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1、浅谈留守儿童的德育教育东庙小学 曹小芳近几年来留守儿童日趋增多，渐渐成为了一个庞大的特殊群体。在远离父母的生活里，他们心里想着什么？他们期待着什么？对于这些孩子，学校又能够为他们做些什么呢？事实上在这些学生中存在着不少不良表现，主要有：1、学习动机不科学、后劲不足。学习动机不良表现有以下几种类型：因为喜欢学习而学习，这是较少的一部分留守子女的学习动机；为父母而学习并没有多少兴趣，而只是体会到父母挣钱的辛苦，想用好好读书取得较好成绩来报答父母；还有一部分留守子女是为走出家乡而学习。不同的学习动机直接影响着留守子女的学习效果和未来的发展后劲。2、个性特征发育异常。通常情况下，孩子不时会感到孤独无助
2、。由于长期的家庭教育缺陷，他们无法享受到正常的亲情关爱。久而久之，对于心理和生理的成长都留下一些后遗症。大多数留守子女都是隔代抚养，因此代沟影响较大，他们不能同祖辈多方面有效沟通，久而久之就形成孤僻、暴躁的性格，甚至对祖辈产生逆反情绪，不听任何教导。他们不愿与别人交往，生活在狭小的自我空间里，对外界的一切都漠不关心，对他人和集体的情感冷漠。在个性特征上，常常表现为两种倾向：要么内向、孤僻、不合群、不善与人交流；要么脾气暴躁、冲动易怒，常做出一些特别举动来吸引老师注意到自己。3、依赖心理较强。祖辈由于思想观念较陈旧等因素影响，常对留守子女过分地照顾与保护，对他们百依百顺，百事包办，让他们除了学习
3、什么都别管。父母由于常年在外，总觉得有愧于孩子，因此经常给孩子“钱”以补偿，宁愿自己节衣缩食，也要尽量满足孩子的所有要求。父母对孩子过分溺爱，导致孩子形成较强的依赖心理。4、犯罪与越轨现象日趋发展。家庭环境的不完整和教育的弱化，对其心理和精神状况都产生了一些负面影响，一些孩子逃学、不交作业，甚至沾染打架、赌博等不良习气。留守子女对临时监护人的教育往往不会很顺从地接受，由于无力对留守儿童进行行为控制，某些同学极可能被社会上违法人员勾引，走上病态社会化的道路。综上所述，留守儿童的德育问题是一个大问题，小到个人的成长、家庭的稳定；大到“和谐社会”的建设。针对这些问题，学校该如何对留守儿童进行有效德育
4、教育，主要的方法和途径有以下几种：1、大力营造良好的育人环境，帮助他们建立良好的人际关系。学校应给每个留守儿童指定辅导教师，通过他们与家长的联系与观察，对“留守儿童”的心理状况有充分的了解，努力营造一个和谐的教育环境，与他们交朋友、做知已。首先，通过妇联、学校、班级等组织，尽可能多地关心帮助他们，使他们从被动到主动参加集体活动，融入到大集体中去；其次，要适时适度地通过家访、通电话等情感教育的形式，通过学习指导和理想教育等情感教育的内容，努力创造一个良好的育人环境，让“留守儿童”生活在一个共同生活、共同学习、共同进步的大家庭中，切实感受到生活的温暖和来自社会的关爱。2、建立较完备的留守儿童德育档
5、案。首先辅导教师要做好“留守儿童”的摸底工作，要记载好学生父母外出打工的地址及联系电话、家庭成员情况和学生临时监护人的姓名及联系方法等。第二，将其在校的各方面表现记入档案。第三，主动电话联系或书信联系留守学生父母，让家长尽量作到定时与子女通电话沟通感情、与班主任联系了解学生在校情况，形成学校、家庭共同教育的局面。德育档案主要可以包括以下方面的内容：个人的爱好特长、身体状况、家庭的经济状况、与父母和监护人的关系、学习成绩、学习态度、学习习惯、思想品德、行为习惯、同伴关系、性格类型及特征、个性心理有哪些特征等。这样才能随时了解儿童的心理状况,有针对性的进行辅导。3、加强对家长的指导和帮助。与家长电
6、话联系书信联系、家长探亲期间及时进行家访等方式,建立学校和家庭教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育。4、教师的呵护是留守儿童接受良好教育的核心。教师是学生的“再生”父母，是下一代茁壮成长的航标，对于留守儿童这个特殊的群体，教师更应给予“母爱”般的呵护。这样，留守学生才能掏心窝地与你交流，才能听你的教诲，才能收到事半功倍的育人效果。作为辅导教师，应充分肯定及表扬其闪光的一面，从而为其树立自信心，有效地激发其学习兴趣。甘做“留守学生”的“代理家长”，对他们做到“四管”（管思想、学习、生活、身体），“四掌握”（
7、掌握家庭背景、思想表现、学习成绩、日常行为），切实承担起监管的责任，让他们享受着亲情般的温暖。5、加强情感教育针对“留守学生”亲情缺失问题，要对他们进行亲情教育。（一）剖析亲情理念学校和班主任要利用班会课等形式讲亲情的理论知识,最起码让学生认识到做人的基本道理,父母养育了他们,给了他们生活和条件,给了他们受教育的条件,在他们的身上花费了巨大的心血,付出了代价,要使他们理解父母的艰辛的关爱,要引导他们学会感恩.鸦有反哺之恩,羊有跪乳之义,鸟兽都能如此,何况人呢？父母的养育之恩当涌泉相报.告诉学生,一个人如果对自己的父母都不能感恩的话,又怎能对他人,社会感恩，如果连父母都不爱,又怎能爱他人,爱祖国
8、。子不嫌母丑,时代发展的今天,父母的观念固然与子女有矛盾,但这不是父母的错,有社会这个大环境的因素.但不管如何,父母对子女的爱是由衷,执着,真诚的.我还常把自己对子女的爱和感受告诉学生,学生因对教师有崇拜的心理,更容易接受亲情教育.教师还可以引用一些尊敬父母的名人,伟人(如岳飞,朱德等)给学生做榜样,因为榜样的力量是无穷的.（二）实施亲情行动学校的亲情教育不能只停留在理论上,更要落实在行动中.学校可从以下让学生体验父母对子女无微不至的爱,并用力所能及的方式回报.1、作亲情观察.我让学生做生活的有心人,认真发现父母对子女的爱,如:每天早晨的催床,自己生病时的呵护,自己失败时的鼓励等无不体现父母的
9、爱.父母饱经风霜的脸,日益增多的白发,渐变粗糙的双手,不再挺拔的身躯,无不是为子女付出的见证.让学生仔细观察这些,并要求记下来或写感受将会使他们体会到亲人乃至人间的温暖,激发他们的情感,使他们以饱满的热情投入到生活中去.2、作亲情沟通.父母与子女产生代沟,很大程度上是两者缺少沟通,教师应有目的地让学生主动与父母沟通,了解父母的生日,父母的童年,父母的爱好等,了解自己成长的历程,体会父母对子女的良苦用心.每天跟父母说说学校发生的事,也听听父母工作的事,在沟通中积累情感,缩小代沟.3、作亲情体验.子女不理解父母,是因为孩子根本不了解父母到底为子女付出了多少,学校要让学生抽机会和父母互换角色,如:在
10、假日开展今天我当家活动,让学生代替父母考虑一天的油盐柴米问题和家务安排,使学生真正明白:一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰.使其体会父母持家之不易,真正体会到父母之恩深似海.4、作亲情回报.谁言寸草心,报得三春晖.父母的爱,孩子是永远报答不了的,但可以为父母做力所能及的实实在在的事,作为对父母亲情的点滴回报.如:给父母一份惊喜,在父母生日时送上自己自制的贺卡,用自己的零花钱为父母在电台或电视台点歌;写一封感谢父母的信;为父母做一件他们早已忽略的事;帮父母做家务:每天在家给自己设立一个劳动岗位,分担家务劳动.另外,让学生明白,取得优异成绩是给父母最好的回报.积累亲情并不在于轰轰烈烈,
11、关爱父母要体现在平时的一言一行中,应该从小事做起,从现在做起,这也是学校要强调的。6、开展活动促进成长。为了消除“留守学生”孤单、悲观的阴影，我们准备开展丰富多彩的班队活动，促使他们愉快生活、安定学习、领悟到学校大家庭的温暖，关爱之情，让他们在快乐的集体中成长。“没有爱就没有教育”、“没有爱就没有理解”，我愿用无私的母爱和温暖的双手，在孩子们的心田上播下爱的种子，我愿用爱心去温暖所有孩子的心灵，让他们在阳光下健康快乐地成长！2014.3.26怎样抓好农村留守儿童的德育工作东庙小学 刘芳随着经济的发展，越来越多的内地父母涌向沿海城市打工，他们当中很多人将子女留在了原籍，由婆婆爷爷、外公外婆，或者
12、亲朋好友抚养，于是，一个特殊的儿童群体留守儿童出现了。据不完全统计，目前全国十五岁以下的留守孩子大约是2200万人，约占全国小学初中学生总数的20%左右。数字之大，令人惊叹；比例之高，令人担忧。留守儿童的问题越来越严重，具体表现为如下几种情况：一是为学校管理带来很大麻烦，部分留守儿童，由于缺少家庭关爱和教养，他们表现怪异，思想简单，我行我素，不能把学校纪律装在自己脑中，容易犯一些错误，出了问题自己又不负责任，而学校找其家长时，他们又在外务工，难以联系，对他们的管理自然而然就成了学校的一块“心病”；二是为农村治安带来很大的麻烦，由于父母外出不在身边，他们大多由爷爷、奶奶或亲戚照看，他们只管供饭，
13、而不管教育，许多儿童任其成长，滋长了一些不良习惯，更有甚者，沾染了一些恶习，如打架斗殴，偷鸡摸狗，破坏庄稼等，由于他们年龄尚小，不能承担刑事责任，而其父母又难以联系，的确为农村治安带来很大隐患；三是为农村精神文明建设带来阻碍，现在正大力提倡新农村建设，提倡乡风文明，而这些留守儿童却置若罔闻，不能摆正自己的思想或行为，不能用正确的人生观和世界观去判断是非，更不能用正确的思想去做外出打工父母的思想工作，让他们去支持新农村建设，更有甚者，用偏激的思维方式去影响父母，待父母回来后，使他们“打东骂西”，严重破坏了乡风文明建设；四是他们没有学习兴趣，失去学习目标，成绩一蹋糊涂，许多留守儿童由于无人看管，受
14、大众传播媒体的影响，他们看一些不健康的书籍或影视作品，色情或砍杀成了他们的兴趣焦点，而对学习毫无兴趣，又缺乏良好的家庭教育，学校又不能全部监管他们的课余生活，所以成绩下降也在情理之中，更有甚者，夜不归宿，整天沉迷于网吧，浑浑噩噩，不是迟到就是缺课，即使进了教室，他们也会很快进入梦乡，如此状况，成绩可想而知；五是他们身心健康发展受到阻碍，幼小年龄就失去了父母关爱，自己挑起生活的重担，遇到问题无处倾诉，沟通困难，随着年龄的增长，他们的困惑也越来越多，由于缺乏必要的沟通和关爱，冷漠、自私、无情、自大等会很快占据他们心理，为排泄烦恼，找到平衡，他们吸烟、喝酒，打架斗殴，错过了学习的大好时机，失去健康成
15、长的机会，为长大成人埋下了安全隐患；六是他们失去道德水准，由于和爷爷奶奶在一起，而他们文化层次较低，又不能很快适应新社会，所以就失去了教育孩子最好的机会，使一些孩子放任自流，没有养成好的行为习惯，如破坏公物、反抗老师、打骂同学、不关心集体等行为。面对以上问题，为切实做好留守儿童工作，我们采取了以下具体措施：一、实行监护合同制。家长外出打工前和代理监护人签订好留守儿童代理监护协议书，加强代理监护人的责任心。代理监护协议书一式三份，代理监护人一份，家长一份，学校一份。协议双方必须严格按协议办事，如有违反者，学校有权利追究其责任。二、学校定期对留守孩子开展专题教育 。为了有利于留守学生的健康成长，学
16、校定期对留守学生开展思想教育，情感教育，独立生活教育，体验父母教育，卫生教育，安全教育，法制道德教育，使留守学生感受到学校和老师的关爱，树立正确的人生观，消除不良的心理，朝着正确的方向健康的成长。三、 建立留守儿童档案和联系卡制度。学校要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其监护人的联系。四、建立“留守儿童之家”。学校专门为留守儿童建立了“留守儿童之家”。在这个家里面，孩子们有自己的娱
