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1、第十届全市基础教育课程改革征文大赛激发学生学习兴趣，提高思想品德课教学效果张梅 电话：重庆市梁平县屏锦中学 论文类别：学科教育 学段：中学 学科：中学政治【摘要】兴趣是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。赫尔巴赫的“兴趣说与教学论”理论要求思想品德课教师要运用各种方法激发学生的兴趣。调查显示，学生感觉思想品德课课堂上枯燥乏味。如何激发学生学习的兴趣？提高课堂教学效果，成为思想品德课教师的一项重要任务。本文在分析了学习兴趣在学习中的重要性后，着重探讨了利用导课、利用学生心理特征、利用多媒体、以社会实际为切入点、巧用提问、利用插图、利用实践活动等七个方面来激发学生学习兴趣。【关键词】激发
2、 兴趣效果众所周知，兴趣对学生的学习至关重要。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代大教育家孔子也说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”瑞典心理学家皮亚杰更是明确地指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。” 德国教育家赫尔巴特把整个学习过程概括为“注意、等待、探究、行动”并指出:“都是和兴趣有直接关系”。可以说，古今中外无数学者、科学家都将兴趣作为学习成功的第一要素。科学家做过这样的研究。一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80%以上，做不感兴趣的工作只能发挥20%，学习活动也是如此。心理学表明，一个人在有兴趣时，往往伴随着血液循环的亢进，使大脑皮质得到营养物，能把注意、记
3、忆、想象等心理因素都调动起来，使之积极化，所以说，兴趣是学习的内动力。而一项对初中思想品德课的抽样调查表明，有50%的人对历史课不太感兴趣。结果显示对思想品德课不太感兴趣的人中有52%的人认为老师教得不好，课堂上枯燥乏味。老师教得不好，课堂上枯燥乏味，实质上就是教师没有调动起学生学习的积极性和主动性，没有培养出学习兴趣，结果如古人所说“教人未见意趣，必不乐学。”显然，教学目的也就难以达到。那么，什么是兴趣？兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学告诉我们，兴趣是人的认识需要的情绪表现，它是在过去知识经验尤其在愉快体验积累的基础上形成的使人乐于积极而持久地接触认识某一类事物的一种意识倾向。它表
4、现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反映。兴趣以需要为基础，在人的实践活动中具有重要的意义。兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。兴趣又分两种，直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是对事物本身的兴趣，它容易使学生满足，却难以持久，不利于培养学生的意志力和获得系统的知识，但它情感性强，吸引力大，短期效果好，间接兴趣是因需要而产生的兴趣，它理念性强，靠意志的力量可以维持较长的时间，有利于培养学生同困难做斗争的精神和获得系统的知识，但吸引力差，容易疲劳。一堂45分钟的课程，每一分钟教师都应培养学生学习的兴趣，只不过有时是
5、直接兴趣，有时是间接兴趣。那么，如何培养学生学习的兴趣？苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说：“对知识兴趣的第一个源泉和头一颗火星包含在教师对课堂上所讲解的材料，对材料加以分析的事实的处理方法中。”可见，培养兴趣的方法有两个，一是要深入挖掘教材，二是要根据学生的特点，选取适宜的教学方法。一、利用导课，激发学生的学习兴趣，提高课程教学效果人们常说“良好的开端是成功的一半”。精彩的导入能抓住学生的心弦，促成学生情绪的高涨，步入求知的亢奋状态。现在的历史教材，增加了精美的图力，形象的地图，精当的史料，精彩的故事性导入，在客观上提了引发学生兴趣的素材。从每一节课的一点入手，也就是说最能打动学生情趣的一点，即
6、找准切入点，而不拘泥于形式。在思想品德教学实践中，导入方法不外乎有“故事导入”、“实例导入”、“启发导入”、“引诱导入”等。教师在备课前要精心研读需要讲授的内容，挑选合适的导入方法，就能激发和发展学生学习的兴趣。比如教师在讲授保护地球内容时，可以把地球比作人，人有很多病，地球也有很多病，有病就要治，人生病依赖医学和医生，那地球生病的治疗依据是什么。通过形象的拟人化，可以激发和发展学生的兴趣，拓展他们的想象力，从而收到良好的教学效果。导语的巧妙设计及构想，既有助于课堂教学，同时也是课堂创新的一种体现。实践证明，适度、巧妙、新颖、多样的导语，能使学生产生渴求知识的心理，活跃课堂气氛，启发学生思维，
7、促使学生积极思考，进入角色，主动地学习。从而把学生兴趣的思维带入课堂之中。二、利用学生心理特征，激发学生的学习兴趣，提高课程教学效果 初中学生阶段，学生的心理特征发生明显变化，主要表现为智力水平迅猛提高，对问题的精确性和概括性发展迅速兴趣爱好日益广泛，人际交往欲望强烈，独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。思想品德教师要充分利用小学生好奇、好胜、特异的心理特征，尽力让每一个学生都有充分发挥自己才能与潜能的机会和途径，让学生有一种求知欲和表现欲，增强他们的学习兴趣。例如教
8、师在讲授“热爱祖国”的课程时，可以问学生知道哪些爱国人士、伟大人物的名字，知道唱哪些爱国歌曲，读过哪些爱国书籍，等等。谁能说得出越多、唱得越多，谁就是优胜者。这样就能短时间抓住学生好强、好胜、好奇心理，使每一个学生都有跃跃欲试的心理，一下子就能调高课堂气氛，激发学生的学习兴趣，并为学生以后争取多读好书、多唱好歌、多听多讲爱国故事打下基础，不仅能增加学生的历史人文知识，而且还提高学生的爱国情怀。三、利用多媒体，激发学生的学习兴趣，提高课程教学效果用多媒体教学容易把学生带入积极的思维状态，它改变了以往学生不论什么内容都只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式，为学生提供真实自然的语言环境，使教学变
9、得生动、活泼、感染力强，用多媒体教学可以优化教学情境，改变以往课堂中死气沉沉的气氛，从而建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣盎然地学习知识。运用多媒体教学手段，拓展了教学情景，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。四、以社会实际为切入点，激发学生的学习兴趣，提高课程教学效果初中阶段的学生的身心发展规律和特征，决定他们对抽象性、逻辑性的理论的理解和接受有一定的难度，这也是他们觉得思想品德课枯燥乏味的原因之一。但是，他们对纯粹的书本理论的厌倦并不代表他们对活生生的社会生活实际也厌倦冷漠。初中生阶段，学生实际上对丰富
10、多彩、变幻莫测的政治生活、经济生活、文化生活、社会生活表现出浓郁的兴趣。因此，思想品德教师要改变照本宣科的传统教学方法，以社会生活实际为切入点，在通读深解教材的基础上，善于把社会生活实际与教材联系起来，把思想品德的“小课堂”变为人类生活的“大社会”，把“大社会”浓缩为“小课堂”，让学生时刻知道思想品德贯穿于生活的每一个环节、每一个细节，潜移默化地激发他们的学习兴趣。五、巧用提问，激发学生的学习兴趣，提高课程教学效果课堂尤如舞台，教师为导演，学生为主角。教师只是一个引导者，师生应共同参与，合作交流，形成“学习共同体”。我们要充分以学生为主体，所以提问很关键，一般是分组提问，形式多样。根据班内学生
11、位置，一般情况下分四组，为公平竞争和节省时间各组可分为大一、小1，大二、小2，每组选一个人在黑板上统计得分，进行达标评化。各组抽签或抢答，有时根据内容分组，有时让学生自愿分组或自愿调组，力争方式不重复，充分挖掘学生的情趣。另外，提问时我常走下讲台，给学生以平等感觉，营造和谐的民主氛围。六、利用插图，激发学生的学习兴趣，提高课程教学效果教材的插图涉计政治、经济、文化等领域的内容。政治、经济、文化方面的知识本身就让学生不易理解，枯燥的词汇，难咀嚼的生词，都让学生避而远之。而这些方面的插图用形象生动、直观的方式表达出丰富的历史信息。如果能恰当地运用插图，就能调动和培养学生的兴奋点及求知欲，激起浓厚的
12、学习兴趣。七、利用实践活动，激发学生的学习兴趣，提高课程教学效果思想品德课教师在利用好课堂主阵地的同时，必须要充分发挥社会的大舞台功能，通过情境创设、参观活动、参与表演等形式，提升学生的思想品德意识和水准。以讲授“礼仪展风采”为例，教师可以在上课前组织学生观看国庆阅兵或天安门国旗班升旗仪式的相关影像资料，然后组织学生进行模仿式表演，让学生知道礼仪在展现国家形象、彰显国家风范、体现个人素质和形象中的重要性，从而潜意识地萌发要讲礼仪、展礼仪的兴趣，自发按照礼仪标准对照自己的站、坐、行、笑，逐步养成讲礼仪、展礼仪的良好习惯。最后借此展开，阐述各个领域、各个时段对讲礼仪和展礼仪的要求与标准各不相同。组
13、织一些学生表演在家里如何招待客人、以及到别人家做客应该如何表现等，促使他们明白礼仪的要求和标准的时空性。总之，在思想品德课的教学实践中，设置适合学生学习特点的方法。这七种方法不应该割裂进行，而是要围绕教材的要求，根据学校、学生的实际情况，有针对性地把四种方法有机结合进行，尽量让学生明白他们的所见所闻、所思所行都和思想品德课有密切关系，实现以激发学生的学习兴趣，达到提高课堂教学效果的目的。教无定方，要按照学生的心理特点，哪种方法有利于培养学习兴趣，就采取那种方法，那种方法不利用培养学生兴趣，就应舍弃。参考文献：1邸朝华：历史教学中培养学生兴趣的方法J，科技资讯，2010（23）。2杨志贤、邵长:
14、新历史教学中学生学习兴趣的培养J，延边教育学院学报，2010(3)，第 24 卷。3田云鹏：历史课堂教学中培养学生兴趣的手法浅议J，乌鲁木齐成人教育学院学报(综合版) 2002（04）。4江宏：浅谈中学历史教学方法J，科技创新导，2010（08）。5 梁天强：浅谈中学历史教学方法J，群文天地，2012（03）。通过集中整顿，实现软弱涣散支部班子配齐配强、能组织带领党员积极开展党的活动，发挥好战斗堡垒作用；党员干部服务意识和服务能力明显增强，党群干群关系得到改善；党的组织和工作覆盖不断扩大，各项工作制度得到完善和落实；基层基础保障水平进一步提高County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe, comprehensive Yearbook of zhuanglang already prepared draft, entered the phase of evaluation. Civil air defense work
