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1、 浅谈行知以爱促学摘要 他的教育思想博大精深，影响着一代又一代的教育人。他“爱满天下”的伟大的教育思想、千教万教教人求真，千学万学学做真人的教育理想、“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高人格以及 “生活即教育，社会即学校，教学做合一”的生活教育理论是新时期加强教师队伍建设、推动教育现代化事业重要的思想文化资源。那么怎样培养儿童的行为习惯呢？他提出了习惯要在生活中养成，在实践中养成。各种知识和技能学习最好在生活中进行，习惯培养更应该如此。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。关键词 陶行知 良好的习惯 爱的教育
2、 陶行知先生是我国教育界的一朵奇葩，他的教育思想博大精深，影响着一代又一代的教育人。他“爱满天下”的伟大的教育思想、千教万教教人求真，千学万学学做真人的教育理想、“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高人格以及 “生活即教育，社会即学校，教学做合一”的生活教育理论是新时期加强教师队伍建设、推动教育现代化事业重要的思想文化资源。我们年轻教师应该多多求教，深入学习和了解陶行知教育思想以及生活教育理论的精神实质与精髓所在，并将其与我们的教育实践相结合，不仅要学习陶行知思想原型，直接与大师对话，又要学习陶行知研究经典，博采众家之长，以达到提高我们自身教育素养和技能水平的目的。 我是一位刚参加工作不久的低年
3、级教师，带二年级的小学生，深感责任重大。第一，低年级孩子行为习惯的培养尤为重要，只有养成了良好的习惯，他们才能更好的学习。第二，老师要有充分的耐心和爱心，让他们感受到学校生活的乐趣，觉着学习是一件快乐的事，从而乐于学习。这些说着容易，做起来可没那么简单，面对这帮不定性，什么也不懂的孩子我常常手感到足无措。但是陶行知老先生的一些教育思想和教学实例让我受益颇多: 一、培养孩子良好的习惯 儿童期是形成习惯的关键时期,陶行知先生在总结前人经验和自身实践经验的基础上指出，儿童期是人格和习惯形成的最佳时期。他在创设乡村幼稚园宣言书一文中写道：“从福禄倍尔发明幼儿园以来，世人渐渐的觉得幼儿教育之重要，蒙台梭
4、利毕生研究幼儿教育以来，世人渐渐觉得幼儿园之效力；从小学校注意比较家庭送来的与幼儿园升来的学生性质，世人乃渐渐觉得幼儿教育实为人生之基，不可不乘早给他建立得稳。儿童学者告诉我们人生所需之重要习惯、倾向、态度等多半可以在六岁以前培养成功。换句话说，六岁以前是人格陶冶最重要的时期。这个时期培养得好，以后只顾顺着他继长增高的培养上去，自然成为社会的优良分子；倘使培养得不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。” 那么怎样培养儿童的行为习惯呢？他提出了习惯要在生活中养成，在实践中养成。各种知识和技能学习最好在生活中进行，习惯培养更应该如此。他在生活教育一文中写道：生活教育是生活所原有
5、，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。因此，我们说生活即教育到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业随手抓来，都是活书，都是学问，都是本领自有人类以来，社会即是学校，生活即是教育。 习惯的培养不是靠老师在学校的一遍又一遍的重复，而是学生能够在生活中通过各种途径方式受到启发，自我意识什么习惯是可取的，什么习惯是不可取的，例如：读书写字的时候一些小朋友姿势端正，态度认真，受到老师或是长辈的表扬、赞赏，那些习惯不好的学生就会自己意识到自身的缺点并加以改正。生活
6、中一些反面事例如乱闯红灯，随便乱扔垃圾，讲话不文明等会受到许多人的指责，也不会受大家欢迎，孩子就会意识到这种习惯是不好的，不能养成。生活处处是教育，只要老师家长善于引导，孩子便会自己取舍好的坏的习惯，这比我们口干舌燥在那凭空说教更有效。陶行知先生非常重视在实践中学，也就是在做中养成习惯。他在教育的新生一文中写道：我们所提出的是：行是知之始，知是行之成。行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。有行动之勇敢，才有真知的收获。孩子空口白话地说我会怎么样怎么样，不行，他们的自觉性不够，只有多做多去实践才能真正培出良好的习惯。拿学习来说，学前要预习，学习中要认真，学后要复习，这样知识才能巩固。可是小孩子天性
7、爱动，爱玩，所以家长老师要先硬性规定，要求他们怎么做，慢慢地再放手，让他们一步一步，在不断的实践中养成良好的学习习惯。 二、爱的教育 爱的教育是中小学教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。”陶行知先生这样尊重学生。作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把“差生
8、”视为“朽木”。有的教师口诛之余，施以体罚，更是辱人之举。任何一种体罚都是使学生肉体痛苦，它不仅于事无补，反教学生精神倍受刺激，以致他们会摔破罐，撑破船。陶行知最反对体罚，他准确地说明了体罚的危害：“体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西，它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。”罚非爱，害也。作为现代学校的教师，我们要记住陶行知的话：“我们奋斗的工具是爱力不是武力。”动武，意味着教师自身的失职。 其次，陶行知先生对学生的爱还应表现在对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。即父母想到的，教师想到了，父母未想到了，教师也想到了。由此我想我们现代教师做学生“亲
9、人、朋友和导师”三个角色,是陶行知教育思想的实践. 教师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。老师对后进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品格、“爱满天下”的高尚情怀，发扬“因为差，更要抓”“因为差，更要爱”的敬业精神。 陶行知先生的教育思想告诉我只要有爱没有教不好的学生，注重生活，教育无处不在。发掘生活中的素材，去塑造良好行为习惯的学生，以一颗耐心、爱心对待学生，让孩子在快乐中学习成长。通过集中整顿，实现软弱涣散支部班子配
10、齐配强、能组织带领党员积极开展党的活动，发挥好战斗堡垒作用；党员干部服务意识和服务能力明显增强，党群干群关系得到改善；党的组织和工作覆盖不断扩大，各项工作制度得到完善和落实；基层基础保障水平进一步提高several group number, then with b a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the v
11、ertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angle code bit at measurement level points grid errors, specific method is from baseline to methyl vertical box center line distance for a, to b vertical box distance for b, list can measured
