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1、1加强学生课外阅读指导的几点体会课外阅读是中学语文教学中一个很重要的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充。课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。下面，我结合本人这些年来在课外阅读指导方面所做的一些探索和思考，谈谈自己的几点体会。 一、激发兴趣，培养学生良好的阅读习惯 学习心理学理论指出：兴趣是最好的学习动力。只有激发起学生的阅读兴趣，才能使学生阅读课外书籍成为一种自觉行动，读书成为一种需要。教师可以从正面阐述其意义，可以通过名人读书故事来激发学生阅读的兴趣，可以用表扬课外阅读做得好的学生来激发其他学生的阅读兴趣。榜样的力量是无穷的，尤其是学生的作文中引用了新鲜
2、生动的事例，借鉴了巧妙的构思和精彩的语言描写等，要着力表扬。当然，也可以通过各种语文活动让那些课外阅读丰富的同学脱颖而出，成为其它学生羡慕的对象、学习的楷模。 在激发阅读兴趣中，应该让学生以自主的、能动的心态投入课外阅读，变教师和家长的主观愿望为学生的主观要求。让课外阅读成为学生喜爱的新的“自由天地” 。明确阅读不仅仅是为了考试，更应视之为扩大视野、学习知识、优化品格、培养能力、发展智力的途径。 二、遵循规律，指导学生选择合适的课外读物 只有让学生找到自己真正感兴趣的作品，学生才有自觉投入的动2力。但自由不等于放任，教师要指导学生根据自己的阅读兴趣，对阅读材料进行自主选择，并根据不同年级安排好
3、阅读量。既不让学生做阅读材料的奴隶，也能引导学生自觉远离言情小说、武侠小说、追星资料、卡通动画等地摊文学或快餐文学。正如别林斯基所说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。 ” 教师应向学生推荐课外阅读书目，向学生推荐优秀读物，完善他们的心灵和人格，引导他们走上正确的人生道路；向他们推荐健康、积极向上的著作，展示人类生活的美好前景，鼓励学生热爱生活，激发他们的创造力和想象力，以此奠定在人生道路上知识和情感的基础。教师推荐书目应遵循课外阅读与课内阅读相结合的原则。 三、授之以渔，教给学生科学的阅读方法 读书要讲究方法。怎样培养学
4、生的阅读方法呢？一是确定阅读目标，保证读有所得。每次阅读时，事先不一定明白为什么而读，但在读的过程中，文章的哪方面触动了我或联想到了什么，明白了什么道理或原理，这就是“得” ，即此次读书的收获。二是注意阅读积累，采摘阅读“花朵” 。没有积累的阅读就好像老熊掰玉米，手中永远只有一个。积累的方法有很多，比如：在书上作记号，写简短的批语、体会，或是把主要的内容用本子记下来等等。如此坚持下去，我们就有了经验，并进而有所研究，我们的阅读欣赏能力就会渐渐提高，兴趣也会更加浓厚。三是在写作实践中尝试语言的运用，在平时的作文中，我要求学生用笔标出自己从课外阅读中学到的好词3好句，既让他们体会到积累带来的进步，
5、又给教师提供了检验学生学习成果的机会。需要注意的是，一些语文功底较好的学生为了追求文章的华美，往往爱在作文中堆砌词藻，这时教师应辨证地看待这一问题，不应横加指责，相反应针对学生爱学爱用的欲望加以表扬，对确有不当的词句加以指导，让他们体会到从积累到运用这一过程的乐趣。 另外，我们要注意将课外阅读与课外语文实践活动相结合，平时我们可以以班级为单位，组织各类语文实践活动，让学生体会到学有所用的乐趣。召开读书汇报会和读书经验交流会就是一种很好的形式，让学生用简明扼要的语言把自己近期的阅读的书目介绍给同学，谈谈自己的读书体会，复述或背诵部分精彩的片断。读书汇报会或读书经验交流会一般四五周召开一次，每次发言人数不少于五六人，时间不得少于一课时。我们也可以为学生举办读书笔记展评会。每隔几周就举行一次年级或班级读书笔记展览，请同学们认真观摩，以投票的形式评选出最佳读书笔记 3-5 篇，并且让获得荣誉者介绍经验。我们还可以举行阅读、朗读、演讲比赛，给学生指定同一课外篇目，让他们以各种形式进行阅读，比谁读得多、读得快、读得准，最后以答题的方式进行考查。这样，不仅能增强学生参与、竞争的意识，更有效地训练了阅读能力。
