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1、地理优化教学策略初探摘 要:在教学活动中,教师和学生是学习活动的双方。高效的课堂教学需要师生双方积极参与进来,在互动交流中完善教学,提高教学效率。在指导学生主动探究的过程中,教师要优化教学策略,用创新的教学模式来激发学生的学习兴趣,使他们通过自主探究和合作学习有效掌握教材中的重难点,实现新课改下的高效课堂教学。关键词:教学氛围;优化策略;合作学习;指导初中地理教材中包括很多知识点,在教学中,要激发学生的学习热情,加深学生对知识的理解。对此,教师需要改变传统教学中枯燥单一的教学模式,从学生的实际出发优化教学策略,让学生充满热情地进行地理知识的探究,使他们掌握丰富的地理知识,学会从地图上提取有效信
2、息,高效地完成学习任务。一、创设和谐的课堂氛围,激发学生的学习主动性在初中地理课堂上,教师和学生需要共同参与到教学活动中来,针对教学中的重难点问题进行交流和讨论。通过互动交流,拉近了学生和教师的距离,使学生敢于说出自己不理解的方面,并在教师的指导下进行深入探究,高效地完成学习任务。随着新课改的进行,教学课堂的学习主体成为了学生,他们通过已有的地理知识来进行新知识的探究。由于学习能力的不同以及掌握地理知识的有限性,影响了学生的学习,使他们容易遇到一些解决不了的问题。这时,教师要充分发挥对学生的指导作用,及时有效地引导学生的思维,让学生通过自己的努力完成学习任务。在教师和学生的沟通交流中,师生双方
3、处于平等的地位,学生摆脱了传统教学中对教师的畏惧,敢于和教师针对不同的看法进行讨论。在和谐的课堂教学中,教师真正融入学生中间,和他们共同学习,使课堂教学在活跃的氛围中高效进行,从而顺利地完成教学任务。二、优化教学模式,提高学生的参与热情在传统的初中地理教学中,教师可根据教学大纲的要求按部就班地进行详细的知识讲解。在被动接受知识的过程中,学生没有进行深入思考和探究,对知识的记忆不持久,并缺乏灵活运用知识的能力。随着新课改的进行,教师在改变教学策略的同时,要根据学生的学习能力和兴趣来优化教学模式,让学生在丰富的教学环节中对地理知识产生兴趣,积极主动地进行知识探究,掌握更多的地理知识。在主动学习过程
4、中,学生不断掌握的地理知识能成为他们进一步学习的内动力,让学生的地理能力随着知识的积累获得质的飞跃,大大提高他们的地理综合素质。例如,在教学中,教师可以解决和知识相关的歌曲来激发学生的探究兴趣,还可以运用多媒体来加强学生对不同地区地貌的认识,让他们深刻理解教材中的内容。在优化教学模式的过程中,有很多好的教学方法,教师要根据学生的具体情况合理选择适合他们的方法,激发他们的参与热情,让课堂教学在活跃、积极的学习氛围中高效进行。三、加强合作学习,发展学生的地理思维能力在以学生为主体的初中地理教学中,教师在提高学生自主探究能力的同时,还要让学生学会合作,在合作探究中发挥自己的特长,使小组合作学习顺利开
5、展。在进行小组合作学习时,教师要深入了解学生的学习能力和他们的性格特点,合理地进行分组,使每个小组中的学生都能积极参与到学习中,在合作过程中发挥自己的力量,高效完成合作学习任务。小组中的成员既包括学习成绩好的学生,又包括成绩较差的学生。对此,教师要使学生在合作学习中进行相互影响和相互促进,使成绩较好的学生能帮助较差学生,掌握有效的学习方法,共同取得进步。在开展合作学习时,为了保证学习的有效性,教师可以根据重难点内容提出学习任务,让学生在小组范围内进行思考和讨论,使他们深刻理解和掌握教材内容。例如,在教学“地球自转和公转”时,教师可提出问题:地球自转和公转形成的原因?哪些自然现象的产生是由地球自
6、转产生的?哪些自然现象的产生是由地球公转产生的?太阳会不会从西方升起?在问题的引导下,小组学生首先进行了课文内容的阅读和探究,并找到和问题相关的重点内容。然后,每个针对问题开展讨论。在和谐、平等的学习氛围中,学生能大胆地说出自己的理解。通过交流,拓宽了学生的思路,让他们有效掌握了地球自转和公转,理解了哪些自然现象的产生是由自转和公转造成的。通过小组合作学习,学生在交流和讨论的过程中,能学习优秀学生的思考方式,从中获得更多的学习感悟,学会思考和分析地理问题,使小组合作学习取得较好的成效。四、注重地图教学,提高学生运用地图的能力地图是记录和传递地理信息的工具,它是地理知识的一种形象、直观综合的表达
7、,也是地理学科独有的一种语言。地图中包藏了众多的知识点,许多地理特点规律都可通过观察、分析地图得出。在地理教学中,教师不仅要让学生掌握地理理论知识,还要让他们学会阅读地图,从地图中提取有用的信息。通过地图教学,不仅能帮助学生理解、记忆地理知识,还能帮助学生建立形象思维,提高解决问题的能力,使教学收到事半功倍的效果。在掌握了识图能力后,学生能通过阅读地图分析、综合、概括、判断、推理来从地图上获得更多的信息,使他们的地理综合素质获得有效提高。地图是地理信息的重要载体,对初中生而言,是帮助其树立空间地域概念的基础,也是培养其地理思维的主要手段。所以,地图在一定意义上既是教具,又是学具,更是工具。教师
8、在教学过程中要注重地图教学,指导学生在平时读书过程中加强对这些图像的了解,对他们阅读地图的方法进行指导,使学生摆脱传统教学中题海战术的枯燥方法,灵活运用地理知识和地图来解决地理问题,不断提高他们的地理综合能力。总之,在初中地理教学中,教师要根据教材内容进行教学创新,引导学生积极进行知识探究,提高他们分析和理解地理知识的能力。在学生探究过程中,教师要积极和学生进行互动,了解学生的学习情况,使课堂教学设计做到切实可行,高效完成课堂教学目标。在设计教学时,教师既要注重地理教材中理论知识的教学,还要注重地图教学,让地图和理论知识相结合,加深学生对知识的理解,使他们在快乐的学习过程中掌握更多的地理知识,促进他们地理综合素质的发展。