《发挥教师才智搞好历史课堂讨论》由会员分享，可在线阅读，更多相关《发挥教师才智搞好历史课堂讨论（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1发挥教师才智搞好历史课堂讨论苏格拉底说：“问题是接生婆，它能帮助新思维的诞生。 ”课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发，从而研究和探求真理的教学模式。它强调在教师教与学生学的关系中，相互配合，发挥老师才智，调动学生积极性，达到相得益彰。 一、搞好课堂讨论，发挥教师的主导作用 讨论时，教师要善于启发和诱思，高屋建瓴，掌握好火候。当出现沉默时，老师要拨开话题，打破沉默，启发学生发言；当讨论进入高潮，特别是出现争论时，教师要因势利导，紧扣主题，将讨论引向纵深，最后做好总结。总结时，要表扬质量较高的发言和积极性高、进步快的学生。要特别鼓励学生对书中或前人的一些传统观念提出大胆质疑，对前人尚未揭示的规律勇
2、于探索，即使有不妥之处，得出的某些结论不尽成熟，甚至走入“误区” ，教师也要满腔热情地肯定其创新思维，引导学生找出不足，分析原因，走出“误区” ，变不足为圆满，变错误为正确，使学生的认识产生质的飞跃。如在讨论美国的罗斯福新政时，有学生将我国目前的经济困难与美国当年的经济危机等同起来，认为要照搬美国的罗斯福新政。对此，笔者首先引导学生回忆资本主义的发展史，着力揭露美国无法解决的内在矛盾，认清周期性的经济危机是资本主义的本质所决定的。接着，笔者在实事求是地介绍我国目前面临的经济困难之后，启发学生畅谈改革开放 20 年来所取得的巨大成就以及目前经济持2续稳定发展的良好态势。 从而，使学生认识到我国目
3、前的经济困难只不过是由计划经济向市场经济转化过程中的阵痛，是局部的、暂时的，与美国当时的经济危机呈现的“大萧条” 、 “大恐慌”是根本不同的。只是某些现象有相似之外，况且在程度上也轻微得多。如我国目前下岗待业人员约为 1100 万人，这对一个拥有 12 亿人口的大国来说算不了什么，与美国当时约有占劳动人口 14 的 1500 万人失业更是不可比拟的。从而正确理解党中央居安思危，未雨绸缪，倡导有中国特色的“罗斯福”措施，不失为借鉴国际经济发展历史经验的明智之举，这对克服暂时的经济困难，确保我国国民经济持续稳定健康发展很有积极意义。 二、搞好课堂讨论，让学生受益匪浅 讨论时，教师的引导，需要付出很
4、多的汗水和智慧，但是付出总有回报，讨论能让学生受益很多。 第一，开辟了宽松的民主教学环境，充分体现了学生的主体性，激发了学生的学习热情，活跃了学术气氛，学生普遍反映：“课堂讨论一道题，课外狠下十分功” 。 第二， “逼”得学生带着问题去细细咀嚼教材，认真查阅资料，写好发言提纲，并积极争取发言。这样，既动了脑，又动了手，还动了口，印象自然深刻，记忆必然牢固，从而实现了基础知识的再认和深化。 第三，提高了学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观察问3题、分析问题的能力。通过写发言提纲，培养了学生对各种历史资料的搜集、阅读、综合和运用的技巧。通过发言和争论，又锻炼了学生的胆量，提高了口头表达能力，从而较全面地提高了学生的素质。 第四，在讨论出现高潮，特别是发生争论时，学生本能地产生强烈的参与意识，激发了学生的想象和冲动，从而使学生获得跳跃性的提高。 第五，课堂讨论的收获，使学生品尝到了成功的喜悦，增强了学习历史的兴趣，进一步激发了求知的热情和自信心，形成了“兴趣 用功提高”的良性循环。 当前，素质教育的口号，响彻云霄。作为一名教师，只要发挥自己的才智，调动学生的积极性，努力上好每一节课，我想我们才是时代的好老师。
