说。只要我们选择了恰当的教育时机和场合，便会化干戈为玉帛使我们的教育收到事半功倍的效果。例如，今春我所带的六年级有一个女学生因为父母要分离，因而赌气，利用周日下午到校的时间和另外两个很要好的女学生商量一起出走，学校领导和我非常着急，及时联系家长和调查学生，掌握他们一切信息，终于与第二天把她们找回来。面对她们我也非常气愤，真想恶语相加狠狠骂她们一顿，解解心头之恨。但转念一想，父母分离已经使她受到伤害，如果这样岂不是伤口上撒盐更疼，何不如心平气和和她们交流一下出走后的感受，让她们知道老师，家长为她们的安全着急，她们身处陌生地方的亲身体会，从而认识到问
5、题的严重性。接下来每一个星期都会拨通父母的电话，让她和父母沟通，理解父母虽不能复合，但都还是爱她的心情，思想上的疙瘩解开了，她又回到了以前，精神饱满的投入到学习中。2、 法这里的“法”，指的是校纪，班规，也包括了师生之间的一些行为准则。无论是法、纪还是规则都是众人意志整合后的表述，是对未来的一种预期性规划。所谓错，不一定有明显的是非标志，判断是否错，最主要的就是看是否违反了相应的规则，是否破坏了秩序。将规则公示，让学生知道怎样是错，让学生明确怎样的行为不可为，犯错之后会受到怎样的惩罚，是减少犯错的重要方式。对于犯错的学生，按照既定的规则去处理通常是正确的，也是唯一的选择。按规则处理至少有三个好
6、处：第一，按事先公示过的规则处理，相对来说更容易让学生心服；第二，培养学生遵章守纪的思想意识和行为习惯，原来就是教育的一个重要内容；第三，规则和秩序代表的是大多数人的利益，即使按照规则处理，无奈地对某个学生个体造成伤害，这种小范围的伤害同时意也是维护了整体的利益。法是最基本的操作准则，所以从开学的第一天起就要让学生知道校纪校规，切实可行的班级制度，事先制定班级制度，处理犯错的学生时“有法可依”，而且可以让学生在写检查时真正认识到自己的错误，真正意义上的改正。3、 理道理，也就是是非曲直。在我看来，这个字高于一切。理就是教会学生怎样做人，帮助他们建立正确的是非观念。讲理，也就是讲情。即使我们再预
7、防，犯错的学生终会有。我们事先制定规则，虽然是错后处理的准则，最根本的是为了保护、帮助我们的学生，既是为了保护更广泛的学生，使其尽量少的因为他人的错误而受到损害，同时也要避免犯错学生因为错后的惩罚从此破罐子破摔，一蹶不振。要将学生受到惩罚之后的负面情绪转化为遇挫折则勇的动力，帮助其克服各方面，尤其是心理上的困难，使他们从错误中接受教训。二、犯错后处理的方法我所带的班级一名男生，平时上课总是爱睡觉，代课老师批评还跟老师顶嘴，其他两名学生也跟着效仿。针对这种情况，我对学生采取谈心、交流、督促、评价等方法，经过一个学期的努力，该学生不但改掉了自己爱睡觉的毛病，而且在期末考试中取得前5名的好成绩。下面
8、，我将采用的具体措施介绍如下： （1）、谈心交流，摸清病因。首先让学生谈自己爱睡觉的原因，并归纳出两个方面：一是学生爱看武打小说，晚上就寝后，经常打着手电在被窝里看；二是学生父母经常吵闹，打架，又不关心学生，所以觉得学习没意思，这样做也是做给父母看，以期引起父母的注意。原因找到后，我与该生进行了一次长谈，帮助他分析自己的特长、优点、存在的问题以及如何与父母搞好关系，帮助父母化解矛盾，同时，我还向他介绍自己在学习上的方法、技巧。 （2）、督促 通过这次交谈，取得了一定的效果，但学生能否按我说的去做，还是一个疑问。我给该生做了一个规定：每天晚上下自习就睡觉，上课认真听讲。做好笔记，每天下午我都会检
9、查。一周汇报一次思想、学习情况。每月给父母写一封信，汇报自己在学校的学习情况。另外，我鼓励他积极参与班级和学校组织的各种活动，发挥自己的特长。该学生在体育运动会上参加的投铅球，跳高都是年级第一名，诗朗诵取得班级第二的好成绩，为班级争得了荣誉，也逐渐找回了自信。通过引导，他的这种自信逐渐向学习转移，对学习的兴趣明显提高， （3）、评价在督促过程中，我针对该生在学校的各种活动中取得的成绩以及在学习上的亮点，及时在不同场合进行表扬、鼓励，对他做得不好的地方，及时批评，并提出具体的改进措施。该生的父母看到孩子的进步非常高兴，经常打电话来感谢我，说现在他们看到自己孩子进步了，两口子的吵闹也少了。他们现在
10、更是把希望寄托在孩子身上，为了孩子，在以后的生活中一定会克制自己。当然，看到自己父母能和睦相处，该生心里也慢慢感受到了父母的温情和关心，也增强了自己学习上的信心和动力。功夫不负有心人，可以看出我对这个学生的教育过程，就是情-理-法不断循环的过程。古人云：“无规矩不成方圆”。“没有惩罚的教育是不健全的教育”，科学合理的惩罚是教育健康的需要。但怎样惩罚，采用什么方式与内容，把握好适当的时机，适度的惩罚，则是我们做老师的一门学问了。由此可见，“惩罚”也是一门艺术。惩罚要以爱心为出发点，以学生自觉改正错误为归宿，用科学合理的方法和艺术惩罚学生，让学生自觉自愿地改正错误，学生既受到了教育，自觉认识到自己
11、的错误，又吸取了教训，以后不再重犯这类错误，才能达到惩罚的目的。否则将会事与愿违，导致适得其反，造成无法弥补的遗憾。每一个孩子都是花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待，所以我们在处理学生突发事件的过程中，头脑一定要保持冷静，一定要以十二分的耐心，理智地做好学生的思想工作，用爱心去包容，用心去触摸，用情去感化他们，让他们在温情中认识错误，在温语中接受批评，在我们宽容的怀抱里，温暖、健康、茁壮地成长。 通过集中整顿，实现软弱涣散支部班子配齐配强、能组织带领党员积极开展党的活动，发挥好战斗堡垒作用；党员干部服务意识和服务能力明显增强，党群干群关系得
12、到改善；党的组织和工作覆盖不断扩大，各项工作制度得到完善和落实；基层基础保障水平进一步提高several group number, then with b a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angle code bit at measurement level points grid errors, specific method is from baseline to methyl vertical box center line distance for a, to b vertical box distance for b, list can measured
