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1、1加强小组合作 促进数学交流“小组合作学习”是促进数学交流一种有效方法。利用小组合作学习可以提高学习效率、培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力，并可形成和谐的人际关系。可如何进行小组合作学习呢？ 第一，组建合作小组，创造交流条件。合作小组人数不宜太多，人数太多，不容易组织和调动起全体学生参与的积极性。一些学生常常占有支配地位，而多数学生会自觉或不自觉地成为旁听者，能真正得到发言机会的毕竟是少数。扩大参与的最有效的方法，就是组织由 4 至 6 名学生组成的小组进行讨论。同时要考虑到身高、性别、成绩等，尽量使各组综合条件基本均衡。一般遵循就近原则，以相邻的前后两排为一组，讨论
2、问题时只需前排向后转或将几张桌子合拼，使每个人都能看到其它每一个人，以便于交流，再推荐一名数学成绩优秀且具有一定组织能力的同学担任学习组长，这样，小组交流的条件就具备了。 第二，教给合作方法，实现数学交流。小组合作交流，不是简单的吵吵嚷嚷，不是为了烘托课堂气氛，也不是表面的小组合作形式，而是为了充分提高教学效率。所以必须在教师的指导下，掌握合作技巧和交流策略，如怎样组织、怎样倾听、怎样发言、怎样质疑等。小组为了完成共同的任务，要有明确的责任分工，学习组长为学习活动的组织者，还有记录员、汇报员、检查员等，组员间要相互尊2重和沟通，积极的相互支持和配合，不管是课堂作业还是课外练习，只要有疑难和困惑
3、，都可通过互相提醒、互相督促、互相讨论等小组合作方法释疑解惑，通过数学交流而相互提高。 第三，加强小组合作过程指导，促进数学交流。小组合作学习不是学生参与，教师旁观，而是师生共同活动。在讨论的过程中，教师要加强巡视，教育学生要虚心地倾听同学的发言，特别要认真地去思考和自己的想法不完全一致的意见，善于吸取其正确的部分，补充修正自己的认识。 在发表意见时，要做到以理服人，使交流的内容不断地深入。当发现不正常现象时要及时纠正。如：个别学生胆小或有自卑心理，羞于启齿时，要鼓励他们大胆地说出自己的想法，激励他们不要怕说错，暴露错误则有利于进步，只有突破羞于发言的心理障碍，才能获得与他人平等地参与合作的机
4、会，要敢于展示自己的才华，并相信“我能行” “我一定行” ；当个别学生过分好胜，以至于还没有经过认真的思考，就抢先发表意见时，则要在肯定其发言踊跃的同时，教育他们要学会照顾和尊重他人，要有严谨的学习态度，只有作好充分地准备，才能有高质量的发言。所以，小组合作学习不只是学生间的合作交流，也是师生间的相互交流，在合作中求得认识的统一，在交流中求得智能的发展。 第四，精心设计小组合作内容，增强数学交流实效。由于课堂教学时间是有限的，因此教师在课堂教学时应精心安排，可要可不要的不安排，不适合的不安排，要把学习重点和难点作为合作学习的3内容。另外要抓住合作的时机，让学生有效的参于合作学习。新课程要求是“
5、从实际中感受数学建立数学模型解决实际问题”。在这三个层次中，第二层次最适合进行小组合作交流，通过交流探究出规律，寻找到乐趣，领略到数学的魅力。第三层次应根据具体情况而定。教师只有根据学生的特点和学习内容的性质，实施不同的合作学习策略，灵活地组织学生的合作学习活动，才能适应不同的学习情境，增强数学交流实效。 第五，适时评价鼓励小组合作，扩大数学交流成果。对合作结果只有及时评价，才能更好的促进交流。如设立“最佳沟通奖” “配合默契奖” “共同进步奖” “集体智能奖”等；要求学生写合作体会，并交流收获和存在问题等。使小组合作学习更积极向上，使学生更乐于参与，不仅长知识，而且长智能，培养了他们的合作意识，数学交流能力也得到了进一步发展。
