比喻性材料作文如何准确立意

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1、比喻性材料作文如何准确立意比喻性话题以形象性语言蕴涵观点，那么怎样才能贴切题旨呢？分析材料、拓展喻体就是写作此类话题的有效方法。（一）分析材料即透彻理解话题前的提示性材料，把握事件突转、人物冲突及其化解的缘由，从而确定喻体所对应的精神品质。分析材料就是首先把话题作文当作传统的材料作文来剖析。请阅读下列这则材料：一个乡下人在城里的商业街开了家店铺，发现这里到处是残砖乱石。邻街的商家说，街上的生意不好做，石头可以使路人和车辆慢下来，进店铺的几率增加了，才能有商机。乡下人却坚决搬走石头，并找人修平了路面，从此，人车畅流，一派繁华，以前绕道的人也回来了。请以“石头与商机”为话题写篇作文。话题中的“石头

2、”就是一个典型的喻体，那么从对它的感悟中应该确定什么样的观点才能贴切题旨呢？通过对材料的分析，可以看到（邻街的商家简称为城商，来自乡下的商人简称为乡商）：城商利用乱石，使路人与车辆慢下来走进商铺，来扩大商机；乡商搬走石头，修平路面，路人方便了，商机更多了。石头满地，商机不多；铺平路面，商机多了。石头的保留与去除是事情不同的原因。“巧用”石头是不真诚的城商获得利益的一种手段，但这种手段却是损人以利己使他人陷入困境的旁门左道；搬走石头是质朴的乡商改善环境，方便行人，最终获得成功的美德体现。商机是事业的成功的关键。那么，是损害他人以求自己的成功，还是先帮助他人后赢得自己的辉煌？孰是孰非，应该倡导与弘

3、扬哪种做法，就可一目了然。由此，可联系的论述角度有：不能损人利己，而应先利人后利己。要真诚善良，与人为善；不可见利忘义，目光短浅。与人方便，与己方便；关怀他人，亦被他人关怀。为大家就是为小家，帮助他人亦被他人帮助。要想事业成功，就必须要有职业道德和社会责任感。改善环境可促进发展经济。尊重他人，行善去恶。 发展进步双赢为上等等。（二）拓展喻体则是抛弃材料，只挖掘话题中核心词语的内涵，然后联系现实确定论点。“石头与商机”这个话题中，“石头”是平凡的事物，“商机”是成功，所以能否关注平凡的事物就与事业的成败有着密切的关系。着眼于喻体的内涵，可联系的观点与素材有：巧用平凡，追求成功。平凡见伟大，善良帮

4、助人。一个小孩用小石子到店铺像大人一样“买”东西，善良的老板犹豫片刻后，收下小石子，给了孩子一些糖果，老人以他的善良影响着一位孩子的成长，这个孩子就是后来卓越的教育家苏霍姆林斯基。摒弃平庸，赢得财富。当淘金者蜂拥而至，却受阻于一条大河，一位冷静的淘金客于是拿出积蓄，买了艘船，没有随众人再奔向产金地，而是留下来摆渡，最终获得了更多的财富，他的成功就是缘于对那些平凡平庸做法的摒弃。汲取知识，运用智慧，化平凡为神奇。一位农夫买了座农场，满地沙砾，都是响尾蛇，失望之余，他翻阅书籍后，将响尾蛇肉制成罐头，蛇皮送到皮革厂，蛇油等送往药厂，并开设了农庄旅游，由此大获成功等等。因此，直接拓展喻体，合理想象，仍

5、然可以提炼到新颖的观点。再如下列这则材料：一位声名远扬的木匠常常对徒弟说：“注意了，留一道缝隙。”许多人家装修房子，常出现木地板开裂或挤压拱起的现象，就是太“美满”的缘故。高明的师傅总是恰到好处地留一道缝隙，给材料留足吻合的空间。请以“留一道缝隙”为话题，写一篇文章。 如何确定“一道缝隙”这个喻体蕴涵的观点呢？分析材料可知：要求“美满”，装修失败；留一道缝隙，即成“绝活”。因而可以联系的观点就有：不可求全责备，要不为己甚。推己及人，尊重他人，方可和谐和睦求善求美还应尊重规律等等。拓展喻体，联系现实，可以看到：缝隙空间社会机遇、机会。 由此可论述内容有：留一道缝隙，给他人一次机会，是一种英明，既

6、尊重了他人，又豁达了自己。 留一道缝隙，给他人一些自由，是一种关爱，自立了他人，轻松与欣慰了自己（教育）。 悲伤时留一道缝隙，别禁锢自己的心灵，要接受他人的关心、温暖与呵护。 失败时，给自己留道缝隙，不必因不能圆满而自责，因为世界本没有完美的事情，让自己尽快摆脱苦痛，旷达、乐观、更轻松地前行。了解缝隙即缺陷，“没有最好，只有更好”，减少缺陷，追求成功。 缝隙即机会，狠抓机会，发展自己。 不给坏人留缝隙，绝不姑息养奸、养痈遗患。 不给自己留缝隙，拒绝牟利者的腐蚀，永葆高尚的情操。等等。 总之，比喻性话题既可狠抓提示性材料，深入挖掘，又可直接拓展喻体，联系现实，提炼论点，以展现丰富角度和厚重的立意

7、。【实战演习】一、阅读下面的文字，根据要求作文。选材的木匠来到山里，当他看到一堆奇形怪状的树根时，认为是无用之材，摇摇头就走了；不久，一位根雕艺术家也来到这里，看到树根，喜出望外，就把它们拾回家，加以雕琢 ,于是,树根变成了精美的根雕艺术品。这则材料会使人产生许多联想，请你结合生活实际，以“材与非材”为话题，写一篇文章。【注意】 所写内容必须在这个话题范围之内。试题引用的材料，考生在文章中可用也可不用。 立意自定。 文体自选。 题目自拟。 不少于800字。 不得抄袭。 分析点拨：这是一道关系型作文题。“材与非材”目的在于引导我们辩证地思索人才观。这是一条人人皆知的道理：全球化的现代生活中存在多

8、种多样的竞争，但这些竞争归根结底是人才的竞争，人力资源是一个国家最宝贵的资源。那么，什么是真正的人才呢？对这一问题的回答，仁者见仁，智者见智，充满玄机与智慧。作为一名正面临人生重大选择的高中生理应明白：社会对人才的需求是多样化的，人类对人才的定义是多元化的。只有相对的“材”，没有绝对的“非材”。思考时可从两个角度出发：其一，对拥材者而言，应充分认识到自己的人生价值，努力挖掘自己的潜能，做一个对社会有意义的人，正如伟大诗人李白所言：“天生我材必有用”，不要妄自菲薄，自怜自卑；其二，对用材者而言，应能用不同的眼光打量每一个人，每一件物品，努力发掘他们的价值，做到“物各有值，人尽其材”，甚至“变废为

9、宝”。木匠从实用观出发，放弃树根；艺术家从审美观出发，以树根为“至宝”。这是材料给定的意义。理解这层意义，对于作文“立意”十分重要。更要紧的是选择讨论的重点，可以突出实用性，可以突出审美性，也可以两者兼容。 二、阅读下面的文字，根据要求作文 天鹅是一种候鸟，有着长途迁徙的习性，每年都要飞跃千山万水，往返千万里。可野生动物园里的天鹅只能在狭小的水面追逐嬉闹，无法飞翔。什么原因呢？原来，天鹅在展翅高飞之前。必须有一段足够长的水面可供其滑翔；如果滑翔的助跑线长度过短，天鹅就难以实现它拥抱蓝天的理想了。久而久之，动物园里的天鹅便会丧失飞翔的信念，甚至丧失飞翔的本领。 天鹅由于滑翔的助跑线被人为的缩短，

10、而丧失了展翅翱翔的能力。这样的悲剧在我们的现实生活中是否也存在呢？请结合自身经历，以“助跑线与飞翔”为题，自选角度写一篇文章。 分析点拨：咱们从材料中的“起跑线”可以联想到台阶、基石、跳板、缓冲、外力等，看到材料中的“飞翔”我们可以联想到冲刺、努力、奋斗、人生旅程等。据此咱们可以为这道作文题如此立意：要想成就一件事情，需借助一定的外界条件任何事情要想成功，离不开一定的外力。 三、阅读下面的短诗，然后按要求作文。 蚌壳里的夜，有多长？ 不再思量，不再思量， 我已摆脱苦闷与忧伤， 如果被昔日的泪水淹没， 我的生命不会闪光。 请根据这首诗的含义，以“珍珠”为话题，写一篇800字左右的文章。 分析点拨

11、： 读诗的前三行我们了解到，珍珠在蚌壳里熬过了无数的黑夜，受过了无数的磨难，摆脱了无数的苦闷与忧伤。这是理解诗歌的基础，而下面的两行“如果被昔日的泪水淹没，我的生命不会闪光”则是关键，因为读了这两句，我们就会深深地领悟到，生命离不开磨难，只有经历了磨难，战胜磨难，才能赢得生命的辉煌。 参考题目： 成功与磨难 生命与挫折 让生命在磨难中闪光 四、阅读下面的材料，然后按要求作文。 一位先哲曾经说过，使我们疲惫的，往往不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子，我们要随时倒掉鞋里的每一粒沙子。 请以“沙子”为话题，写一篇不少于800字的文章。 分析点拨： 材料中的“远方的高山”比喻远大的目标，而“鞋里的一粒

12、沙子”则比喻我们自身存在的小缺点或前进途中的小困难，“随时倒掉鞋里的每粒沙子”，意思就是我们要随时改掉自身存在的小缺点，克服前进道路上的小困难。 参考题目：清除心灵的沙粒 千里之堤，溃于蚁穴 不要忽视小缺点五、作文(60分) 我们常常用古人所说的“风头、猪肚、豹尾”六字来谈写作，意思是开头要精彩亮丽，中间要充实丰富，结尾要响亮有力。写作固然如此，仔细想想，小到生活、学习，大到事业、人生，又何尝不该这样呢? 请以“凤头、猪肚、豹尾”为话题，写一篇不少于800字的文章。 【注意】话题包括三个方面，也可以选取其中一个或两个方面展开。 自定立意。 自拟标题。 自选文体，但不要写成诗歌或剧本。 分析点拨

13、： 这道作文题是三个概念的比喻性话题，这种形式有助于检测学生的辩证思维能力，引导学生全面看问题，同时加大了对选材范围的限制，有效地遏制宿构和抄袭。文体可以自选，但“不要写成诗歌或剧本”。与往年比，这也增加了一些限制，这样的要求更贴合中学作文教学的基本目标，对那些不重视老老实实的常规问题训练，而想靠投机取巧获胜者也是一个警告。 从写作内容看，要求考生围绕生活、学习、事业、人生发表看法，学生有话可说，但很难说好。首先立意很难出新，因为话题本身是个比喻，该比喻已经暗示了文章的立意，同学们容易局限该暗示泛泛而谈，笼而统之地讲“要不要”的问题，变成对材料或话题的简单印证，造成文章中心散乱不突出。其次素材

14、的组织也有一定难度，特别是生活、事业、人生，真正达到凤头、猪肚、豹尾境界的正面事例很难找到。在有效防止押题的同时，也增加了写作的难度。 试题要求中有一条是“话题包括三方面，也可以选择其中一个或两个展开。”命题提供了多个立论的角度，若三者都写，则不宜平均用力，若只写一点，则应在不丢话题的前提下深入挖掘；若写两方面，则可欲扬先抑(没有猪肚却并不影响拥有豹尾)或欲抑先扬(拥有了猪肚却因为种种原因而没能具备豹尾)，考生可以深刻、新颖为原则选取具体写法。 作文材料本身比较通俗，又给了比较具体的提示，这就降低了写作的难度。“凤头、猪肚、豹尾”意在引导考生追求完美、追求卓越，永远努力、永不满足，其出发点不能

15、说不好。这些都是进步，值得肯定。 不过，问题也不容回避。作文材料在语言表达上有欠推敲之处。“凤头、猪肚、豹尾”是古人用来比喻好文章的结构的，说“人生”有凤头、猪肚、豹尾这三个阶段还讲得通，因为人生有开头、中间、结尾，应该把握好这三个阶段达到“凤头、猪肚、豹尾”的境界；将凤头、猪肚、豹尾与生活、学习、人生、事业相类比总有点不伦不类，甚至可以说是不恰当的。对于一篇好文章来说，这三者是一个有机的整体，完全做到，很不容易，事业、人生则比写文章复杂得多，要想做到开头、中间、结束都很完美，严格地说，几乎没有一个人能做到。就拿话题中的学习来说，它本身是人类一项求知的活动，是循序渐进、由浅入深的过程，它的“开头、中间、结尾”如何划分呢?俗语说学无止境，又何来结尾呢?不好分凤头、猪肚、豹尾。揣摩命题者的意图，是不