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1、1加强实验探索 优化课堂教学当前，物理实验教学的现状与它在物理教学中应有的地位是很不相称的。造成这种现象的原因很多，如实验课所占比重较小，考试制度的局限和不少学校实验设备的不足等。使得实验开设率低，实验教学效果不佳，要求偏低。面对这种现状，我们采取了增加学生实验和教师演示实验的次数以及增加课外活动的实践机会，改进实验教学，优化教学过程，提高实验课的质量，摸索出一些切实可行的改革措施，有效地提高了教学质量。尤其是九年级，既要完成新课教学又要做好全面复习，教学任务很重。那么如何利用好实验，提高课堂教学质量就显的特别重要。下面就自己的体会浅谈如何加强实验探索、优化课堂教学。 一、强化演示实验 除了重
2、视做好每一个教学大纲中所规定的演示实验外，我增加了一些演示实验。我在强化实验手段上，做了一些尝试：用演示实验创设情景，引入新课，理解、巩固和深化知识。对于激发学生求知欲，提高兴趣，启迪思维都有事半功倍之效。如在讲解大气压时首先演示母子管实验，在大试管中注入水，将略小的试管放入大试管水中，然后提问：若将大试管倒置，小试管如何？绝大多数学生都猜想小试管会受重力而掉下。然后教师演示实验，学生惊奇的发现小试管没有掉下，反而在滴水的同时，缓缓上升，感到疑惑，教师及时点拨：是什么使得试管缓缓上升呢？是大气压。一个有趣的实2验，激发了学生的兴趣，学生注意力集中。另外，教师在做演示实验所表现出良好的实验素养，
3、也对学生有潜移默化的作用。如摆放物品要有序。做完实验要整理好器材等，这些良好的实验习惯对学生在实验操作考试时都有潜移默化的作用。因此，为了提高物理教学的整体水平，我们必须充分利用演示实验的特点，充分发挥实验在教学中的功能。 二、有效改进实验 如在学习蒸发的概念时，用烧杯装入酒精，学生闻到酒精的气味，在让学生观察酒精中是否有气泡产生，学生没有看到气泡，说明内部没有汽化现象产生，但闻到了气味，说明酒精只在液体表面发生了汽化现象。又如在讲影响蒸发快慢的因素时，在两个玻璃板上分别滴上大小相等的酒精，对其中一滴加热，学生观察哪一滴蒸发快，来说明温度与蒸发快慢的关系；在两个玻璃板上分别滴上大小不等的酒精，
4、在同温下看哪一滴蒸发快，来说明液体表面积与蒸发快慢的关系；在两个玻璃板上分别滴上大小相等的酒精，对其中一滴用扇子扇风，学生观察哪一滴蒸发快些，来说明蒸发与液体表面上空气流动快慢的关系，等等。 三、重视学生实验 学生实验是培养学生各种能力的重要途径，所以我们应根据学校实际情况充分开展学生分组实验，对提高课堂教学质量有着重要的作用。如在探究“摩擦力的大小与什么因素有关”实验中，先创设情景，让学生先猜想并说出猜想的理由。如学生猜想有摩擦力的大3小可能与压力有关，因为推重物用力大，推轻物用力小；摩擦力的大小可能与接触面粗糙程度有关，因为滑旱冰在光滑的路上更容易些；摩擦力的大小还可能与接触面积大小有关，
5、因为推大箱子用力大而推小箱子用力小等。接着让学生自己设计实验验证上面的三个猜想。学生利用控制变量法，将实验设计好，并设计表格记录实验数据。接下来分组实验非常顺利，学生自己得出实验结论。印象深刻，效果好。关键是我讲得少，学生思考的空间大，学生动手的机会多，课堂教学质量得到有效提高。 四、增加随堂实验 为了加深理解物理知识和加强学生的动手机会，我还增加了许多随堂实验，即边学边实验。它可以配合课堂教学内容，通过亲自做实验去探索和获取知识。如九年级力学里面，在讲力的作用效果时用了弹簧、塑料尺、乒乓球等作为随堂实验器材。让学生通过自己的实验总结出力可以改变物体的形状，还可以改变物体的运动状态。随堂实验调
6、动了学生的积极性，对于激发兴趣、促进知识的掌握具有现实意义，值得提倡和推广。 五、开发课外小实验 结合教材里的“小实验” ，引导学生利用课外时间通过一些简单器材独立制作仪器。如九年级学了天平知识后让学生制作天平，学了弹簧测力计知识后让学生制作弹簧测力计。学生自己找器材，自行设计和制作充分培养学生的动手能力。我还因地制宜组织学生走出校门参观黄丹磷化工厂等等。形式多样，多渠道开设实践活动课，4将理论与实践有机地结合起来，在活动中培养学生的科技意识、创造意识和实用意识，对于开发学生智力，丰富学生课余生活，提高学生科学素质和学习兴趣都很有效。 通过改进物理实验教学，为学生展现物理现象和过程，使学生有效地获得知识、开发智力和发展能力，并促进他们科学世界观和方法论的形成。重视素质教育，深化教育改革，注重从实验教学入手，培养学生实验能力，改进物理实验教学，这已是广大物理教学工作者的共识。
