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1、浅谈初中化学的有效性复习中学化学 熊军 靖安县罗湾中学内容提要： 化学有效性复习的策略有：注重、落实双基；教师研究当年中考化学动向及历年中考规律；精讲精练；重视学生学情反馈；重视模拟，查缺补漏；因材施教。正文：中考化学总复习是中考前一个重要的教学活动，它不仅是为学生迎接中考做准备，也是学生对初中学习化学知识的归纳和总结，是对所学知识、技能和方法进行进一步认识和再学习的过程，是将知识强化、深化、内化，以让学生加深对教材的理解和适应的记忆的过程，是进一步提高学生综合分析问题能力，应用知识能力，及知识形成网络化能力的过程。如何进行合理有效的复习，是中考取得成绩的关键。针对中考化学复习的有效性，笔者结
2、合自己的实践和思考谈一些自己的体会。一、 重视、落实双基，提高复习的有效性现在各省市的中考化学试题，已由过去单一的知识型考试逐步过度到知识能力型。这就要求我们在复习中，首先要让学生对基础知识“回顾”。此过程要注重知识回顾的形式，应结合全册书相关的知识点，采用知识网络的形式联系起来复习。另外，化学作为一门“第二外语学科”，要背的东西很多，要一一落实。在这个基础上，还应对学生应用“双基”解决实际问题能力及科学探究能力进行训练。因为，考查的是“活”的双基而不是“死”的“双基”，要体现“培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力”的课程要求。如不深刻地思考“双基”与能力培养的关系，探索出培
3、养学生能力的基本思路和方法，并在教学中给予落实，而是简单的让学生大量背诵记忆相关知识以解“双基”问题，通过大容量“题海战术”解决能力培养问题，是无法适应当前课程改革和中考的要求的。二、 教师潜心研究，提高复习的有效性1、吃透当年本省的中考考试说明，并在教学中要引导学生结合课本，对照中考考试说明，将知识点从整体上进行横向和纵向的梳理，以提高复习中的针对性。并善于结合考纲，从学生的实际出发，及时调整复习教学的计划、内容和方法。2、认真领会省教研室发布的中考信息和样卷透露的信息，发现当年中考与往年的异同点，及时调整复习教学的计划、内容和方法3、研究历年中考试题，分析考试热点，探究中考规律，明确复习要
4、求，把握复习方向，突出重点，突破难点，解决关键，并与学生一起分析整理哪些知识点必考，哪些得分率较低，哪些最近没考到，使学生尽可能做到心中有数，以提高他们决胜的信心。三、 精讲精练，提高复习的有效性1、复习教学中，教师应针对中考的重点、热点问题，精心挑选典型习题。不可采用题海战术，也不应盲目采用某一套题，可有选择性，尽可能精益求精。同时，特别要注重解题思路、方法的引导，尽可能让学生通过对典型题的剖析，收到举一反三的效果。2、习题讲评过程中，注重思路启发。在引导学生解题过程中，不仅要清楚学生的解题思路，而且还要引导学生进行反思及总结解题思路。不能就题论题，而应引导学生深化习题内涵，进一步拓宽知识，
5、做到融会贯通。四、 重视学生学情反馈，提高复习的有效性1、复习过程中不仅要重视作业布置，更要重视作业的批改。复习阶段我们对每一位学生的作业及时批改，作业中出现的错误逐一加以点评、辅导，并且加入鼓励性的语言。通过作业一方面教师可了解学生了解掌握的程度，以便调整复习的方向，同时可培养学生化学术语、用语表达的准确性和计算题解题格式的规范性，又满足了不同层次的学生的要求，使查漏补缺的工作更有针对性、有效性。2、在化学复习过程中，当发现自己的预设复习不符合学情时，要在瞬间以自己的灵感想出奇思妙策，调整复习方案，从而适应课堂复习的需要。在一节复习课或一单元的复习课结束后，教师要反思复习过程中的经验教训，获
6、取值得借鉴的东西，以便今后提高复习课的水平。3、教师在复习中要积极引导学生学会反思，积极反思。教师要通过严格、合理、规范的要求，来帮助学生养成在解题后再思考的习惯，能自觉地在每次解题后，回顾解题过程，审视自己的解题方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否规范，是否合乎逻辑等。为了提高复习的时效性，及时、认真纠错也是十分重要的。要求学生把错题记在错题集上，并详尽分析，找出错误根源。实践表明，学生只要能做到认真纠错，经常反思，就一定能不断消除化学复习中的疑点、盲点，提高复习的准确性。五、 模拟训练，查漏补缺，提高复习的有效性不少学生在化学中考时，并非在知识上有什么缺陷，但
7、得分不高，原因多半是解题的基本功上出了问题。训练学生在复习过程中，要自我严格要求，做到凡自己懂的题目，务必使答题做到“滴水不漏”、“无懈可击”，使解题具有“准确、熟练、规范”的功底。教学中，要时刻提醒并训练学生规范书写，要让学生明白：在知识储备一定的前提下，谁认真、谁规范，谁就能多得分。在平时的小测验中，把出现非知识性错误的学生的结果、以及书写非常规范的学生的结果都通过投影展示给全体学生，让学生在对比中体会考试中如何做才能不失分，才能得高分，这比老师苦口婆心讲多少遍都管用。六、 因材施教，提高复习课的有效性我们发现，每年进行总复习之后，学生的成绩就会出现两极分化的现象。越是临近中考，情况越严重
8、。究其原因，主要是一部分后进生的基础本来就不牢，现在所有的知识一下子全部要综合起来，并且要灵活运用，对自己没有信心。并且每考一次，就受打击一次，以致想完全放弃。所以在复习阶段，也要注重因材施教。对于成绩较好的学生，学习的兴趣已有，在查缺补漏的基础上，培养其综合能力。对于那些学习没有自觉性的学生而言，不能听之任之，要实行软硬兼施的策略。首先，要帮助他们建立信心。让他们相信，只要拿起笔就会有进步，有1分的进步也是进步，要及时表扬。其次，要加强与这一类学生的交流，让他感受到你是关注他的，你对他充满期待，他没有被遗忘。他会因“知遇感恩”而尽力学习。再次，对学生安排布置的作业，提问要分层。让全体学生都有
9、能做的作业，有能回答的问题。参考文献：1、化学教学论 刘志新 高等教育出版社2、对策与建议 朱小蔓 教育科学出版社3、提高初中化学课堂效率之我见 2011年17期教师通过集中整顿，实现软弱涣散支部班子配齐配强、能组织带领党员积极开展党的活动，发挥好战斗堡垒作用；党员干部服务意识和服务能力明显增强，党群干群关系得到改善；党的组织和工作覆盖不断扩大，各项工作制度得到完善和落实；基层基础保障水平进一步提高County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe, comprehensive Yearbook of zhuanglang already prepared draft, entered the phase of evaluation. Civil air defense work
