《九年级《新航路的开辟》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级《新航路的开辟》说课稿（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、九年级新航路的开辟说课稿一、对教材的剖析和处理-说教材：（一）、本课在整个教材中的地位以及与教材其它内容的前后联系：1、地位：从宏观上看它在整个人类历史中的地位：新航路的开辟是欧洲中世纪历史结束时发生重大变化的标志之一，对欧洲和整个世界历史影响巨大，特别是对世界近代历史产生了巨大的影响，是世界古代历史到世界近代历史的承前启后的重要的历史事件。从微观上看它在单元中的地位：新航路的开辟属于第四单元步入近代的第一课的内容，它向人们展示的就是人类社会是如何一步一步地进入近代社会的具体过程。2、与教材其它内容的前后联系： 由于长期以来东西方贸易被阿拉伯人、意大利人所垄断，再加上奥斯曼土耳其帝国的兴起，对
2、东西方贸易产生了不利的影响，随着西欧商业的发展，贸易的扩大，再加上马可波罗行记的刺激，激发了西欧人探索新航路的欲望，先是迪亚士、达伽马往东的航行，后是哥伦布、麦哲伦的往西航行，哥伦布到达美洲，麦哲伦环球航行，也找到了一条通往东方的航路，从而把世界更紧密的联系起来，接踵而至的是欧洲殖民扩张和殖民掠夺，给亚非拉人民带来深重的劫难。明白这些对于我们教学有什么好处： 1、俗话说得好，站得高才能看得远。作为教师，特别是历史教师，你只有把新航路的开辟这件大事放在历史的长河中来分析它，才能在你的心中形成全貌。 2、只有明白了你即将要教的知识与其他知识的前后联系，才能有针对性地设计好你的教法和学法指导，比如：
3、我知道了以上的这些内容，我就会有针对性地找出要学生复习的内容，从而为上新课作准备，我就会在上新课的时候有意识地涉及一些问题，给学生学习下次新课留下伏笔。（二）、本课的教学目标：1、认知领域目标：了解15世纪末-16世纪初西欧人在地理上的重大发现，掌握新航路的开辟的原因、经过和意义。2、情感领域目标：要求学生从思想上认识以下问题： （1）、新航路的开辟既需要技术条件，更需要决心和勇气。 （2）、新航路的开辟给世界带来了积极影响，也要看到它使亚非拉美地区日益贫困。3、能力培养目标： 在教师帮助下，要求学生结合新航路的开辟的动机和取得的成就，结合开辟新航路的成果和后果进行思考，从而培养学生正确评价历
4、史事件的能力。（三）、本课的教学重点、难点及确定其为重点、难点的依据：1、重点、难点： （1）、重点：四次重要远航的经过。 （2）、难点：对新航路的开辟做出恰当的评价。2、确定其为重点、难点的依据： （1）、确定上述重点的依据：只有让学生弄清了四次重要远航的经过，才能让学生进一步理解新航路开辟对世界的重大影响，因此将四次重要远航的经过定为本课的一个教学重点。（2）、确定上述难点的依据：新航路的开辟对世界的影响巨大，既有积极的一面，也有消极的一面，对其评价要运用历史唯物主义的有关原理，而这些知识既属于难于理解的知识，又超出了学生现有的知识水平，所以确定对新航路的开辟作出恰当的评价为本课的一个教学
5、难点。二、对学生目前知识现状、学习心理现状和能力现状的分析-说学生：1、为学习本课知识，学生目前已掌握的知识有：丝绸之路、中国指南针的发明与向外传播、阿拉伯商人对东西方文明的促进作用、马可波罗行纪、10世纪欧洲商品经济的发展导致城市的兴起等。2、学生学习心理现状的分析：一般来说，讲历史事件从以下几个方面来介绍：时间、地点、起因、经过、结果和影响等，这是常识，但学生听了几年这样的模式课，再这样讲，不可能在他们的心中产生阵阵涟漪，他们需要涓涓细流，更需要有突破常规的创意性的教学。3、学生学习能力现状的分析：虽然学生学了很多的历史知识，但有两个现象存在：第一，学后没有及时复习而很快忘记。第二，缺乏综
6、合能力。总之，以上对学生的知识现状、学习心理现状和能力现状的分析，是我下面教学过程中所采取的重要措施的主要依据。三、教学建议说教法：1、本课用1课时。2、采用以下方法： (1)、寓言故事导入法。 (2）、讨论归纳法。 (3）、图文并示法。 (4）、影片烘托法。3、教法实施的依据： ( 1）、根据目前学生学习心理现状的分析，我觉得上课不能走常规之路，于是我采用寓言故事导入法，抛出大家都熟悉的南辕北辙的故事，导入本课，给学生一个莫名其妙的感觉，刺激学生的思想，改变学习的常规。 (2）、新航路开辟的过程是本课的重点，涉及到的内容很复杂，特别是学生的地理知识并不是很好，因此针对这一现状，我采取图文并示
7、法，拿出一幅世界地图，指导学生一边看书，一边指出每一个航海家的路线，最后采用归纳法，把本课的重点知识展示给学生。 (3）、在讲新航路开辟的影响，如果直接教学生答案，对学生思想的冲击力不大，因此，我采取影片烘托法，让学生观看大国崛起之海洋篇，那直观而富有感染力的画面在潜移默化地让学生接受了知识，增强了思想认识。四、学法指导说学法：1、要求学生复习阅读以下内容，并思考哪些内容与我们即将要学习的内容有关系：丝绸之路、中国指南针的发明与向外传播、阿拉伯商人对东西方文明的促进作用、马可波罗行纪、10世纪欧洲商品经济的发展导致城市的兴起等。2、指导学生阅读地图14世纪前后欧亚主要商路，找出历史上东西方的主
8、要商路有哪些。3、对照初二的地理地图册翻看世界地理中七大洲和四大洋的位置，找出在新航路开辟中的主要人物的经历。4、学法指导的目的： (1）、虽然学生学了很多的历史知识，但有两个现象存在：第一，学后没有及时复习而很快忘记。第二，缺乏综合能力。所以我要求学生复习阅读已学的内容，让他在尘封的记忆中找到信心，为学习新知识做准备。 (2）、教师指导学生阅读地图可以增强其直观性、趣味性，这本身又符合学生的年龄特征。五、教学练评活动程序说教学过程：【活动一】进行诊断性评价，导入新知识。我设计了以下几道习题： 1、你知道什么叫丝绸之路吗？他在历史上有什么作用？ 2、中国指南针在什么时候发明的？又是怎样向外传播
9、的？ 3、阿拉伯商人对东西方文明的发展起到了怎样的促进作用？ 4、马可波罗行纪是怎样描写东方的？ 设计意图：通过复习以上的内容检验学生对已学的内容的掌握情况，为学习新知识做准备。【活动二】表达与交流：你听说了南辕北辙的故事吗？这则寓言故事告诉我们什么？现在，假如我要到广州去，你有什么新的创意路线？设计意图：根据目前学生学习心理现状的分析，我觉得上课不能走常规之路，于是我采用寓言故事导入法，抛出大家都熟悉的南辕北辙的故事，导入本课，给学生一个莫名其妙的感觉，刺激学生的思想，改变学习的常规。特别是后一问，将会是一石激起千层浪，为讲新航路的开辟做崭新的课堂准备。【活动三】分组活动：把全班同学分成四大
10、组，分别阅读课文，找出四个航海家的航行路线。设计意图：根据新课程标准的要求，教学要充分贯彻执行“教师为主导、学生为主体”的方针，让学生分组阅读，并上台参与教学活动，既培养了学生的合作意识，又给了学生一个表现自我的机会，同时又突破了重点知识的教学。【活动四】影片展播：观看大国崛起之海洋篇（片段），思考：新航路的开辟有什么样的影响？你如何评价新航路的开辟呢？设计意图：让学生观看大国崛起之海洋篇，让直观而富有感染力的画面在潜移默化中使学生接受知识，增强思想认识。这比教师的说教效果要好。六、训练与评价方案说练习：第一层次：1、哥伦布航海的方向是怎样？到达过什么地方？他自己怎样看待到达的地方？你能从哥伦
11、布开辟新航路中学习到他的哪些优秀品质？2、新航路开辟对世界产生了什么重大影响？第二层次： 3、比较哥伦布的航海同中国郑和的远航，有什么不同？设计意图：第一，设计习题要能体现出本课的重点。第二，设计习题要能体现学生的不同层次。七、说课设计总结说体会：1、作为教师，要想上一堂内容科学、学生欣赏的课，必须要做到心中装着课标，心中想着学生。只有心中装着课标，才知道你要教给学生什么，什么是科学的；只有心中想着学生，你才知道学生需要什么，什么方式才是最符合学生的口味的。2、一堂最优秀的课，作为导演的教师，该甩炸弹的时候就要甩炸弹，甩炸弹是为了刺激学生已有的思维定势，一个没有爆发力思想的教师，他的课堂不可能受学生欣赏。当然，该涓涓细流的时候就该你娓娓道来，因为刺激之后，学生他要回到真理。
