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1、1初探激发学生写作兴趣写作是语文教学的重要部分,长期以来,很多学生都怕写作文,有的说没东西可写,有的说不懂怎样写,有的说达不到要求的字数,总之提不起写作的兴趣。究其原因,主要在于平常积累的素材少,作文的方法没掌握好,训练不得法等。我认为在语文教学活动中,教师如何激发学生的写作兴趣,是学生提高写作能力的基础。本人在教学中作了尝试,收到较好的效果。 一、教学以表扬为主 古今中外,世上每一个成功的事例,无论大小,都是人在充满自信的前提下取得的。针对学生作文时的畏难情绪,首先要培养他们的自信心,让学生相信自己一样可以写出成功的文章。这就要求教师作文评改时多肯定、少批评。批改作文时,要尽可能地多肯定学生
2、的优点,尤其对平时作文较差的学生,努力发现他们的“闪光点” ,哪怕是一个词语,一句话,一小段,都加以肯定,以此来促进他们写文章的信心。 二、做生活中的有心人 学生要写好作文,没有素材是不行的,因此我要求学生多听新闻。在家里,早、午、晚饭时间都要求学生注意收听新闻联播,关心时事。同时,我还提倡学生多阅报刊,增长见识,开阔视野。同时还组织学生订阅报纸、杂志,如中学生学习报 、 文摘报 、 语文报等等,并要求学生把报纸上他感兴趣的、有感受的文章剪下来,2收集起来,写读后感,结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好,因为他们是有兴趣而写,有感而发。 三、提高学生的口语表达能力 课堂教学中,教师应从
3、现实教学目的的需要出发,多给学生创设“说”与“辩”的机会,可围绕课文内容,精心设计富有启发性的问题,以讨论的形式,让学生各抒己见,也可课前分两种命题, “即席讲演” ,课前两分钟一条格言谈心得体会,或根据学生的生活实际,兴趣爱好出题,要求学生能说出自己的心里话,并用手势等适当的辅助手段,教师或学生做点评,还可以在写作训练时,让学生构思后,把要写的内容先说出来再写。通过这些途径,培养学生口头作文的能力, 四、教师批改、互改、自改相结合 为了发挥同学们的积极性,激发他们作文的兴趣,培养他们批改作文的能力,从而提高作文水平,我在作文评改方面,除了教师本人评改外,还采用学生互评或自评的形式。具体做法是
4、:课前教师浏览了学生作文,找出作文中的优缺点,课堂上学生朗读自己的作文(比较好的) ,学生进行分析评议,指出其作文的优缺点,一节课评议四、五篇文章,评议后,教师总结,指出此次作文学生的进步所在。课堂上进行审题分析,指出此次作文的优缺点,示范讲评一两篇文章,列出批改的标准,然后让学生批改,可互评,可自评,先找优点,再指出缺点,重在鼓励,在互批的过程中,也使学生学习到一种写作思路,同时让学生也体验到做老师的快乐,然后教师3收上来再阅,将好的作文贴到学习园地中。这样,学生亲自参与了文章批改,所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻。 总之,通过以上的努力,使学生的写作兴趣得到了大的提高,作文水平也的到了大幅度的进步。