谈数字化时代电视媒体的走向兼析电子对话理论张华

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1、谈数字化时代电视媒体的走向 兼析电子对话理论 安徽青年报社 张 华 摘 要伴随网络技术的日趋成熟,电视传媒并没有淡出受众视野,用电脑看电视的新型传媒方式逐渐进入视野。 这样的新传媒方式究竟能够走多远呢?本文试图运用桑德拉 鲍尔洛基奇(Sanddra Ball - Rokeach)和凯思林 里 尔登(Kathleen Reardon)关于“ 独白、 对话、 电子对话 ” 的理论,将这一新传媒方式置于电子对话模式中进行探讨。 关键词网络 电视 电子对话 数字化时代如期而至,我们的传媒环境并没有像若干年前 某些理论家所预言的那样出现纸质媒体消失、 电视媒体消失等 情况,我们遭遇着更为复杂的传媒局势。

2、网络媒体和电视媒体 技术的发展为我们理解这种格局的变化提供了很好的范例。 一 伴随着20世纪90年代以来以电脑技术为主要代表的信 息传播新技术的进一步发展与应用,尤其是互联网的迅速发 展,人们对电脑网络与电视媒体的关系的认识经历着这样的一 个发展过程。 首先,当雅虎从“ 信息搜索服务商 ” 向“ 网上主流媒体 ” 的 地位转变,当网上新闻成为业界关心的中心时,当雅虎的页面 访问量从6500万上升到9500万时,往日由电视媒体创造的神 话似乎开始被打破了,随着上网时间和看电视时间的此消彼 涨,互联网正在逐渐压倒媒体。数字时代的三大思想家之一的 乔治 吉尔德甚至预言:“ 电视和电话系统 在光谱和带

3、宽 资源稀缺时代曾使世界变得完美的技术 在带宽丰富的世 界中将是全然不适宜的。 ” 根据乔治 吉尔德的理论,一旦数字化媒体取代了电视媒 体,那么电视将逐渐被消灭。然而,一事实却不是这样的。电 视传媒巨子们并没有因为电脑网络技术的侵袭而束手就擒。 据称,英特尔与微软目前正在开发一套集成系统,以实现在电 脑上播放电视节目,WebTV forW indows能使电脑具有电视的 功能,包括接收一般的新闻、 节目介绍及互动式电视节目等。 目前,很多网站所采取的利用网络和“ 电视王 ” 等软件在线播 放电视台节目所取得的良好成绩正预示着这一举措的可行性。 网络媒体和电视媒体之间的博奕显得这样的扑朔迷离而又

4、似 乎反复无常,这正是数字化时代的一大特征:交互性。 在网络媒体发展的前期,网络所表现出的一系列技术优势 足以在短时间内颠覆传统媒体。在网络媒体面前,受众享受着 技术带来的自身主体和信息世界的平等对话。至少从表象上 来看,人们不用再被动地接受电视媒体这样的主流媒体所采取 的霸权式信息传导方式。人们可以主动从网络上自由选取自 己所需要的信息,不受时间和内容的限制。因此,技术所带来 的受众和传者之间的平等性使网络媒体在和电视媒体的决战 中赢得了第一个回合。 然而,从某种程度上来讲,技术的成熟相对于文化价值的 缺失是显得苍白无力的。根据马斯洛的理论,人的需求层次是 多样化的。单一的网络媒体是不能满足

5、人们多层次的需求的。 电视传媒也即刻认识到了这一点,网络媒体的挺进并没有让他 们步步后退,反而拓宽了某些电视传媒者的思维。改变电视的 介质,即从用电视看电视转变为用电脑看电视。ABC电视公司 及福克斯广播公司宣布支持由英特尔、 微软、 康柏及其它大公 司共同支持的统一的扫描数字电视广播格式,决定在未来将采 用PC标准传递视频、 音频及其它交互式服务,如网上购物等。 微软、 索尼也宣布,两家公司将联手推出基于W indowsCE操作 系统的家用网络产品,尤其是高清晰度电视。 二 最近,朗讯与松下宣布,研制成功一种新型的PC - TV专 用电路系统,使电脑制造商能更容易将数字电视与计算机相结 合,

6、并生产出便宜的PC卡。至此,似乎电视媒体和网络媒体走 互助的道路已经是水到渠成。但是如果网络媒体和电视媒体 只是取各自技术和内容的优势完成他们的合作的话,这显然只 是在媒体多元化时代进行一些细枝末节的改变, PC卡本身并 不能改变原有大众媒介的任何本质特征。只有“ 交互 ” 这一最 本质的核心才能让电视媒体和网络媒体的互助合作有灿烂的 未来,只有“ 交互 ”,这场数字时代的技术革命才有了真正的意 义。 美国传播学界著名女学者桑德拉 鲍尔洛基奇(Sand2 dra Ball - Rokeach)和另一传播学者凯思林 里尔登(Kathleen Reardon)对人际传播、 大众传播以及电子对话式的

7、传播所做的 比较对笔者上文所论述的电视传媒和网络传媒的交互性具有 重要的理论意义。 这两位学者潜心探讨的是:正在形成的信息传播新技术究 竟是意味着现存的传播形态即人际传播或大众传播形态的延 伸,还是意味着人类传播第三种社会形态的出现。他们当初的 预测是电子对话式的传播方式不大可能取代传统的人际传播 和大众传播,当代大众传播系统很可能进行自我调节以适应电 子对话式的传播。 诚如其研究成果的标题“ 独白、 对话和电子对话 ” 所显示的 那种样,他们认为根据信息流通的方式,大众传播是独白式的 传播形态,人际传播是对话式的传播形态,而以信息传播新技 术为手段的传播,则是电子对话式的传播形态。尤其是在潜

8、在 的互动性方面,电子对话式的传播形态介于人际传播和大众传 播形态之间。电子对话式的传播形态需要交替传播者和传播 对象的角色。而且,在电子对话式的传播中,人际关系在一定 的程度上成为参与者共享的关注焦点,因而,至少可以形成某 种程度的感情移入。凡此种种,都使运用信息新技术进行的电 子对话式的传播形态,在潜在的互动性这点上超越大众传播媒 介。 以网络媒体和电视媒体的交互发展形成的新媒体,我认为 可以将其归入这样的电子对话式的媒体中,因此单纯的技术上 的改造和融合并不是这两种媒体发展的最优道路,用电脑看电 视替代用电视看电视,带来的无非只是形式上的新颖。如何从 其交互性的特点中导出文化价值和商业价

9、值,才是上上之策。 三 德拉 鲍尔洛基奇(Sanddra Ball - Rokeach)对电子对话 式媒体的发展也曾有过预测,他们认为电子对话式媒体的出现 最有可能成为大众传播形态的变化之源的,是大(下转312页) 903 科技信息专题论述 如在教人教版七年级下册Unit5 P27时,这次任务设计首 先通过直观的图片展示让同学有了心灵震撼,引人深思;由图 片引出的辨论课题与课文相关又联系了社会现实深化了主题, 引导中学生懂得了什么是行为美的道理,有助于培养学生综合 能力及人文素养,从而达到情感教育目标。 此外,任务设计的多样化也能充分调动学生的参与热情, 激发他们的学习兴趣。如课前几分钟的Wa

10、rming Up可以唱英 文歌活跃课前气氛;以抢答竞猜方式(如书写、 词语接龙、 猜谜 语、 传悄悄话)来复习已学的教学内容;以编对话、 小组讨论、 班 级辨论、 情景剧表演等方式开展新的教学。这些形式多样的任 务都能刺激学生乐于参与、 乐于争先、 乐于学习、 充分调动学生 的学习兴趣。以上两点的有效结合可以充分调动学生的学习 兴趣,英语学习也必然会形成对其有巨大吸引力的磁场。 五、 改进作业设计,控制数量,提高质量 目前的作业大多是量大质低,千篇一律。这种情况势必导 致学生进行无效的重复劳动。为了改变传统作业“ 一刀切 ” 的 方式,我大胆尝试着使用作业“ 超市 ” 的方式。 “ 超市 ”

11、里“ 商 品 ” 琳琅满目,将本节所要掌握的知识点以不同类型题目展示 出来,有“ 考考你 ” “ 我能行 ” “ 试试看 ” “ 小博士 ” “ 动动手 ” “ 难 易实践 ” 等等,让学生自主选择自己喜欢的作业题目。作业既 有难易度差异,又有动手动脑等解题方式的不同,因此,学习成 绩好的学生可以选难度较高的“ 商品 ”,处于中等水平的学生 可选择难易适中的“ 商品 ”,学习吃力的可以选择难度较低, “ 物美价廉 ” 的商品,即可以顺利完成作业,增强自信心。 六、 注重英语课堂教学的系统性和连续性 任务型教学将英语教学中表现的呈现、 练习、 运用(Presen2 tation, practic

12、e, production)模式颠倒过来,在常规的“3P” 教学 模式中任务通常体现为production?中的综合运用或练习,用来 巩固所学的语法结构,语言功能和词汇,而在任务型教学的模 式中,学生通常以完成任务活动开始学习,待任务完成后,教师 再把学生的注意力引到活动中使用的语言上,并对学生使用语 言进行纠正和调整。任务型教学在初中英语教学中应该做到 前后相通,内外一致,课内贯穿、 课外拓展,做到“ 课堂教学任务 化,课外作业项目化,评价方式过程化 ”,结合我校学生的实际 情况采用了这种教学模式并进行实践探索采取了以下的教学 步骤。 leading -in / warming -up ac

13、tivities for interest pre - task (呈现和学习完成任务所需的语言知识,介绍任 务的要求和实施任务的步骤) while - task (设计数个微型任务,构成任务链,学生以个人 或小组形式完成各项任务) post - task (各小组向全班展示任务成果) check (学生自评,小组互评,教师总评) homework (布置作业,巩固强化所学语言知识) (上接309页)众传播系统的集中化程度的改变和大众传播内 容的多样化状况。此外,电子对话式的传播不大可能取代传统 的人际传播和大众传播,当代传播系统很可能进行自我调节以 适应电子对话式的传播。 大师们当初对此的预

14、测还是态度审慎的,因此也显得略为 保守。近年来电视媒体和网络媒体的交互式发展正证实了两 位学者的这一预言。正像以往一样,每当一种新的大众传媒进 入大众传播信息市场与其他媒介竞争市场份额,都会导致社会 传播系统的结构调整,互联网的迅速发展正引起一个激烈竞争 的新时期。在这场新的竞争中,传统的大众传媒为了在正在调 整的社会传播系统结构中占有自己的位置,与迅速崛起的网络 这一新传媒并肩发展,纷纷以自己的方式采纳信息,传播新技 术,加盟互联网络,这是传统的大众传媒调节自己以适应新的 社会传播环境的具体体现。其实以往,已经有网上图书馆、 网 络电影、 杂志网络版这样的结合方式,但是无庸质疑,无论哪 种,

15、都不如电视传媒和网络传媒的融合这样绝妙。随着大众传 媒上网过程的继续,传统的大众传媒将越来越需要处理好自身 和新型的网络传媒的关系,这是传统的大众传媒调节自己以顺 应人类传播发展的新潮流中必不可少的环节。 在这场顺应传播发展潮流的过程中,有以下两方面因素是 电视传媒和网络传媒的融合成新型电子对话式媒体中所必须 重视的。首先是这一传播过程所特有的互动性特征的把握。 技术上的突破理应在传受双方角色互换这一领域的开发和利 用。从目前大众传播的发展态势来看,其中一个方向即是淡化 传者和受者的身份概念,如何用技术的方式来改进目前电视传 媒依靠短信等形式实现的互动,真正将网络技术用于改造电视 媒体单纯传者

16、的角色,这是值得探讨的。其次是电视媒体的内 容开发。任何形式上的改变归根结底都要依托于内容,电视媒 体既然改变了单一传播者的身份,那么平民化的形式将更能推 动电视媒体和网络融合而成新型的电子对话媒体。 (上接310页)用课外活动,社会实践和各项美术展览等环境, 注重学生的才艺展示和综合素质能力,使学生充分展示其才 华,从而激发学生的学习积极性和表现欲望。 三、 因材施教,结合实际,落到实处 按照马克思主义的美学思想,艺术是人类掌握世界的一种 特殊方式,艺术不能脱离实际。结合幼儿美术教育的特殊性, 培养学生用童心观察世界,从幼儿的角度去理解美,多做适合 幼儿的美术训练,比如:在中国画教学中加强了幼儿水墨画的 学习,在学习绘画的同时学习幼儿心理,找到最合适的方法,在 娱乐中提高兴趣。通过综合性教学,从整体上看,学生的审美 能力得到提高,以创造力为核心的智力得到发展,学生学会了 站在幼儿视角辨别区分美与丑,学会从生活中发现美、 追求美、 表达美、 创造美,从而以一种积极乐观的态度去学习和生活。 学生的艺