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1、1利用其他学科知识进行地理课教学的探索人们常用“上知天文、下知地理”来赞誉一个人知识的渊博。其实这里也反映出一个道理，那就是“地理”这一科所包含的内容实际上非常繁杂，可以用“包罗万象”来形容它。它渗透着语文、数学、物理、化学、生物、历史、音乐、美术、时事政治等多学科的内容。所以用其它学科的原理或内容来解释地理原因或地理知识，达到触类旁通，起到事半功倍的效果，调动学生的学习兴趣，培养他们综合运用知识的能力和创造能力。提高学生素质，还可以多方面挖掘教学潜力，提高教学效果和教学质量。以下是我利用其他学科知识进行地理课教学的呢几点尝试。 一、伴着雄壮优美的歌曲走进地理 我在教学一些地理章节时，很恰当地
2、利用歌曲导入课题，使学生在欣赏音乐的同时，走进地理课堂。如学习长江时，我用长江之歌导入，学习黄河时我用保卫黄河导入等等，使学生既有美的享受又激起学生学习地理的兴趣，还培养了他们对祖国大好河山的热爱和民族忧患意识，可以说是一举多得。这种地理教学法，可谓声情并茂，极大地调动了学生学习地理课的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。学生只有对地理课感兴趣了，学习起来才能有劲头，地理课的教学也才会收到好的效果。 二、多科知识融进地理 我在教学一些地理知识时，很巧妙地融进其它学的知识，收到事2半功倍的效果。 1.联系语文知识进行地理教学 用一些优美的诗句来说明一些地理原理或地理现象或包含的地理知识。例如，学习黄
3、河时用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”这两句诗设计问题：“天上”是指哪里？（指黄河的发源地巴颜喀拉山） ；这里的“海”是指什么海？（黄海） 。学习气候这部分知识时我写出了许多诗句让学生说出它们是描述的天气还是气候：1.夜来风雨声，花落知多少?2.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。3.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 4.忽如一夜春风来，千树万树梨花开，等等。 2.联系数学的知识 在讲光线垂直照射地球时，学生立体几何还没有接触到，为了让学生更直观地理解线与面的垂直，我让学生观察教室中屋角与地面的位置关系来说明，学生立马就明白了。 3.联系化学的知识 如在讲云贵高原石灰岩地形不易保水，形成“水在地
4、下流，禾在田中死”的原因时，运用化学知识很好地解释了：由于云贵高原地区水热条件好，植被丰富，水中二氧化碳含量高，二氧化碳与水结合形成碳酸，而这一地区石灰岩地形广布，石灰岩与水中碳酸发生反应，形成溶于水的碳酸氢钙等，于是形成各种石灰岩地形，易漏水，不易保水；还可以进一步解释石幔、石钟乳等的形成。4.联系生物的知识 3如在解释新疆瓜果特别甜的原因时，就很好地利用了生物知识：由于新疆地处内陆，气温日较差大，白天气温很高，植物尽情地进行光合作用制造有机物，到了晚上，气温很低，植物呼吸作用很弱，消耗的养料少，于是积累的糖分多，故瓜果特别甜。 5.联系物理的知识 在解释海陆气温的差异时，很好地利用了物理知
5、识：由于陆地热容量小，吸收热量快，气温升温快，但放热也快，水的热容量大，吸热慢，放热也慢，所以陆地气温日较差和年较差都较海洋大。 6.联系历史的知识 如在讲台湾自古以来就是中国的领土时，运用郑成功收复台湾，讲西亚地理位置的重要性，联系古丝绸之路，讲美洲的黑人，联系黑人奴隶的“三角贸易” ，等等。 7.联系时政的知识 如讲北非联系现在欧美攻打利比亚，讲西亚联系伊朗的核武器问题等等。 事实证明，多学科知识在地理课中的综合运用，不但巩固了本科知识，更好地解释了地理知识，学生学习起来既好理解，又好记忆，效果实在好。 三、用隽秀的画卷总结地理课教学 每上完一堂课，我都会让学生要么画一幅地理简图，要么绘一
6、幅知识树来总结本课，看谁画得既标准又美观。这样既巩固了本堂学习的知识，加深印象，同时又提高了学生的绘图设计能力，又让学4生意识到美术课也能应用到地理中来，提高了学习兴趣。 四、运用其它学科知识进行地理课教学需要注意的问题 运用其它学科知识进行地理教学固然很好，但要注意几个问题：一是不要喧宾夺主。地理课的教学主要是讲授地理知识，不要让其他学科的知识冲击了地理的学习，偏移了地理课的主线。其他学科知识点到为止，要及时转到地理知识的学习上来。二是要灵活运用。需要用其它学科知识时，就一定要用，不需要用时，不能强求用，以免画蛇添足。三是运用时要正确恰当。毕竟是术业有专攻，地理老师不见得是全才，所以在引用其它学科的知识时，一定要讲究科学正确，不能似是而非地把其他学科知识弄来忽弄学生，以免误人子弟。所以要求地理教师要认真备好课，把其它需要的知识弄明白。在新课改革形势下，地理课堂教学要深入进行创新，只有不断创新，勇于实践，新的地理课堂教学一定会结出丰硕的果实。
