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1、1初中语文实践活动课内容的整合新课程标准反复强调：“主动进行探究性学习，应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。 ”“语文综合性学习以实践活动为主要形式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应予大力倡导。 ”我们开展的语文实践活动课充分地体现了这种精神。作为语文教师，应沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，精心设计学生感兴趣的语文综合实践活动内容，让学生融会贯通、学以致用。一、结合家庭生活开展语文实践活动 语文实践
2、活动课中的“语文”二字，虽然不能如杜威提倡的传统活动课那样，每节课都做到多学科内容交叉，但是，要尽量挖掘语文与其它学科交叉的内容，特别应挖掘语文与生活关系方面的内容，以丰富语文学习的资源。家庭是儿童成长的摇篮，父母是儿童的第一任老师，家庭环境对学生的语文学习耳濡目染。因此，以家庭生活为话题的语文实践活动课，更接近学生的心灵、情感生活，更具亲和力，因而易于操作实施。 如： 我与高尔基比童年的活动课，就是以课本中的从百草园到三味书屋为切入点，切近学生的实际生活开展的一次成功的2语文活动课。一方面，通过阅读世界文学名著“自传体三部曲”童年 ，扩展了学生语文学习的时间和空间，提高了他们阅读欣赏的品位；
3、另一方面，在活动过程中，同学们畅所欲言，激情演绎了一代文学大师高尔基童年的苦难与抗争、自己童年的幸福与追求。在比较中，妙语连珠、妙趣横生地再现了人生百态，潜移默化中获得了情感、态度、价值观和人生观的教育。 再如，结合第二册、第四册教材内容，我们进行了珍惜生命拥有幸福 、 花季雨季 、 爸爸妈妈偷看了我的日记，怎么办？等活动课。这些活动既生动有趣，又贴近学生的实际生活，使得课堂内外、课本内外有机地融为一体，从而在真实的氛围中、在活动的过程中、在师生的互动中、在信息的整合中收到了极好的学习效果。二、结合学校生活开展语文实践活动 莎士比亚说:“ 书籍是全人类的营养品。 ”书海遨游，采撷人类智慧的花朵
4、，读书，读好书，更好的去读书。 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞” ，校园中的读书活动极大地丰富了学生的学习生活。 我们尝试着进行了书籍是我友我与书的故事（一） 、 腹有诗书气自华 我与书的故事（二） 、 趣谈报纸读报好处多 、 神游水浒 、 采英撷粹名言警句收集 、 缀语连珠对联集锦等有意义的语文学习活动。以缀语连珠对联集锦为例，活动从字谜拉开帷幕，紧接着古今中外词对、诗对琳琅满目，更令人惊叹的是两位女同学将全班同学的姓名以对联的形式演绎出3来，而且恰如其分，博得了满堂彩！下课了，同学们余兴未了，欲罢不能，其情其景，历历在目。 结合学校生活开展语文实践活动，可以对生活中的某些语文现象进行剖析，或者以
5、讲座形式，介绍一些贴近生活的热门的文学、语言知识；可以教师抛“砖”以引学生之“玉” ；可以放手让学生编筐，最后老师收口。三、结合社会生活开展语文实践活动 这种活动课以课堂为主阵地，起于课堂，也可以跨出课堂。我们尝试进行了如下活动： 货币发展史 、 兵器世界是结合经济、历史学科的知识进行设计的，其中货币发展史是以第三册第五单元从甲骨文到缩微图书为切入点，演绎、发散、扩展生成的。 海峡两岸一家亲 ，则是结合台湾当局分裂祖国的行径，结合时事热点问题进行设计的。 西行漫记是结合西部开发的形势进行设计的。 这些活动跨越古今时空的隧道，纵横东西方文化，对学生的可持续发展起到了重要的作用。结合社会生活开展的
6、语文实践活动，内容十分丰富，如模拟招聘人才、市场调查、走访英模、参观人文景观、规范用字、到法庭旁听等等。 四、结合自然、科学、文化生活开展语文实践活动 语文实践活动课是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的自然、科学、文化生活等各个领域。 如初一年级语文实践活动课科海漫步 、 漫步花的世界 、 文4字诊所 ，初二语文活动课让知识的火把亮起来 、 语文知识竞赛、 攀巨人铁肩 名人故事比赛 、 走进水浒等语文实践活动课就是这一类型。语文教师在开发和实施实践活动课过程中，特别要触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，因此有关环保、网络、广告信息的语文活动课更受学生的欢迎。 通过语文实践活动课对家庭、学校、社会及科学文化等内容的整合，教师为学生提供了探究和发现的真实情境，进而让学生反复观察、实践、讨论、思考，激活了他们的探究意识，有利于突破学生的思维定势，最终培养了思维能力。这样，以学科知识整合为起点、以思维能力培养为过程、以语文读写听说能力发展为目标的综合实践活动课得以顺利进行。
